張乃軍

合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)方法，通過(guò)合作可解決教學(xué)中的問(wèn)題，并最終提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、存在的問(wèn)題

（1）合作學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容，沒(méi)有達(dá)到發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的目的。（2）由于課堂內(nèi)時(shí)間有限，而我們學(xué)生需要學(xué)會(huì)探索知識(shí)，即使對(duì)知識(shí)的理解不到位，學(xué)生也能總結(jié)教訓(xùn)，然后在老師的幫助中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。（3）弱勢(shì)群體在小組學(xué)習(xí)中受限。

二、具體策略：

（1）合理分組。分組時(shí)每組3到4個(gè)學(xué)生。分組時(shí)，使各組之間學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的總體水平相差不大，并且每一組有高、中、低三種層次的學(xué)生。

（2）要把小組長(zhǎng)培養(yǎng)成小老師。教師要經(jīng)常了解組內(nèi)情況，幫組小組長(zhǎng)解決組內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題。培養(yǎng)好小組長(zhǎng)是，組建合作學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）合理設(shè)計(jì)課前探究問(wèn)題。教師在給出探究問(wèn)題時(shí)，要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問(wèn)題。

三、評(píng)價(jià)體系

（1）小組每次課堂測(cè)驗(yàn)計(jì)小組平均分，而不是個(gè)人得分。

（2）加分制：①學(xué)生自己主動(dòng)上黑板做練習(xí)題，可以給本小組加分。為了促使各個(gè)層次的學(xué)生都能上講臺(tái)解題，2個(gè)星期內(nèi)一個(gè)人只有一次加分的機(jī)會(huì)。②每個(gè)月評(píng)選班級(jí)中進(jìn)步最大的學(xué)生，該生所在組能加分。③題目層層深入，題目做正確可給他們的學(xué)習(xí)小組加分;進(jìn)步的同學(xué)和幫助他進(jìn)步的同學(xué)也有加分。

（3）小組減分：①經(jīng)教師抽查，小組研究報(bào)告中組內(nèi)成員的掌握情況和實(shí)際不符，小組將被扣分。②小組成員違反課堂紀(jì)律。

（4）期末平時(shí)分的比例安排。本小組得分占80%，個(gè)人平時(shí)得分占20%。個(gè)人平時(shí)得分包括個(gè)人平時(shí)測(cè)驗(yàn)平均分和組內(nèi)各小組成員根據(jù)他對(duì)小組貢獻(xiàn)情況打分。另外，老師能根據(jù)同學(xué)的進(jìn)步情況，給一些有較大進(jìn)步的同學(xué)一定的加分。通過(guò)以上策略，以達(dá)到小組內(nèi)真正的討論交流，促使組內(nèi)成員的互助進(jìn)步。

綜上所述，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要深入挖掘小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵，面對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂中存在的問(wèn)題，教師要認(rèn)真思考，提出有效的改善方法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。