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      情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究

      2016-12-02 12:19:23吳小玲
      新教育時代·教師版 2016年33期
      關(guān)鍵詞:情感教學(xué)法情感體驗思想品德

      吳小玲

      摘 要:在當(dāng)期素質(zhì)教育全面推廣背景下,新課標(biāo)教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,全身心投入其中,提升教學(xué)成效。就當(dāng)前我國初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀來看,教師照本宣科,將知識強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生,而學(xué)生被動式的聽見,師生之間缺少互動和交流。而在思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法,能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,與教師密切的溝通和交流,豐富學(xué)生的情感體驗。由此,本文主要就情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用展開分析,結(jié)合實際情況,就其中存在的問題尋求合理解決對策。

      關(guān)鍵詞:情感教學(xué)法 思想品德 應(yīng)用研究 情感體驗

      素質(zhì)教育背景下,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康成長,尤其是在初中階段的學(xué)生,無論是思想意識還是價值觀都處在過渡階段,很容易受到周圍客觀因素影響出現(xiàn)變化。故此,初中思想品德教師應(yīng)該明晰自身職責(zé),充分發(fā)揮思想德育教學(xué)的優(yōu)勢,注重對學(xué)生個性品格的引導(dǎo),樹立正確的人生觀和價值觀。但是在實際初中思想品德教學(xué)中,教師卻很少能夠?qū)⑶楦腥谌虢虒W(xué)中,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,無法意識到自身的思想意識和行為舉止,同實踐生活缺乏聯(lián)系。由此,在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法是十分有必要的,能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,與教師密切的溝通和交流,豐富學(xué)生的情感體驗。促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

      一、情感教學(xué)法概述

      情感教學(xué)法是一種新式教學(xué)方法,在素質(zhì)教育背景下以其獨特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域,尤其是在初中思想品德教學(xué)中,應(yīng)用情感教學(xué)法有助于營造良好的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生身心健康成長。思想品德課程主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品格,在實際教學(xué)活動開展中有機(jī)融入情感教育因素,促使教師能夠用自身魅力來教育學(xué)生,促使學(xué)生能夠真正意識到自身的行為舉止,借此來約束自身行為。由此看來,情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用具有十分深遠(yuǎn)的意義。

      二、初中思想品德教學(xué)中存在的問題

      1.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績

      近些年來,我國始終提倡素質(zhì)教育,但是由于種種因素限制,導(dǎo)致我國教育部和學(xué)校仍然將考試作為評定學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),尤其是在中考和高考中,學(xué)生考試成績高低是錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)。受到這種現(xiàn)象的影響,導(dǎo)致很多學(xué)校、教師和家長,包括學(xué)生將考試成績放在首要位置,以提升考試成績?yōu)橹饕繕?biāo),將更多的時間和精力投入到如何提高考試成績上,對于學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)卻未能予以足夠的重視。這種重視成績,忽視素質(zhì)培養(yǎng)的教育模式對于學(xué)生綜合能力全面發(fā)展起到十分嚴(yán)重的作用。

      2.忽略師生情感交流

      由于我國教育事業(yè)長期受到應(yīng)試教育思想影響,所以很多初中教師在教學(xué)工作開展中更多的是以填鴨式教育方式為主,強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生知識,學(xué)生被動式聽講,師生之間缺少情感交流,長此以往將喪失學(xué)習(xí)興趣。也正是由于師生之間缺少溝通,導(dǎo)致情感教育未見成效。

      3.學(xué)生主體地位缺失

      在初中思想品德教學(xué)中,由于教師長期受到應(yīng)試教育思想的影響,即便是迎合素質(zhì)教育要求創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法,但仍然習(xí)慣以教師為主體,學(xué)生的課堂主體地位受到嚴(yán)重限制。也正是由于學(xué)生的課堂主體地位缺失,導(dǎo)致在實際教學(xué)工作開展中,教師照本宣科,學(xué)生機(jī)械式聽講,對于學(xué)習(xí)的興趣缺乏,長此以往,十分不利于學(xué)生個性品格培養(yǎng)。

      三、情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

      1.創(chuàng)新教學(xué)理念

      新課標(biāo)教育改革背景下,對于初中教師提出了更高的要求,不僅要想學(xué)生傳授理論知識,還要培養(yǎng)學(xué)生健全人格和正確的價值觀,養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng),從而形成一個品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生。故此,思想品德教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,迎合素質(zhì)教育要求幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值理念,以身作則,充分發(fā)揮教師職責(zé),用真情實感來感化學(xué)生,面向全體學(xué)生,促使學(xué)生心靈升華,獲得豐富情感體驗。

      2.營造平等和密切的師生關(guān)系

      教師應(yīng)該明晰素質(zhì)教育要求,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師一言堂的教學(xué)方式,樹立正確的教學(xué)理念,同學(xué)生建立密切的溝通關(guān)系,采用更加謙和態(tài)度去對待學(xué)生,促使每一個學(xué)生都能夠得到良好的情感教育。思想品德課程盡管是以記憶為主,但是由于每個學(xué)生的記憶能力不同,所以教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上,因材施教,有針對性設(shè)計教學(xué)活動,實現(xiàn)共同進(jìn)步,提升學(xué)習(xí)成效。

      3.應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)

      初中思想品德教學(xué)活動開展中,首先應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,基于此,教師應(yīng)該應(yīng)用多媒體技術(shù)圖像、音樂和視頻整合教學(xué)內(nèi)容,通過新鮮事物來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在教學(xué)中適當(dāng)穿插名人故事,營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛,促使學(xué)生能夠在歡快氣氛中開展學(xué)習(xí)活動,獲得豐富的情感體驗。只有這樣,才能促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

      結(jié)論

      綜上所述,在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法是十分有必要的,可以有效加強(qiáng)師生之間的情感交流,營造良好的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中,潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮情感教育作用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉雪璞.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究——以鹿邑縣老君臺中學(xué)為例.河南師范大學(xué),2012-05-01

      [2]楊芳.情感教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用研究.蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2014-09-30

      [3]楊奇霞.教學(xué)論文《淺談初中思想品德教學(xué)中的情感教學(xué)》.2016年4月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集,2016-04-01

      [4]吳紅金.初中思想品德課中情感教育的研究.南京師范大學(xué), 2013-03-30

      [5]胡愛敏.初中思想品德課堂情感教學(xué)探微.寧波教育學(xué)院學(xué)報,2009-10-20

      [6]李小飛.新課改條件下情感教育在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.聊城大學(xué),2014-04-01

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