閱讀方法
- 指向語文核心素養(yǎng)的整本書閱讀教學(xué)研究
自己的整本書閱讀方法。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；核心素養(yǎng)；整本書閱讀；閱讀方法作者簡介：王梅（1986—），女，貴州省畢節(jié)市大方縣八堡彝族苗族鄉(xiāng)八堡小學(xué)。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越得以重視，小學(xué)語文教學(xué)也逐漸形成了一個(gè)良好的研究樣態(tài)，即將語文核心素養(yǎng)與具體的教學(xué)方式之間進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系。這種聯(lián)系的優(yōu)勢可以將語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵植入日常的教學(xué)中，同時(shí)又可以在對傳統(tǒng)教學(xué)繼承的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，以尋求核心素養(yǎng)落地的有效途徑。在這樣的思路之下，小學(xué)語文教師應(yīng)重點(diǎn)思考
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 核心素養(yǎng)視域下初中英語深度閱讀方法研究
；初中英語；閱讀方法作者簡介：韋盛（1977.07-），女，柳州人，柳州市第十五中學(xué)總部（濱江中學(xué)），高級(jí)教師，研究方向：初中英語教育。新課改要求初中英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)。深度閱讀為初中英語教學(xué)的重中之重，對提高學(xué)生的英語技能有著重要影響。然而由于教學(xué)模式存在問題，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的質(zhì)量。深度閱讀是提高創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀方面的技巧，并對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，完成從書本到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 構(gòu)建基于“閱讀方法”的“閱讀程序”
過精讀作為“閱讀方法”的原初含義卻被遮蔽。在“精讀課”改為“教讀課”后，精讀作為一種閱讀方法的本意才得以凸顯。將閱讀方法作為重要的教學(xué)內(nèi)容，可以凸顯語文學(xué)科大概念“過程技能”層面的意義。在學(xué)科大概念的統(tǒng)攝下，教師還要通過“學(xué)習(xí)結(jié)果”，將“閱讀方法”轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可操作的“閱讀程序”。 關(guān)鍵詞：學(xué)科大概念 閱讀方法 閱讀程序 精讀 學(xué)習(xí)結(jié)果 統(tǒng)編初中語文教材著力構(gòu)建了由朗讀、默讀、快速閱讀、精讀、熟讀精思、略讀、瀏覽等組成的閱讀方法體系，指導(dǎo)教師重視閱讀方法的教
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 巧妙運(yùn)用閱讀方法提升“縱橫在線快速閱讀”效率
找更加有效的閱讀方法。根據(jù)近幾年的閱讀實(shí)踐情況和取得的效果，本文從五個(gè)方面探討了提高“縱橫在線快速閱讀”效率的閱讀方法。關(guān)鍵詞：閱讀方法? 縱橫在線快速閱讀? 效率縱橫在線快速閱讀是通過“縱橫數(shù)碼在線移動(dòng)創(chuàng)新模式漢語學(xué)習(xí)資源平臺(tái)”（https：//wwwchxckccom）上的閱讀平臺(tái)開展的閱讀，在閱讀實(shí)踐中有古詩積累、詞語接龍、在線閱讀和讀后隨筆4項(xiàng)內(nèi)容。其目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握“縱橫漢字輸入法”，使學(xué)生的快速閱讀能力和信息素養(yǎng)得到有效提升，培養(yǎng)學(xué)生解決問
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)路徑與方法
的閱讀路徑和閱讀方法，提出“入乎其內(nèi)，出乎其外”的八字閱讀路徑和“泛讀精讀結(jié)合、閱讀寫作結(jié)合、視覺聽覺結(jié)合、閱讀實(shí)踐結(jié)合、線下線上結(jié)合”的五舉共融式閱讀法，并以具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐為例進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞 新課標(biāo)? 閱讀路徑? 閱讀方法《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》多次涉及“閱讀”一詞，“閱讀與鑒賞”“整本書閱讀”“閱讀與交流”“閱讀與寫作”“閱讀與表達(dá)”等閱讀詞組高頻出現(xiàn)，閱讀的基礎(chǔ)性和重要性顯而易見。高中統(tǒng)編教材更新了教學(xué)內(nèi)容，首次出
中學(xué)語文·教師版 2023年8期2023-09-18
- 悟讀：小學(xué)語文閱讀方法篩選策略
學(xué)習(xí)需要掌握閱讀方法，能夠大幅度提升學(xué)習(xí)效率。查讀法、跳讀法、比讀法、研讀法、評(píng)讀法等閱讀方法都帶有悟讀意味。查讀法，能夠利用工具查詢資料，順利啟動(dòng)閱讀程序；跳讀法，能夠推出質(zhì)疑閱讀，利用問題帶動(dòng)閱讀；比讀法，能夠促進(jìn)課內(nèi)課外對接，從尋找異同點(diǎn)角度展開閱讀；研讀法，能夠根據(jù)語言鑒賞掌握閱讀方法，規(guī)劃鑒賞思路；評(píng)讀法，能夠創(chuàng)造更多評(píng)價(jià)、讀寫機(jī)會(huì)，使學(xué)生閱讀思維順利啟動(dòng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀方法；悟讀中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 擊進(jìn)閱讀殿堂 開啟書香人生
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維等，讓他們嘗到課外閱讀的甜頭。【關(guān)鍵詞】課外閱讀 導(dǎo)讀指導(dǎo) 閱讀方法“雙減”政策出臺(tái)后，學(xué)校更加注重課堂效率，學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，就有更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。新課標(biāo)提出整本書閱讀的要求，并規(guī)定了學(xué)習(xí)內(nèi)容和每個(gè)學(xué)段學(xué)生課外閱讀需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)?？梢姡笇?dǎo)學(xué)?開展有效的課外閱讀，是提?學(xué)?語?素養(yǎng)的?條重要途徑。因此，每位語文教師都應(yīng)向?qū)W生傳授閱讀方法，以此來
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 如何提升小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率
讀教學(xué)現(xiàn)狀；閱讀方法【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0196-04當(dāng)前，我國已經(jīng)步入具有中華民族特色的社會(huì)主義新時(shí)代，新課標(biāo)也在不斷調(diào)整，對小學(xué)語文中高段閱讀教學(xué)的要求也逐漸增強(qiáng)。處于中高年級(jí)的小學(xué)生，他們擁有一定的自學(xué)能力，具備了一定的學(xué)習(xí)技能，所以在小學(xué)生中高段閱讀教學(xué)的過程中，一個(gè)主要的內(nèi)容就是對小學(xué)生收集信息和歸納分析的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)?；谀?/div>
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 統(tǒng)整與變形，優(yōu)化單元視域下的外國名著閱讀教學(xué) ——以統(tǒng)編語文教材六年級(jí)下冊《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》為例
，以交給學(xué)生閱讀方法為核心目標(biāo)，在單元視域下對單元內(nèi)各欄目進(jìn)行統(tǒng)整與變形。現(xiàn)以統(tǒng)編語文教材六年級(jí)下冊第二單元《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》為例，談?wù)劸唧w的教學(xué)策略。一、功能定位：統(tǒng)整單元整體，鎖定關(guān)鍵要素（一）單元課文解析，明確教學(xué)重點(diǎn)本單元編排了三篇外國名著節(jié)選，包括一篇精讀課文《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》、兩篇略讀課文《騎鵝旅行記（節(jié)選）》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》，“口語交際”欄目的內(nèi)容是“同讀一本書”，單元習(xí)作是“寫作品梗概”。本單元還增設(shè)“快樂讀書吧”小學(xué)教學(xué)參考 2023年16期2023-08-04
- 怎樣有效提高小學(xué)生閱讀能力
；閱讀能力；閱讀方法語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，積極地探索培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。閱讀能力是一種綜合素質(zhì)，教師要讓學(xué)生在大量的課外閱讀中提高自己的閱讀水平和自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)解決生活中的問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立地選擇和判斷，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。一、提高小學(xué)生閱讀能力的意義1. 閱讀是一種思維活動(dòng)，也是一種表達(dá)活動(dòng)，更是一種實(shí)踐活動(dòng)。通過閱讀，人們可以積累知識(shí)，獲取信電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 思政教學(xué)中的文本閱讀
；閱讀目標(biāo)；閱讀方法閱讀是學(xué)習(xí)的基本技能和手段，是通向知識(shí)和智慧的重要橋梁。如今，高考命題的改革包含閱讀材料的擴(kuò)充與閱讀理解題型的增加，這對學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力提出了更高的要求。當(dāng)前高中思政教學(xué)中教師重視“講”和“說”、忽略“讀”的現(xiàn)象仍較為普遍，致使思政類文本閱讀成為學(xué)生的薄弱項(xiàng)。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過足夠“量”和“質(zhì)”的“讀”，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用思政學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力。本文所指思政教學(xué)中的文本閱讀，主要指對思政教材文本的閱讀以及與教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年6期2023-07-12
- 閱讀紅色經(jīng)典 汲取奮進(jìn)力量
：紅色經(jīng)典；閱讀方法；閱讀活動(dòng)根據(jù)人的發(fā)展關(guān)鍵期理論，十三歲以前，也就是小學(xué)階段，是人的機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，也是塑造學(xué)生正確的人生取向的啟蒙時(shí)期。因此，我們在語文閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)遵循關(guān)鍵期理論，讓學(xué)生多讀多記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感和凝聚力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。在談到課外閱讀的作用時(shí)，著名語言學(xué)家呂叔湘說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂教學(xué)的少，得之于課外少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21
- 語文閱讀教學(xué)高效性實(shí)踐路徑
太生動(dòng)、缺乏閱讀方法指導(dǎo)、閱讀教學(xué)形式單調(diào)、閱讀習(xí)作融合不佳、課后拓展不夠深入。以此針對性構(gòu)建閱讀教學(xué)的高效性實(shí)踐策略：輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)閱讀情景，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，實(shí)施多種閱讀形式，閱讀習(xí)作有機(jī)融合，重視課后拓展閱讀，可以提高閱讀教學(xué)的成效。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 閱讀方法 閱讀形式 讀寫融合歐陽修發(fā)出了“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”的人生感慨；蘇軾樹立了“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”的宏偉目標(biāo)；陸游總結(jié)了“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難”的心文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 巧用教材帶動(dòng)整本書閱讀研究初探
用的個(gè)性化的閱讀方法。教師應(yīng)該如何為學(xué)生選取合適的閱讀材料提高學(xué)生的閱讀能力，文章針對這一問題，提出借助教材開展整本書閱讀的教學(xué)策略，讓學(xué)生都能在書本的海洋中遨游，進(jìn)行直接、有效的閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；整本書閱讀；閱讀方法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 高中語文樂府詩學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略選擇
《蜀道難》；閱讀方法*本文系2019年安徽省省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目“師范專業(yè)認(rèn)證背景下中國古代文學(xué)教學(xué)的轉(zhuǎn)向及措施”（項(xiàng)目編號(hào)：2019jyxm0100）研究成果。在教學(xué)過程中，不斷有學(xué)生問：“什么是樂府詩”“怎么判斷一首詩是樂府詩”，可以說，這些問題反映了學(xué)生在閱讀樂府詩過程中的種種困惑。從中學(xué)到大學(xué)，我們接觸到很多經(jīng)典的詩歌作品，比如李白《蜀道難》《將進(jìn)酒》《行路難》《子夜吳歌》等，告誡世人“少壯不努力，老大徒傷悲”的《長歌行》，指天為誓“冬雷震震夏學(xué)語文 2023年2期2023-06-10
- 新課標(biāo)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性
；閱讀資源；閱讀方法通過研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課標(biāo)提出英語教學(xué)以核心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)等。小學(xué)英語教學(xué)包括聽力、對話、閱讀、寫作和運(yùn)用等方面，而閱讀是一項(xiàng)綜合性的活動(dòng)，涉及到詞匯、句型、語法和文化知識(shí)等，要經(jīng)歷語言輸入、消化、吸收和運(yùn)用等過程，非?？简?yàn)小學(xué)生的英語基礎(chǔ)、閱讀能力與理解能力。在過去的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，受到多種因素的影響出現(xiàn)了一些問題，這影響了閱讀教學(xué)效果?；?/div>文理導(dǎo)航 2023年7期2023-06-07
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)
；閱讀能力；閱讀方法；閱讀興趣閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的有力途徑。小學(xué)英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的任務(wù)。在小學(xué)階段，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，也要給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的閱讀技能基礎(chǔ)。在日常的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師多從“知識(shí)本位”開展教學(xué)活動(dòng)，過度關(guān)注對文本語言知識(shí)的理解和運(yùn)用，不注重故事情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)過于表層化，學(xué)習(xí)興趣大大降低。教師應(yīng)在教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的三種方法
讀氛圍、訓(xùn)練閱讀方法、拓寬閱讀渠道三個(gè)角度論述培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的方法，從而提高低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀習(xí)慣 閱讀方法 閱讀時(shí)間 閱讀渠道【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）01-0106-03閱讀是人類獲取知識(shí)、增長智慧的重要方式，是一個(gè)國家、一個(gè)民族傳承文明的重要途徑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對學(xué)生閱讀的深度、廣度、時(shí)效性都提出了更高的要求。但課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- 幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略探析
材料的選擇、閱讀方法的傳授、閱讀環(huán)境的營造、強(qiáng)化家園合作等方面入手，積極探索幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：早期閱讀能力；閱讀材料；閱讀方法；閱讀環(huán)境；家園合作在素質(zhì)教育和終身教育理念的協(xié)同引領(lǐng)下，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)已成為幼兒教育領(lǐng)域的熱門話題。幼兒階段是一個(gè)人身心成長的黃金時(shí)期，也是閱讀習(xí)慣與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。早期閱讀能夠助推幼兒語言、認(rèn)知能力和心理健康的發(fā)展，是幼兒認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的有效手段。然而，目前幼兒早期閱讀活動(dòng)中存在閱讀方法欠缺、閱讀書目基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年5期2023-05-10
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向簡析高中語文整本書閱讀教學(xué)方法
整本書閱讀；閱讀方法中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）10-0006-05整本書閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生開啟一扇扇門，這些門通向?qū)W生從未涉足過的世界；整本書閱讀能夠讓學(xué)生經(jīng)歷各種各樣的事情，游歷肉身無法到達(dá)的地方；整本書閱讀在提高學(xué)生閱讀能力、核心素養(yǎng)方面起到重要作用?；诖?，教師需通過確定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、運(yùn)用指導(dǎo)方法、布置閱讀任務(wù)、分享閱讀方法等，盡可能地提高整本書閱讀的質(zhì)量和效率。一、 核心素養(yǎng)下高中語文考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 引導(dǎo)中學(xué)生閱讀《紅樓夢》的策略探微
整本書閱讀；閱讀方法《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，其嚴(yán)謹(jǐn)而宏大的結(jié)構(gòu)，鮮明而生動(dòng)的人物形象，高度個(gè)性化的語言及草蛇灰線、伏脈千里的寫作手法等都達(dá)到了登峰造極的程度，已經(jīng)成為引領(lǐng)新時(shí)代中學(xué)生閱讀的范本。然而，《紅樓夢》文字隱晦，筆法獨(dú)特，場面宏大，人物眾多，且多寫日?，嵤拢议L里短，無大開大合情節(jié)，受限于知識(shí)面窄、理解能力差、閱讀長篇小說經(jīng)驗(yàn)不足等，中學(xué)生閱讀起來往往力不從心。這就要求教師要成為中學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者和組織者，為其開路搭橋，指點(diǎn)迷津。一、作基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 整本書閱讀過程中的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)
指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；閱讀方法；《小英雄雨來》整本書閱讀是一個(gè)復(fù)雜的概念，既是閱讀教學(xué)方式、方法，又是一種閱讀活動(dòng)。但無論如何界定其概念，整本書閱讀的目的都是擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師有效的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)可以提高整本書閱讀的效率，也能幫助學(xué)生掌握正確的整本書閱讀方法?！缎∮⑿塾陙怼肥亲骷夜軜宓闹衅≌f，包括“雨來這孩子”“夜?！薄坝陙肀蛔プ×恕钡?1個(gè)章節(jié)，講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，雨來聰明勇敢應(yīng)對日寇的故事。統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》六年級(jí)上冊“快樂基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- 讓學(xué)生習(xí)得“帶著問題默讀”的閱讀方法
統(tǒng)整把握這一閱讀方法：聯(lián)結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；立足“交流平臺(tái)”，把握學(xué)習(xí)方向；化問題為方法，鋪設(shè)學(xué)習(xí)路徑。同時(shí)，教師要優(yōu)選策略，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得這一閱讀方法：依托問題鏈和示意圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，保持默讀的專注度；依托助學(xué)單和“有聲思維”，培養(yǎng)問題意識(shí)，推進(jìn)默讀的深度；依托適宜的表達(dá)支架，理清答題思路，提升默讀的效度?！娟P(guān)鍵詞】帶著問題默讀；閱讀方法；統(tǒng)整把握；教學(xué)策略“帶著問題默讀”是指邊默讀邊思考，并針對默讀中出現(xiàn)的問題及時(shí)更換閱讀策略，調(diào)整閱讀速度，完成教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年2期2023-02-16
- 學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略探微
；閱讀氛圍；閱讀方法；閱讀習(xí)慣語文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科。閱讀是語文教學(xué)的主體任務(wù)，對學(xué)生的個(gè)人成長有著非常重要的作用。閱讀既能幫助學(xué)生拓寬視野，又能增長知識(shí)。因此，小學(xué)語文教師要采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。一、學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性1. 有利于提升語言文字運(yùn)用能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠積累詞匯與語言材料，提升對語言文字的感受基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年12期2023-01-05
- 統(tǒng)編語文教材長課文教學(xué)的思考與實(shí)踐
長課文教學(xué)；閱讀方法［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）25-0015-03進(jìn)入中高年級(jí)之后，統(tǒng)編語文教材選編的長課文明顯增多，這對教師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)。在長課文教學(xué)中，如果采用與平常課文一樣的教學(xué)方式，不僅很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、效率也難以得到保證。為此，教師基于長課文與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、策略，顯得尤為重要。一、遵循認(rèn)知規(guī)律，整體把握文本閱讀教學(xué)中，小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年9期2022-11-24
- 巧意點(diǎn)撥：小學(xué)語文閱讀方法傳授路徑規(guī)劃
索，適時(shí)傳授閱讀方法，促使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中建立學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)核心能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀方法；巧點(diǎn)撥中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）31-0028-03引? 言在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)上的啟示，讓學(xué)生在課文理解、問題解讀、語言名師在線·上旬刊 2022年11期2022-11-14
- 基于行知理論的初中語文閱讀方法分析
初中語文 閱讀方法隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，原有教學(xué)模式與教學(xué)理念已經(jīng)出現(xiàn)可行性危機(jī)，引進(jìn)新的教學(xué)思想已經(jīng)成為教育發(fā)展的必由之路。本文以行知理論為理論基礎(chǔ)，以初中語文教材為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對行知理論在初中語文閱讀教學(xué)中的可行性與實(shí)用性展開解讀。緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。語文學(xué)科誕生于中國人民的現(xiàn)實(shí)生活，又服務(wù)于人民的現(xiàn)實(shí)生活，要想獲得良好的語文教學(xué)成效，學(xué)校與教師就必須加強(qiáng)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將語文課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)靈活運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。中學(xué)語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08
- 新課標(biāo)下語文整本書閱讀指導(dǎo)芻探
；閱讀指導(dǎo)；閱讀方法中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）19-0137-04《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》秉承黨的育人思想，強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)為主線并創(chuàng)造性地提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念?！罢緯喿x與研討”被認(rèn)為是新課標(biāo)一大顯著亮點(diǎn)，被放在18個(gè)任務(wù)群之首，且是必修內(nèi)容，而且貫串必修、選擇性必修和選修階段。新課標(biāo)明確指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書成才之路 2022年19期2022-08-04
- 基于語文核心素養(yǎng)淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)
;閱讀習(xí)慣;閱讀方法;閱讀評(píng)價(jià)一、確立學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中的主體地位是關(guān)鍵（一）注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)興趣是閱讀最好的老師，是促進(jìn)孩子樂學(xué)的首要條件，只有讓孩子們的讀書欲望增強(qiáng)，才會(huì)讓孩子們在學(xué)習(xí)中勇于克服困難、勤奮學(xué)習(xí)?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有的治理方面的工作都依賴于興趣，兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的知識(shí)要能引起兒童的興趣速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 聚焦“自能”的整本書閱讀教學(xué)
自能”;傳授閱讀方法，導(dǎo)引“自能”;激發(fā)閱讀思考，鞏固“自能”。關(guān)鍵詞：自能閱讀;整本書閱讀;閱讀環(huán)境;閱讀方法;閱讀思考葉圣陶先生說：“在課堂里教語文，最終目的是達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，自能閱讀，不待老師講?！边@一觀點(diǎn)提倡培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。我的理解，這里的自能閱讀，是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中對閱讀持有的積極主動(dòng)的狀態(tài)。其核心包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生有自主閱讀的要求，二是學(xué)生具備獨(dú)立閱讀和辨別賞析的能力。整本書閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造閱讀環(huán)境，激教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年6期2022-07-11
- 試析小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題及對策
閱讀;策略;閱讀方法小學(xué)階段正是多方面開發(fā)學(xué)生的重要階段，課外讀本中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)，對小學(xué)學(xué)生的成長有著巨大的幫助。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，閱讀也受到了巨大影響，再加上小學(xué)階段學(xué)生年紀(jì)較小、自制力也不強(qiáng)，在閱讀中也容易分心，總之在小學(xué)語文課外閱讀中出現(xiàn)了不少問題，需要教師對這些問題采取妥當(dāng)?shù)膶Σ?，讓學(xué)生們的閱讀質(zhì)量能夠得到保障。一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于年紀(jì)較小，更傾向于戶外活動(dòng)，對于久坐閱讀沒有很高的興趣，這也是小學(xué)語文課外閱讀中的突出問題，民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 智慧作業(yè)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)合
;課外閱讀;閱讀方法引言：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要階段。在這一階段學(xué)生的知識(shí)在不斷積累，小學(xué)語文閱讀作為語文中非常重要的一個(gè)板塊，可以讓學(xué)生接觸到大量的課外文章，讓學(xué)生能夠汲取古今中外的知識(shí)。在這一過程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生彼此之間交流自己的看法，讓學(xué)生思考的方面更加全面，由此可見合作學(xué)習(xí)的方式對于教學(xué)具有重要的作用。1小學(xué)語文課后閱讀作業(yè)布置中存在的問題1.1目標(biāo)存在功利色彩家長都有望女成鳳、望子成龍的心理，受到應(yīng)試思維的影響，家長對閱讀作業(yè)缺乏快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 統(tǒng)編版教材閱讀方法教學(xué)研究
夠重視、忽視閱讀方法技巧的訓(xùn)練等問題。統(tǒng)編版教材試圖解決這一問題，把閱讀方法技巧由易到難、循序漸進(jìn)地編排在教材中，單元整體與選文要求相結(jié)合，閱讀方法要求具體，講究“一課一法”，名著閱讀也加入了“讀書方法指導(dǎo)”。因此，教師在使用統(tǒng)編版教材時(shí)應(yīng)貫徹教材編寫理念，在閱讀教學(xué)中注重讀書方法的引導(dǎo)，落實(shí)訓(xùn)練，授之以漁，做到“一課一得，得得相連”。 關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版教材 初中語文 閱讀方法 七年級(jí)上冊 閱讀方法是讀者理解文章內(nèi)容，從中接受信息所采用的手段或途徑，通過對學(xué)文學(xué)教育下半月 2022年6期2022-06-28
- 課外閱讀指導(dǎo)的策略研究
適書目、傳授閱讀方法、指引閱讀方向以及組織閱讀活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握正確的閱讀策略、形成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，不僅能深化學(xué)生的課內(nèi)閱讀體驗(yàn)，遷移鞏固課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法，而且能發(fā)展學(xué)生的閱讀思維，讓學(xué)生樂于閱讀、善于閱讀，形成語文核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]課外閱讀;教學(xué)指導(dǎo);閱讀方法;閱讀策略[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）10-0046-03古語有云：“書讀百遍，其義自見?！贬槍πW(xué)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年4期2022-06-25
- 淺析學(xué)生閱讀整本書的策略
，掌握正確的閱讀方法，讀書就通逐漸成為自覺行為。關(guān)鍵詞：策略;閱讀觀;興趣;閱讀方法葉圣陶曾說過：“要養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷程，必須在課本以外再看其他的書，越多越好?！边@段話明示我們：要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，單單靠課堂上的45分鐘還是不行的，必須加強(qiáng)整本書的課外閱讀。一、樹立閱讀觀而在小學(xué)生閱讀興趣激發(fā)之前，教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為中心的語文課外閱讀觀，所謂以學(xué)生為中心的語文課外閱讀觀，就是在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文課外閱讀的過程中，科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 巧意點(diǎn)撥：小學(xué)語文閱讀方法傳授路徑規(guī)劃
適時(shí)傳授一些閱讀方法，能提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中形成學(xué)科核心能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀方法;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）18-0011-03引? 言在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟示，讓學(xué)生在課文理解、名師在線·下旬刊 2022年6期2022-06-24
- 激發(fā)小學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣探究
;經(jīng)典閱讀;閱讀方法一、學(xué)習(xí)經(jīng)典名著需要調(diào)動(dòng)激情，更需要師生同頻營造效果經(jīng)典是能夠代代傳頌閱讀的名著，并且每個(gè)讀者在不同的年齡階段閱讀的感受都會(huì)不一樣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀經(jīng)典這一教學(xué)任務(wù)，教師必須點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以真切的感受與學(xué)生的感受同頻，推動(dòng)閱讀熱情的提升，這就是教學(xué)目標(biāo)所在。在教學(xué)當(dāng)中做到三個(gè)方面，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典篇章。（一）閱讀的方式多樣，提高閱讀流暢度教師的范讀能起到很好的帶動(dòng)作用，繪聲繪色的感情朗讀，可以讓學(xué)生明晰文章的意思;學(xué)生的少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- “四讀”：經(jīng)典教育理論著作的打開方式
讀、研讀四種閱讀方法的有機(jī)結(jié)合，可以幫助教師閱讀經(jīng)典教育理論著作，并以此指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：教師閱讀;教育理論著作;閱讀方法閱讀是一種基本的學(xué)習(xí)方式。對于教師來說，走出閱讀舒適區(qū)，啃讀幾本經(jīng)典的教育理論著作，對于發(fā)展自己和指導(dǎo)教學(xué)都大有裨益。但在實(shí)踐中，有些教師卻往往讀了又放下，因?yàn)檫@些理論著作的確不太容易讀。導(dǎo)致如此這般的原因自然多種多樣，閱讀不得法，也是重要原因之一。對于這類理論著作，我們該如何閱讀并做到學(xué)有所得呢？《我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)：全視角學(xué)習(xí)理教育研究與評(píng)論 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略探究
讀材料、教會(huì)閱讀方法等環(huán)節(jié)上下功夫，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀方法;教學(xué)策略引言在國家教育教學(xué)改革持續(xù)深入的過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)這一觀點(diǎn)在學(xué)校教育中得到了廣泛的應(yīng)用。想要打造更加科學(xué)高效且符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的課堂，就需要對學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行深入研究，并將其應(yīng)用到相應(yīng)的教學(xué)中，才能最終促進(jìn)國家教育教學(xué)改革的推進(jìn)。小學(xué)教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要通過英語閱讀培養(yǎng)英語思維，并將核心素快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 淺談?dòng)绊懹⒄Z閱讀的因素及解決辦法
;閱讀教學(xué);閱讀方法引言：高中英語是一門外語學(xué)科，它不僅要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在中學(xué)英語教學(xué)中，閱讀理解是提高英語技能的一個(gè)重要途徑。在高考中，閱讀是很重要的一部分。所以，教育部頒布了一份最新的英語教學(xué)大綱（測試），這是高中學(xué)生在教室里讀書的必備條件。然而，目前我國中學(xué)英語閱讀教學(xué)中仍有許多問題。那樣會(huì)影響到英語教學(xué)的效果，需要采取相應(yīng)的措施來解決這個(gè)問題。一、當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題（一）不注重英語的閱讀在中快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 以閱讀方法確立任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題的名著教學(xué)實(shí)踐探究
”“再讀”的閱讀方法確立任務(wù)驅(qū)動(dòng)的問題，旨在步驟清晰地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，每個(gè)環(huán)節(jié)都以任務(wù)的結(jié)果展示和檢驗(yàn)作為實(shí)踐效果的參考，讓學(xué)生真實(shí)投入學(xué)習(xí)過程，達(dá)到深度閱讀，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀方法;任務(wù)驅(qū)動(dòng)問題;閱讀實(shí)踐“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的名著教學(xué)，是通過搭建各種學(xué)習(xí)支架，提供給學(xué)生多層次、立體化的驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)開展閱讀，使學(xué)生逐漸走進(jìn)作品，理解其內(nèi)在意蘊(yùn)、思維模式、情感態(tài)度等。對于用怎么樣的驅(qū)動(dòng)問題搭建支架，以哪個(gè)切入口去中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 基于閱讀，激發(fā)興趣，習(xí)得方法
;閱讀興趣;閱讀方法隨著閱讀教學(xué)研究的不斷深入，“整本書閱讀”這一理念再次進(jìn)入人們的視野中。特別是統(tǒng)編教材全面鋪開以來，越來越多的教師重視整本書閱讀教學(xué)，但在實(shí)際操作中由于自身理論不扎實(shí)，且長期進(jìn)行單篇課文的教學(xué)使得教師不厭其煩地進(jìn)行逐字剖析、分析主旨等，對整本書閱讀教學(xué)造成一定的干擾。甚至，還有教師選取整本書中的片段以單篇課文的流程進(jìn)行教學(xué)，造成一部分教師雖然是進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)，卻在重復(fù)單篇課文閱讀教學(xué)的模式，極大地打擊了學(xué)生閱讀整本書的興趣，導(dǎo)致整本廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年30期2022-06-06
- 千里之行始于閱讀
;閱讀興趣;閱讀方法英語閱讀是提高學(xué)生語言技能的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，在激發(fā)閱讀興趣、精選閱讀材料、教會(huì)閱讀方法等環(huán)節(jié)上下功夫，加強(qiáng)閱讀策略和方法的指導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的不斷提升，達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的問題（一）閱讀教學(xué)傾向于詞匯識(shí)記層面小學(xué)英語閱讀素材篇幅較短，包括一些關(guān)鍵詞匯和句型。在小學(xué)英語課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂英語文本，理解其大致意思，并能掌握相應(yīng)的詞匯知識(shí)民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學(xué)語文整本書閱讀的多元路徑探討
生缺乏良好的閱讀方法和習(xí)慣，所以整本書閱讀實(shí)施起來有一定的難度。為此，探究整本書閱讀的實(shí)施策略非常有必要。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀;閱讀習(xí)慣;閱讀方法整本書閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的探索中越來越受到重視。在整本書閱讀指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)為閱讀活動(dòng)提供多樣化支架，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的精細(xì)化加工，設(shè)計(jì)多種形式的導(dǎo)讀與測評(píng)機(jī)制，以達(dá)成閱讀策略的內(nèi)化與遷移。一、當(dāng)前小學(xué)語文整本閱讀教學(xué)所存在的問題（一）整本書閱讀教學(xué)方式缺少靈活性教師未重視整本書閱讀的開展，所采民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 不憤不悱 不啟不發(fā)
批判性思維；閱讀方法；問題解決中圖分類號(hào)：G633.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）32-0007-04語文是思維性很強(qiáng)的學(xué)科，“教語文的一項(xiàng)很重要的任務(wù)就是訓(xùn)練學(xué)生的思維”。當(dāng)前，“思維能力”作為語文學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，受到越來越多的語文教師的重視。作為語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思考問題，有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年11期2022-05-30
- 淺談“提高閱讀速度”策略單元的幾點(diǎn)教學(xué)建議
良閱讀習(xí)慣；閱讀方法《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生的課外閱讀量和閱讀方法有明確要求（見表1），觀察表中數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，在高段明確提出了閱讀速度的要求，且對高段閱讀總量的要求有了大幅提高，這兩方面都提示教師：高段是小學(xué)生閱讀速度發(fā)展的重要起點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生正處于中段邁入高段的轉(zhuǎn)折期，教師若能在這一時(shí)期幫助學(xué)生掌握提高閱讀速度的策略，則能提高其閱讀效率，進(jìn)而提高整個(gè)高段的閱讀總量，反之，則可能導(dǎo)致學(xué)生的閱讀速度停滯不前，甚至落后。而現(xiàn)行的人教版小語教材將五年級(jí)課堂內(nèi)外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 夯實(shí)文言文閱讀基本功的方法與策略
文;基本功;閱讀方法;閱讀策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2022）27-0025-03引 ?言文言文是先人智慧，是中華民族傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。文言文教學(xué)不僅肩負(fù)著繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、文學(xué)素養(yǎng)的使命。所以，許多人對文言文教學(xué)給予了高度關(guān)注?！镀胀ǜ?/div>名師在線·下旬刊 2022年9期2022-05-30
- 統(tǒng)編教材古典名著單元閱讀教學(xué)的思考
；古典名著；閱讀方法［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）31-0039-03統(tǒng)編語文教材非常注重選文的經(jīng)典性，所以五年級(jí)下冊第二單元特設(shè)了古典名著閱讀單元。這一單元選編的四篇課文《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》分別節(jié)選自我國四大名著《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》，旨在通過課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，將語文新課標(biāo)提出“多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書”的目標(biāo)小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年11期2022-05-30
- 基于“精讀”大概念構(gòu)建散文閱讀程序
“精讀”這一閱讀方法，在大概念統(tǒng)攝下結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和篇性特點(diǎn)，依此建立文學(xué)性散文的閱讀程序，實(shí)現(xiàn)對過程技能的理解和把握。關(guān)鍵詞 學(xué)科大概念 閱讀方法 閱讀程序 《老王》從課程要求看，《老王》被收錄于統(tǒng)編語文教材七年級(jí)下冊第三單元。單元導(dǎo)語體現(xiàn)著統(tǒng)編教材構(gòu)建的“雙線組元”結(jié)構(gòu)，既凸顯人文主題，也要在課堂上強(qiáng)化語文要素，主張采取“熟讀精思”的方法，通過標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句領(lǐng)會(huì)文章意蘊(yùn)，中學(xué)語文·教師版 2022年10期2022-05-30
- 踐行“有法”的閱讀
聯(lián)系上下文的閱讀方法;面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)踐梯度復(fù)述策略;通過對題意的拓深，提高學(xué)生的發(fā)散思維和深度思維能力，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。在閱讀和思維能力的訓(xùn)練中，教師要做到有法可依且踐行有效。[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀方法;復(fù)述策略;思維訓(xùn)練[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）07-0072-03【教材分析】《掌聲》一課以回憶的口吻生動(dòng)地記敘了作者小學(xué)時(shí)一位叫英子的同學(xué)因身小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年3期2022-05-26
- 高中閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的方法探析
文本細(xì)讀 閱讀方法在高中語文教學(xué)體系中，閱讀能力的培養(yǎng)極其重要。高中語文教材中的文本大多源于名家，而篇幅較長且具有復(fù)雜的架構(gòu)，文本的內(nèi)在情感也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，這就給學(xué)生理解文本造成了一定的障礙。結(jié)合教材特點(diǎn)，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，引入文本細(xì)讀的方法，以幫助學(xué)生了解文本主旨及內(nèi)在情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。一、標(biāo)注優(yōu)美詞句，思考文本細(xì)微處文本細(xì)讀是指圍繞文本開展仔細(xì)、反復(fù)的閱讀，從文本的字里行間摘取點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生追隨作者的創(chuàng)作思路，領(lǐng)悟文本的思想情感，中學(xué)語文·大語文論壇 2022年5期2022-05-24
- 淺談如何提高小學(xué)生課外閱讀能力
讀習(xí)慣;傳授閱讀方法等幾個(gè)方面提高小學(xué)生課外閱讀能力，使學(xué)生真正做到自主閱讀，樂在其中。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀能力;閱讀三結(jié)合原則;閱讀興趣;閱讀習(xí)慣;閱讀方法閱讀，是學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是語文學(xué)習(xí)中各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)的體現(xiàn)。閱讀能夠啟迪孩子的心智，擴(kuò)大他們的知識(shí)視野，提高其寫作能力，只有使課外閱讀成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高學(xué)生的閱讀和理解能力。當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)擾，怎樣提高小學(xué)生中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年28期2022-05-22
- 初中文言文閱讀教學(xué)的有效性研究
掌握文言文的閱讀方法、提升文言文教學(xué)的有效性，是初中語文教學(xué)中十分重要的議題。關(guān)鍵詞：文言文; 閱讀方法; 教學(xué)方法在研究如何提升文言文閱讀教學(xué)有效性之前，我們須了解的是文言文為什么難以閱讀。畢竟只有知道問題之所在，才能解其難。文言文之所以難以閱讀，其中最重要的原因之一是文辭具有古今之別。舉一個(gè)最簡單但在現(xiàn)代漢語語境下最出人意料的例子：“妻子”在現(xiàn)代漢語語境中，意為女性配偶的稱呼，是丈夫的對應(yīng)詞;而在文言文中，“妻子”是“妻子和兒女”之意。倘若將現(xiàn)代漢語語民族文匯 2022年16期2022-05-18
- “雙減”背景下教師在學(xué)生課外閱讀中指導(dǎo)的重要性
;課外閱讀;閱讀方法;閱讀習(xí)慣2021年9月，教育部推行了教育改革：實(shí)施“雙減”政策?！半p減”是指要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。學(xué)生減負(fù)，是否意味著學(xué)生可以放任自流，上學(xué)聽課，放學(xué)只是玩耍？答案當(dāng)然是否定的。“雙減”政策旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生健康的體質(zhì)和全面的素質(zhì)。由此可見，要提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，作為一名語文教師，除了抓好課堂教學(xué)以外，還要做好學(xué)生課外閱讀的引路人。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 高中語文閱讀探究式有效教學(xué)措施研究
文;探究式;閱讀方法;策略探究現(xiàn)在很多學(xué)校都越來越注重對學(xué)生探究式閱讀的教學(xué)培養(yǎng)，所以從之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來看，很多老師只是盲目跟風(fēng)，流于表面形式。主要表現(xiàn)為對文本閱讀探究的目的不明確，整個(gè)探究的設(shè)計(jì)過程也非常不科學(xué)，只是毫無目地組織學(xué)生進(jìn)行探究閱讀，因此學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中也非常盲目，沒有最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也無法做出有實(shí)質(zhì)性的探究結(jié)果。更有一些教師在探究的過程當(dāng)中非常容易就可做出自己的判斷，對學(xué)生提出的問題視而不見，無法給其更加科學(xué)有效的指導(dǎo)。也有一些老師民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 小學(xué)語文整本書閱讀的重要性以及實(shí)施策略探究
生缺乏良好的閱讀方法和習(xí)慣，所以整本書閱讀實(shí)施起來有一定的難度。為此，探究整本書閱讀的實(shí)施策略非常有必要。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀;閱讀習(xí)慣;閱讀方法中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）14-0136-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.046 相對于碎片化的閱讀來說，整本書閱讀在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀積累方面意義更學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 教師閱讀的方向與方法
和重構(gòu)中優(yōu)化閱讀方法，包括輸出與輸入彼此促進(jìn)、紙質(zhì)與電子各得其所、精讀與泛讀相得益彰、集中與泛在靈活運(yùn)用、吸收與批判結(jié)合推進(jìn)等。如能這樣，教師就可以做到以“為中國未來而讀”實(shí)現(xiàn)“為中國未來而教”?！娟P(guān)鍵詞】教師閱讀 閱讀困境 閱讀方向 閱讀方法教師兼具“教書人”和“讀書人”雙重身份，讀書是教師天然的職業(yè)要求和生存狀態(tài)。對于教師而言，讀書的價(jià)值與意義毋庸諱言，但需要明晰閱讀的困境、方向和方法，以促進(jìn)教師的閱讀自覺。一、在主動(dòng)與被動(dòng)中突破閱讀困境閱讀是人的存在中國教師 2022年4期2022-04-20
- 一年級(jí)學(xué)生自主閱讀方法的培養(yǎng)
握科學(xué)有效的閱讀方法能夠提升學(xué)生的閱讀能力，在閱讀中感受到快樂。本文就一年級(jí)學(xué)生自主閱讀方法的培養(yǎng)問題進(jìn)行研究，認(rèn)為針對一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，和一年級(jí)學(xué)生年齡段的心理特點(diǎn)，可以采用題目法，想象法，圖測法和交流法來提升學(xué)生的閱讀水平。關(guān)鍵詞：自主閱讀;閱讀方法;一年級(jí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蓖瑫r(shí)對一年級(jí)的閱讀提出了更為細(xì)致的要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書學(xué)習(xí)與科普 2022年19期2022-04-20
- 部編版五上第一單元“初步體會(huì)借助具體事物抒發(fā)感情”教學(xué)思考
讀途徑，掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量特別是，落實(shí)單元的閱讀目標(biāo)，通過分析文本，開展課外閱讀，提升閱讀質(zhì)量。關(guān)鍵詞：單元導(dǎo)學(xué);人文主題;閱讀方法;閱讀目標(biāo)引言部編版五上第一單元凸顯了人文性和實(shí)用性。其以“一花一鳥總關(guān)情”作為人文主題。本單元的閱讀目標(biāo)是：初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。本單元主要包含了《白鷺》《落花生》《桂花雨》《珍珠鳥》。所選的 4篇課文通過描述不同的事物，寄寓了不同的情感?！栋槨肺恼律鷦?dòng)地描寫了白鷺的精巧，給人以美的享受，表達(dá)了作中國應(yīng)急管理科學(xué) 2022年1期2022-04-18
- 以興趣 促閱讀
樣選擇書籍;閱讀方法選擇不對導(dǎo)致閱讀效率不高，也很難堅(jiān)持寫讀書筆記，就算寫了質(zhì)量也不好等問題。以五六年級(jí)調(diào)查問卷為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，了解高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀;以課題組教師閱讀指導(dǎo)公開課活動(dòng)研討課外閱讀指導(dǎo)的方法;以開展讀書筆記評(píng)比和課外閱讀分享為手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;以研究前、研究中、研究后學(xué)生的閱讀能力的變化為分析依據(jù)。關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀興趣;閱讀方法;閱讀能力本文是區(qū)級(jí)課題《鄉(xiāng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究》研究成果論文2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)家 2022年2期2022-04-12
- 統(tǒng)整與變形，優(yōu)化單元視域下的外國名著閱讀教學(xué) ——以統(tǒng)編語文教材六年級(jí)下冊《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》為例