戴偉紅

關(guān)鍵詞：詞句訓(xùn)練;閱讀方法;質(zhì)疑問難;拓展閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0041-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力。閱讀能力是小學(xué)生的一項(xiàng)綜合學(xué)習(xí)能力，也是培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力的基礎(chǔ)所在。提高小學(xué)生的閱讀能力，要從詞句入手，要堅(jiān)持閱讀，要大膽質(zhì)疑，要拓展閱讀，由淺入深，由表及里，不斷加深小學(xué)生對(duì)課文的理解，從而獲得知識(shí)，受到啟迪，學(xué)會(huì)表達(dá)。

1.加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，打牢閱讀基礎(chǔ)

朗讀一篇課文，只有了解了詞句的意思，才能了解每一自然段的意思。把每一自然段的意思有機(jī)地組合在一起，才能全面理解課文所要表達(dá)的意思。

詞語(yǔ)訓(xùn)練要從兩個(gè)角度出發(fā)，一是把閱讀課文與理解課文結(jié)合起來;二是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用巧妙地結(jié)合起來。讀課文要理解每個(gè)詞句的意思，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本內(nèi)涵;并且要自覺使用學(xué)過的詞語(yǔ)組織語(yǔ)言，表情達(dá)意，傳遞信息。

要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在特定語(yǔ)言環(huán)境中的意思。一個(gè)詞語(yǔ)的意思，和它所處的語(yǔ)言環(huán)境是分不開的。同一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境之中，意思也不一樣。一些新學(xué)的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和習(xí)作中充分運(yùn)用。一些基本的句式，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真積累，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中反復(fù)訓(xùn)練。

比如，學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)的《富饒的西沙群島》：“大龍是全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！崩斫狻巴洹钡囊馑?，就可以結(jié)合“全身披甲”來把握，并聯(lián)系有關(guān)《三國(guó)演義》的電影或電視劇，通過身披鎧甲的趙云等大將軍，來加深對(duì)“威武”的認(rèn)知，就是威風(fēng)，有氣派的意思。

2.學(xué)習(xí)閱讀方法，發(fā)展閱讀能力

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要重視引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。小學(xué)生掌握了必要的閱讀方法，就能自己去閱讀，并且在閱讀中收獲知識(shí)、受到熏陶。閱讀方法，可以為小學(xué)生閱讀插上騰飛的翅膀。

指導(dǎo)小學(xué)生預(yù)習(xí)課文。預(yù)習(xí)課文是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提保證。三年級(jí)的小學(xué)生，預(yù)習(xí)課文往往無(wú)從下手，我們要重視方法的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

首先，要讓他們積極掃除閱讀障礙，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)斷句，然后正確、流利的朗讀課文。要培養(yǎng)他們沉靜穩(wěn)重的心態(tài)，要讀得入神，讀出文字的味道。其次，要邊讀邊想，找出自己讀不懂的地方，然后用筆標(biāo)注出來，要么請(qǐng)教老師，要么查找工具書，要么和同桌一起研究，直到解決問題為止。

比如學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》一課時(shí)，這一課生字比較多，我讓他們按上述方法預(yù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生熟讀課文，能復(fù)述課文的主要內(nèi)容，把不理解的語(yǔ)句劃上記號(hào)以后，再讓學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們歸納出適合自己的預(yù)習(xí)的方法。

他們學(xué)會(huì)了初讀課文，我們的預(yù)習(xí)要求也會(huì)相應(yīng)提高，要制定更加細(xì)致的預(yù)習(xí)提綱，讓小學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們的預(yù)習(xí)課就可以放開手腳，讓小學(xué)生自己去預(yù)習(xí)新課了。小學(xué)生課堂預(yù)習(xí)充分，課上學(xué)習(xí)就能有的放矢，抓住閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高自學(xué)能力，為他們的閱讀訓(xùn)練起好步、開好頭。

指導(dǎo)小學(xué)生精讀課文。對(duì)于課文中的經(jīng)典段落，我們要指導(dǎo)小學(xué)生開展精細(xì)閱讀。精讀部分要反復(fù)誦讀，仔細(xì)回味。不僅要明白它們的表面意思，還要弄懂它們的深層次內(nèi)涵。為了達(dá)到精讀的目的，我們要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來學(xué)習(xí)課文。

3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在閱讀教學(xué)中，如果只靠老師提問，學(xué)生回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不會(huì)很高。我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要通過學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，一篇接一篇閱讀，逐步掌握閱讀方法，慢慢形成閱讀能力。

我們?cè)陂喿x教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。問題不分大小，只要有問題，就要大膽地提出來，哪怕是一個(gè)字音讀不準(zhǔn)，一個(gè)詞義搞不清楚，都要記錄下來，讓學(xué)生想法設(shè)法去解決。

我們的閱讀教學(xué)，不是回避問題，而是要抓住問題不放。只有把一個(gè)個(gè)問題解決了，小學(xué)生才能讀懂課文，才能掌握一定的閱讀技巧。因此，我們的閱讀教學(xué)，不僅要讓小學(xué)生用口去讀，還要鼓勵(lì)他們用心去想，他們一旦養(yǎng)成了質(zhì)疑問難得好習(xí)慣，我們的閱讀教學(xué)就成功了一半。

4.拓展閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)不僅僅要重視必要的閱讀技巧，更需要保證一定的閱讀量。我鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀適合自己水平的課外讀物。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)有關(guān)動(dòng)物的小故事比較感興趣。

我們要在小學(xué)生閱讀繪本的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們閱讀淺顯易懂的純文本。在課外閱讀中，讓小學(xué)生走進(jìn)小動(dòng)物，與小動(dòng)物去溝通，去交流，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)小學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)他們和小動(dòng)物交朋友。

讀了這些小故事，我們要鼓勵(lì)小學(xué)生與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們一起分享。把故事講給別人聽，要講得完整，講得有條理，講得有感情。對(duì)小學(xué)生的表現(xiàn)，老師要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們要鼓勵(lì)小學(xué)生讀好每一篇課文，然后總結(jié)歸納閱讀方法，積極拓展閱讀范圍，從多角度提高小學(xué)生的閱讀能力。

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