琚遠程

新課標提出：“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用。因此，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。特別是一年級學(xué)生，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。農(nóng)村一年級的孩子，這個問題更為突出，更為迫切。那么，我是如何進行這方面的寫字訓(xùn)練呢？以下談幾點體會和看法：

一、言轉(zhuǎn)身教，樹立榜樣

一年級學(xué)生往往把老師當偶像，老師說什么就是什么，老師做什么就模仿著去做。老師的一言一行，往往成為學(xué)生努力的方向。教師要以身作則，起到示范作用。教師寫出一手好字，他們是很羨慕的，也很樂意去模仿。教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)時也要把字寫得端正、整潔，要一筆一畫寫正楷字。這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學(xué)教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，也不能彰顯天女撒花個性。否則會把學(xué)生引入寫字的歧途。要讓學(xué)生從你的字跡感受到你的端莊，沉穩(wěn)，一絲不茍的精神。要把榜樣的力量，言轉(zhuǎn)身教的力量傳遞到每一個學(xué)生幼小的心靈之中。

二、統(tǒng)一規(guī)范，養(yǎng)成習慣

農(nóng)村一年級的孩子，在寫字行為上往往得不到有效的規(guī)范和訓(xùn)練。在平時寫作業(yè)時，卻養(yǎng)成了許多不良習慣，如寫字姿勢不正確，低頭彎腰，胸口壓在課桌上，眼睛離書本不到半尺，握筆不對。如此種種，如果得不到有效的矯正和訓(xùn)練，將會嚴重的影響孩子的身心健康發(fā)展，也會給孩子未來深造學(xué)習埋下嚴重的障礙。因此，必須引起教師足夠的重視。我根據(jù)一年級孩子身心發(fā)展的特點，編了一些順口溜，讓學(xué)生掌握：抬頭挺胸腰桿直，雙指半夾母一挺。眼睛一尺筆一寸，胸口一拳腳分開，身好字好人人夸。讓每個同學(xué)都要熟讀口誦，做到內(nèi)記于心，外化于行。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生都能達到上述要求。在訓(xùn)練過程中，注意榜樣引領(lǐng)作用，觀察本班誰做得最好，并授予良好習慣之星。讓學(xué)生從身邊感受到榜樣的力量，養(yǎng)成良好的寫字行為習慣。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！背Ｑ缘溃d趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生寫字的的興趣，我在教授基本筆畫時，編了一些順口溜，如點筆像水珠，橫平豎要直，捺筆像掃把等。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)口誦，很容易掌握漢字的基本筆畫特點，并根據(jù)這些要求去規(guī)范自己的寫字行為。其次，開展評星活動，把基本筆畫和漢字寫好的學(xué)生，每次給予一顆星，一個星期累計一次。平時開展評星活動，看誰獲得星數(shù)多為榮。一個星期累計一次，獲得星數(shù)最多的，老師授予小小書法家稱號，其余的寫得好的給也要與表揚和鼓勵，獲得進步獎。讓學(xué)生覺得我寫字，我快樂，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。每隔一段時間，在班里舉行一次簡單的寫字比拼，進行月賽擂主冠軍活動。通過形式多樣的評價激勵機制，營造良好的寫字氛圍。班里形成了你追我趕的良好局面。我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生理解能力，用以形象的比喻進行教學(xué)。比如，在教橫折時，在折處要有頓筆時。我是這樣編順口溜的，橫折有頓筆，字體如化妝，精神又好看，見了人人夸。凡是能激發(fā)學(xué)生寫字積極性的手段我都大膽嘗試運用。把愛寫字的種子根植到學(xué)生心中去。

四、掌握章法，巧妙訓(xùn)練

每一筆，每一畫，每一個漢字，其實都有自己的章法。這些章法都是內(nèi)在東西。我們只有了解它，認識它，運用它，而不是去違背它，否則事倍功半甚是毫無效果。我從下面幾個方面進行訓(xùn)練的：

（1）筆畫關(guān)。所有的漢字都有基本筆畫或復(fù)合筆畫構(gòu)成。學(xué)生要想把漢字寫好，必須認識這些筆畫知識，熟練地掌握書寫這些筆畫規(guī)律。一年級學(xué)生由于知識儲備少，不容易記住這些基本筆畫知識。教點畫時，我編成這樣的順口溜：點畫有長短，向右居多向左少，形狀像水珠，起筆輕輕收筆重，記得回鋒點好。橫筆像根骨，從左往右走，起筆稍停運筆平，回鋒收筆橫骨壯。我還引導(dǎo)學(xué)生運用觀察比較的方法，讓學(xué)生認識書寫基本筆畫的規(guī)則。同樣是寫橫筆，卻存在著規(guī)范與不規(guī)范的寫法。第一種橫不講究起筆，收筆時沒回鋒，讓筆繼續(xù)往前滑;第二種橫筆按規(guī)則寫，起筆稍停，平穩(wěn)運筆，收筆時筆尖來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。同是橫筆，結(jié)果截然不同。第一種橫顯得干癟，很隨意，毫無美感;第二種橫顯得豐潤飽滿，耐人尋味。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生概括橫筆的書寫規(guī)律：起筆稍停運筆平，回鋒收筆橫筆壯。學(xué)生平時練筆時反復(fù)口誦，銘刻心中，讓遵循章法和反復(fù)訓(xùn)練有機結(jié)合起來。

（2）筆順關(guān)。?漢字書寫的筆順都是相對固定的，都有自身的規(guī)則。如果違背了這種規(guī)則，就會嚴重影響到書寫的速度和質(zhì)量。特別是農(nóng)村一年級的孩子，學(xué)前沒有受過規(guī)范的書寫訓(xùn)練書，書寫漢字的筆順多為錯誤，且五花八門。這種錯誤的書寫習慣一時半回是很難糾正。如口字，本該三畫，一筆豎，二筆橫折，三筆橫，但很多同學(xué)并不這樣寫，有一筆橫折，二筆橫，三筆豎的;也有兩筆寫成口字的，一筆豎，二筆橫著折帶個大鉤;也有一筆寫成的，像個圈，真是不看不知道，看了嚇一跳;還有國字，有先封口后里頭，十字先豎后橫的，如此等等，都必須讓他們統(tǒng)一規(guī)范，按漢字書寫筆順的書章法進行。我先從簡單的獨體字入手，如口、十、八、日等字。為了便于學(xué)生掌握，我編了一些順口溜，如口字：閉嘴口，筆順有，先豎后橫折，最后橫封口。我還通過讓學(xué)生猜對錯的游戲，感受漢字書寫筆畫正確的筆順規(guī)則。猜一猜，看誰有能能耐。我把口的正確與錯誤的筆順寫法寫在黑板上，讓學(xué)生猜，并說說錯在哪，說對了獎給一朵小紅花。順口溜要反復(fù)誦讀。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練矯正，一年級孩子才慢慢改正錯誤，養(yǎng)成良好的書寫筆順習慣。筆順規(guī)則要反復(fù)背誦，舉一反三。聽寫要成為常態(tài)化，只要學(xué)生一上黑板寫字，就會暴露他寫字的問題。我就會利用這些錯誤的教育資源，指導(dǎo)糾正學(xué)生書寫生字。

（3）結(jié)構(gòu)比例關(guān)。漢字多為形聲字，往往由多個部件組成。這些部件在每個漢字中所占的位置、比例的大小是不一樣的。如果這些問題處理不好，就會出現(xiàn)嚴重的比例失調(diào)，頭重腳輕、頭大身小，或結(jié)構(gòu)松散等問題。教學(xué)時，我給學(xué)生畫一個人，把頭畫得比身子還要大。剛一畫完，學(xué)生嘩的笑了。接著我寫了唱字，把左邊的口寫得比右邊的昌還要大，學(xué)生一看，也笑了。接著，我給學(xué)生講明道理，字如人，如果比例失調(diào)會鬧笑話。我經(jīng)常用這種辦法教育學(xué)生寫字時注意間架結(jié)構(gòu)、比例大小的問題。我還編了一些順口溜：間架結(jié)構(gòu)要注意，左寬右窄講比例。寬寬窄窄有固定，如不注意鬧毛病。當學(xué)生出現(xiàn)這方面的問題時，我會利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。剛開始時，學(xué)生書寫確實有些困難，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生基本能達到要求。其次，書寫在田字格的問題。學(xué)生往往寫得太滿，或超格。也有寫得太小了，只占田字格中的四分之一多一點。我把這些要求變成一些順口溜：正中間，不靠邊。上有天，下有地。左右兩邊留縫隙。在日常訓(xùn)練時先要口誦手寫。當然，漢字的結(jié)構(gòu)是多樣的。如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同、上小下大等。無論哪種情況都是方塊形（獨體字較少）的。這就要求學(xué)生在書寫時做到認真觀察，盡量做到眼到、手到、心到。當學(xué)生掌握所寫字的比例和準確位置之后，必須讓其反復(fù)訓(xùn)練。在練習中慢慢把握好字形。

五、每日一小練，每周一大練

勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強化學(xué)生的練字興趣，我安排每日一小連，即每天抽出10到15 分鐘練字;每周上好一節(jié)寫字課;每月以班級為單位開展一次作業(yè)寫字評比活動，選出好的作品展示給大家看;每學(xué)期舉辦兩次硬筆書法大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的寫字環(huán)境，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

六、各科滲透，形成氛圍

要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學(xué)生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課所能的。還要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，漢字是我們民族文化的精粹，是我們民族的驕傲。我們每一個教師都應(yīng)以弘揚民族文化為已任，認真搞好寫字教學(xué)，讓它在我們下一代的手里發(fā)揚光大，讓這朵民族之花越開越旺盛。