王燕

如何引導學生選科或填報志愿，有效地開展生涯規(guī)劃教育？怎么化解生涯規(guī)劃教育中遇到的瓶頸？有沒有可以借鑒的方法與經(jīng)驗？

為解開許多學校和老師心中的困惑，記者連日來深入到長沙市第一中學（以下簡稱長沙市一中）、湖南師范大學附屬中學（以下簡稱湖南師大附中）、湘西土家族苗族自治州民族中學（以下簡稱湘西州民族中學）采訪調(diào)研。記者發(fā)現(xiàn)，這幾所學校在先行先試的過程中，大膽探索和科學實踐，摸索出了一條條生涯規(guī)劃教育的新路徑。

搭建生涯探索實踐活動

“媽媽希望我選擇排名靠前的大學和理科專業(yè)，但是我拒絕了。我具有語言類天賦，我要選擇最適合自己的大學和專業(yè)，我必須對自己的人生負責。”在長沙市一中，高一年級的許戈告訴記者，湖南高考方案出臺后，面對著選科，她給父母提供了自己目前各科的學業(yè)成績和歷次生涯規(guī)劃測評的大數(shù)據(jù)，以及自己內(nèi)心的想法。最終，她說服父母并成功選擇自己心儀的專業(yè)。

事實上，長沙市一中早在2008年就在心理課中開設生涯規(guī)劃教育板塊。為了迎接新高考，長沙市一中又在2014年開始主動探索和實踐生涯規(guī)劃教育課程。

“我們發(fā)現(xiàn)僅在有限的課時內(nèi)講生涯規(guī)劃教育還不夠，于是我們利用課外作業(yè)搭建生涯探索實踐活動?！遍L沙市一中校長助理、學生處主任彭健表示，“利用寒暑假作業(yè)，組織學生自主進行生涯微調(diào)研、職場人士訪談、大學及專業(yè)調(diào)查、構(gòu)思將來的職業(yè)規(guī)劃書等作業(yè)內(nèi)容?！?通過豐富多彩的活動作業(yè)，指導學生內(nèi)觀自我，外探世界，培養(yǎng)進行生涯規(guī)劃、決策和實踐的基本能力。

與此同時，長沙市一中在2017年引進網(wǎng)絡版生涯測評軟件，學校依據(jù)自身情況，參與軟件研發(fā)。生涯測評軟件主要是興趣能力傾向、專業(yè)職業(yè)意向、性格評估等生涯測評。在學生網(wǎng)絡生涯測評完成后，系統(tǒng)將根據(jù)測評結(jié)果為學生推薦學職信息，學生選擇專業(yè)后，系統(tǒng)還會把全國開設有該專業(yè)的學校按分數(shù)排序推送給學生，讓學生利用大數(shù)據(jù)得到更新、更準確、更全面的信息，從而提升其生涯決策的科學性、針對性。

“我們要求所有學生從高一開始做生涯測評。有些學生在高一時，不是很重視測試，但這些學生到高三填報志愿時，都會來找我們調(diào)出測評結(jié)果以供參考?！迸斫⊥嘎叮皩W業(yè)和升學規(guī)劃是高中生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。為了對接高校，長沙市一中充分調(diào)動分布在海內(nèi)外各高校的校友資源，每年寒假期間都舉行畢業(yè)生高校宣講活動并形成傳統(tǒng)?！?/p>

推行“成長導師制”

高考綜合改革帶來了升學模式的變化，湖南師大附中在全省率先推行“成長導師制”。

在湖南師大附中，每個學生都有一位“導師”?！啊砷L導師制’是一種成長導師與學生同學習、共成長的全新制度。它為學生三年高中生活提供了全程、全方位、個性化指導，為每一個學生走在最適合自己的那條成長跑道上提供了切實的保障?！?湖南師大附中學生處副主任袁建光說：“將七八名學生組成一個小組，每一名老師認領(lǐng)一個小組，成為這個組的成長導師，師生間是雙向選擇關(guān)系?！?/p>

“成長導師更像學生的好朋友，而良好的師生關(guān)系，讓學生逐漸蛻變成健康、有夢想的人?！崩钪酒G是湖南師大附中心理教研組長，她的辦公室是學生經(jīng)常光顧的“好地方”。她說，“成長導師既熟悉生涯規(guī)劃指導，也能為學生進行心理疏導，無論是學習生活，還是心理調(diào)適、課外活動，成長導師都將深度參與其中。”

袁建光表示，成長導師全部由校內(nèi)優(yōu)秀教師擔任，幫助學生樹立長、短期學習目標和人生規(guī)劃。截至目前，該校通過舉行“生涯規(guī)劃師認證培訓”，已經(jīng)有120余名教師拿到“生涯規(guī)劃師”證書。

2019年5月，湖南師大附中舉辦了第四屆“對話職場·預見未來”活動?；顒又?，走上講臺的人有兩個身份——學生家長和職場精英，他們給孩子分享職業(yè)選擇，講述職場背后的故事，而參與活動的學生則根據(jù)自己的喜好和興趣走進任何一個教室聆聽，繪就自己的職業(yè)夢想。

李志艷表示，“對話職場·預見未來”活動的目標就是情感連接，鏈接家長資源，精準對接學生需求，打開外部世界，最后讓學生進行生涯規(guī)劃反饋，達到提升的效果。

一直以來，湖南師大附中的生涯規(guī)劃教育既有“向內(nèi)求證”又有“向外拓展”，以學校為本位，聯(lián)動家庭、企業(yè)、社會，打通更多的渠道資源，為學生們提供形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，助力學生們在不久的將來成為各行各業(yè)的精英。利用寒暑假，學校組織學生走向社會，進行“三體驗”活動?！案咭荒昙夁M行軍營生活體驗，高二年級進行農(nóng)村生活體驗，高三年級進行企業(yè)生活體驗。時間都是一周?！痹ü庹f。

讓學生編演“生涯劇本”

湘西州民族中學生涯規(guī)劃教育起步于2017年，雖然時間不長，但走出了自己的“模式”。該校心理健康教育教師舒暖告訴記者，2019年，學校編輯出版了校本教材《高中學生生涯規(guī)劃導與學》，將生涯教育課融入了心理課堂，并保障高一年級每周一個課時。

與很多學校一樣，湘西州民族中學也存在師資力量不足的問題?！拔倚Ｒ孕睦斫】到處?、教科室、團委為中心，成立了生涯教育教研組。而這個教研組就是推行生涯規(guī)劃教育的主力軍?！笔媾榻B，在生涯規(guī)劃理論知識的指導上，學校揚長避短，以心理學角度，向?qū)W生解釋生活中的生涯現(xiàn)象、問題?！拔覀冎饕亲寣W生在課堂上講自己的故事，回顧過去、立足現(xiàn)在、展望未來。讓學生對人的一生的發(fā)展規(guī)劃進行觀察了解，編寫出‘我的生涯情景劇本’?！眲”境鰜砗?，學生們以組為單位，共同表演出情景劇。

在這個編寫劇本、演出劇本的過程中，學生們會主動認知自我、走入社會、認知職業(yè)?！皩W習能力、觀察能力、應變能力、人際交往能力都會得到很大提升。”舒暖介紹。

相對來說，湘西州民族中學的社會資源、家長資源不具備優(yōu)勢?！暗@并不影響學校做生涯規(guī)劃教育的實踐探索課程?！笔媾蠋熣J為，大部分的人最終都會走上普通的崗位，成為普通人?！拔覀冏屧谄胀◢徫簧系募议L走進課堂，在拉近了家長與學生、學校的關(guān)系的同時，還讓家長現(xiàn)身說法——普通人的生活也是幸福人生?！?/p>

在結(jié)合學校實際情況的家長課堂中，很多學生都很受鼓舞和感動：1704班陳童媽媽講述了自己做了幾年打工者后，回到家鄉(xiāng)種茶，學茶技，成為行家里手后帶動大家致富的故事。1707班李政潤爸爸介紹了自己的職業(yè)情況，講述了自己的職業(yè)經(jīng)歷——財校畢業(yè)后，明確生涯規(guī)劃，堅持學習，參加公務員招考進入鄉(xiāng)政府工作，不斷參加招考，先后進入縣委辦、州委機關(guān)工作……

專家建議

破解高中生涯規(guī)劃教育難點

高考研究專家、原湖南省教育學會家庭教育分會秘書長  蔡曉輝

第一，把生涯教育放在寒暑假小學期完成。建議學校在高中階段的正常教學安排以外，每個學期結(jié)束后開設小學期，每個小學期為期3至7天不等，共開設6個小學期，分時間、分階段、分內(nèi)容在小學期開設生涯規(guī)劃課程。這樣既不打亂原有的教學安排，又滿足了學生生涯規(guī)劃學習對時間的要求。建議寒假3天，以理論學習為主，暑假7天，以生涯體驗為主。這樣就從一定程度上解決了教學課時不夠的問題。

第二，提供選修課程、組織興趣小組。建議師資條件不充分的學?？梢越M織選修課程，聘請社會上有經(jīng)驗的專業(yè)人士定期或不定期到學校講學，把職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個方面拆分開來，邀請不同方面的專業(yè)人士深度講解。如果學校經(jīng)費有限，可以利用校友資源，定期聘請校友來校分享。重在探討，在探討中讓學生建立起生涯規(guī)劃的目標和方向來。

生涯規(guī)劃是一個探索的過程，只要老師善于引導，家長充分放權(quán)，學生高度參與，學校有意識組織學生參與生涯規(guī)劃課外興趣活動，能從很大程度上解決學生的生涯認知問題，再配合老師和家長的建議，也能起到很好的效果。

第三，科學決策，不盲目選科。建議選擇學科要以充分認知學生的人格特征、多元智能的前提下科學判斷，理智選擇。比較有經(jīng)驗的老師能快速判斷學生的人格特征和學生多元智能的強項和弱項，沒有經(jīng)驗的老師也可以借助一些工具和軟件來輔助判斷，再結(jié)合學生的學科特長來進行判斷和選擇。目前市面上比較流行的有MBTI、霍蘭德職業(yè)測試、多元智能測試等測試軟件，它們能幫助家長和學生完善認知。

新高考的學科選擇還要考慮未來生涯規(guī)劃和大學專業(yè)選擇的匹配。新高考背景下，志愿填報是以專業(yè)組群結(jié)合院校來填報，可以說從選科開始，高中生的志愿填報就已經(jīng)開始了。不同的專業(yè)要求的選修科目不一定相同，相同專業(yè)不同院校要求選修科目仍然會有不同。因此選科必須考慮未來專業(yè)選擇的需要。