劉學(xué)軍

摘要：人類道德的發(fā)展，是從無(wú)律到他律到自律及至自由的過(guò)程。道德意識(shí)的產(chǎn)生和行為的發(fā)展，依賴于家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育。初中道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法律意識(shí)的重要陣地，是初中階段課程體系的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：情感體驗(yàn);豐富內(nèi)容;注重評(píng)價(jià)

初中生正處在道德素質(zhì)和人生觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，不論身體方面還是心理方面都在急速成長(zhǎng)。學(xué)生的生活與這門課程也是息息相關(guān)的。教師要注意不能在教學(xué)上僅僅局限于理論，還要腳踏實(shí)地，將知識(shí)生活化，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠處理好自己身邊的道德與法治問(wèn)題。初中教師應(yīng)該將初中道德與法治教學(xué)與生活元素相結(jié)合，在教學(xué)中滲透生活化思維，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活元素去促進(jìn)課堂與生活的融會(huì)貫通。

一、利用生活化的內(nèi)容展開(kāi)課堂教學(xué)的導(dǎo)入

初中道德與法治課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，生活化教學(xué)的應(yīng)用上，我們應(yīng)該在課堂的導(dǎo)入階段就對(duì)生活化的內(nèi)容和要素進(jìn)行一定的應(yīng)用。生活化內(nèi)容對(duì)于道德與法治課來(lái)說(shuō)，其是重要的教學(xué)素材的來(lái)源，同時(shí)也是構(gòu)建良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要要素。我們應(yīng)該結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合初中階段學(xué)生自身的實(shí)際生活情況，圍繞他們的生活體驗(yàn)來(lái)對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行收集和應(yīng)用，在生活中體現(xiàn)知識(shí)。例如，在對(duì)于師愛(ài)、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我們就可以在課程教學(xué)之前，先了解學(xué)生眼中的老師的實(shí)際工作情況，這樣能夠讓所學(xué)知識(shí)和生活當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。

二、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

盡管初中學(xué)生缺乏自制力，喜歡在課堂上開(kāi)小差，但他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。教師要利用這一年齡段的心理特征，在課堂上讓學(xué)生表演生活情景劇。事實(shí)上，生活為道德與法治教材提供了許多內(nèi)容，因此，學(xué)生可以通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而獲得更多的感受。教師也可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)生活化教學(xué)情境。學(xué)生通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)，能對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更深刻的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生活的感悟。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷排演一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小話劇，將學(xué)生在交友過(guò)程中遇到的問(wèn)題體現(xiàn)在話劇中。通過(guò)生動(dòng)的表演，道德與法治課堂與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合在一起，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

三、讓道德與法治教學(xué)與時(shí)事熱點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)

教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，以便幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。道德與法治課中的法治教育內(nèi)容十分重要，這部分內(nèi)容不但使學(xué)生了解了一些基本的法律知識(shí)，而且能使學(xué)生形成良好的法律意識(shí)，自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，成為新一代好公民。當(dāng)學(xué)習(xí)《愛(ài)在家人間》時(shí)，教師可以聯(lián)系網(wǎng)上幾個(gè)兒子瓜分老太太的拆遷款卻無(wú)人贍養(yǎng)老人，老人萬(wàn)般無(wú)奈將親生子女告上法庭的案例。教師講完案例，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法，并讓學(xué)生思考如何使家庭關(guān)系更加協(xié)調(diào)。通過(guò)回答這些問(wèn)題，學(xué)生自然對(duì)家庭關(guān)系的處理及贍養(yǎng)父母形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)初中法治、道德教學(xué)中，重點(diǎn)以教師講解為主，學(xué)生無(wú)法有效理解其內(nèi)容，多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期已久，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，以消極、懈怠的心理對(duì)待。因此，教師在教學(xué)中，要以學(xué)生主體地位為主，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)興趣。

五、創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)法一直都是教師比較青睞的教學(xué)方式，相比于枯燥單調(diào)的口授式教學(xué)方式，情境的創(chuàng)設(shè)更能夠激發(fā)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著教育者對(duì)其研究程度的不斷加深以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，情境教學(xué)法已經(jīng)有了很多新的變式，如：生活情境、問(wèn)題情境、故事情境、角色扮演情境等。

六、安排生活作業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一直以來(lái)，教師對(duì)學(xué)生安排的作業(yè)都是抄寫、練習(xí)之類的，這種作業(yè)形式，比較枯燥、乏味，不僅不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，甚至還會(huì)使學(xué)生將作業(yè)看做學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，給學(xué)生安排一些實(shí)踐性作業(yè)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，對(duì)于提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性也有重要的幫助。

七、實(shí)施贊賞與批評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式

在教學(xué)中應(yīng)用贊賞性評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)不言而喻，但也不能缺少必要的批評(píng)性評(píng)價(jià)。因?yàn)橹t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要講科學(xué)、講方法，使教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，又能夠?qū)W(xué)生間激勵(lì)和啟發(fā)，從而使學(xué)生能夠時(shí)刻保持高度的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，想好措辭，給予學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、公正的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要具有靈活性、平等性和實(shí)時(shí)性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要獎(jiǎng)罰分明，既肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，又能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中不足和需要改進(jìn)之處，這樣學(xué)生才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行糾正，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷的完善自己，從而得到知識(shí)和技能上的全面提升。

在初中時(shí)期道德與法治課程的實(shí)際教學(xué)中，為了能夠獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效，一定要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)有效的創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中融合生活化教學(xué)模式。教師綜合現(xiàn)實(shí)生活中的案例、事件等為學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

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