摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，有效利用課外作業(yè)，可以鞏固課堂知識，促進學(xué)生口語水平的提高，因此課外作業(yè)是初中英語教學(xué)中一個重要環(huán)節(jié)。在深入落實新課標(biāo)時，我們應(yīng)該將作業(yè)設(shè)計看成是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分之一，將學(xué)習(xí)共同體機制引入到作業(yè)設(shè)計中，改變以往英語作業(yè)的布置形式，不斷提升課外作業(yè)設(shè)計的有效性。為此，筆者嘗試從多角度針對學(xué)習(xí)共同體下初中英語作業(yè)的設(shè)計進行了分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;初中英語作業(yè);設(shè)計

新課改強調(diào)英語課堂應(yīng)尊重學(xué)生的主體性，教師作為“引導(dǎo)者”而存在，其工作應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”。這就要求教師為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在共同參與的教學(xué)活動中積極思考，這種學(xué)習(xí)模式就是我們常說的“學(xué)習(xí)者共同體”。經(jīng)過多年的實踐研究，筆者利用建構(gòu)主義理論對“學(xué)習(xí)共同體”學(xué)習(xí)方式進行了改革，加強對初中英語作業(yè)的設(shè)計，提升了課外作業(yè)的有效性。

一、 組織課外作業(yè)“學(xué)習(xí)共同體”的目的

在英語課外作業(yè)設(shè)計中組建“學(xué)習(xí)共同體”的目的主要在于通過學(xué)生之間的溝通與交流，達(dá)到相互促進、相互影響的效果，充分重視學(xué)習(xí)過程中各項參與者的作用，加強學(xué)生之間的相互溝通，更好的調(diào)動學(xué)生群體在英語學(xué)習(xí)上的動力。首先，學(xué)習(xí)共同體的組建，其目的在于加強學(xué)生之間的相互促進，以高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升英語學(xué)習(xí)效果。各共同體成員應(yīng)形成明確的目標(biāo)意識，不僅要契合英語學(xué)習(xí)的要求，同時還要與初中生的實際情況相符，有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性;其次，學(xué)習(xí)共同體的組建，其目的在于更好地完成個體與共同體學(xué)習(xí)活動。師生均確認(rèn)共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法，可以促進學(xué)生合作意識的提升，注意英語作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性，其中的主導(dǎo)內(nèi)容要積極，提升共同體中個體思維的深度;第三，學(xué)習(xí)共同體的組建，其目的在于在學(xué)生群體中形成和諧的人際關(guān)系。共同體中各成員都要對共同體活動形成一致的認(rèn)識，各成員都要做出正確的策略和行動。

二、 學(xué)習(xí)共同體下如何正確設(shè)計初中英語作業(yè)

初中英語作業(yè)設(shè)計不僅要考慮學(xué)生的共性，同時還要對其個性進行兼顧，作業(yè)內(nèi)容雖然源于教材，但是不能被教材拘泥，作業(yè)形式應(yīng)從傳統(tǒng)單一誦讀與抄寫轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊娜蝿?wù)型活動。下面從學(xué)習(xí)共同體角度談一談初中英語作業(yè)的設(shè)計形式。

（一） 利用制作錄音方式設(shè)計英語作業(yè)

錄音制作形式的作業(yè)適合在讀書類作業(yè)設(shè)計中使用，現(xiàn)階段很多教師設(shè)計讀書作業(yè)，只是讓學(xué)生回到家里以后對課文進行朗讀，或者跟讀教材的內(nèi)容，然后讓家長簽字證明給教師他們已經(jīng)完成了任務(wù)。而組建學(xué)習(xí)共同體以后，讀書類作業(yè)的形式就可以不再拘泥于傳統(tǒng)誦讀或跟讀的形式上，例如筆者在7B Unit 5 《Our School Life》一課的教學(xué)中，筆者讓學(xué)生模仿課文的錄音朗讀，錄制出自己的錄音專輯，學(xué)生們興趣斐然，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

（二） 根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計英語作業(yè)

在初中英語課外作業(yè)設(shè)計中，教師可以充分根據(jù)學(xué)生實際，組織學(xué)生參加不同的教學(xué)活動，例如筆者在“8A Unit 3《Our Hobbies》一課的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同愛好，讓學(xué)生制作自己的攝影相冊、到周圍的工廠做調(diào)查、到講臺演講等，獲得了非常好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)共同體中學(xué)生們可以充分顯示自己的“神通”，他們在完成這一教學(xué)任務(wù)時，想方設(shè)法地搜集有關(guān)資料，不僅體現(xiàn)了他們參與英語學(xué)習(xí)活動的積極性，同時也從一定程度上發(fā)揮了創(chuàng)造性。

（三） 利用分類英文標(biāo)簽方式設(shè)計英語作業(yè)

在平時的生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有很多英文標(biāo)簽，比方說我們常用的洗發(fā)水，媽媽烘焙用的原料，爸爸用的剃須刀等等，筆者為班級學(xué)生布置了這樣的課后作業(yè)：將我們生活中常見的英文標(biāo)簽剪下來，根據(jù)標(biāo)簽種類的不同，分別利用英語和漢語兩種語言將其粘貼在一起，以達(dá)到幫助學(xué)生記憶單詞的目的，實踐證實，學(xué)生完成該課后作業(yè)后，對生活中很多英文名詞如羽絨、纖維、石墨等都有了了解，達(dá)到了很好的記憶單詞的效果。此外，筆者還要求學(xué)生將英文標(biāo)簽貼在其相對應(yīng)的物品上，加深學(xué)生對這些英文單詞或詞匯的記憶。

（四） 利用情境表演方式設(shè)計英語作業(yè)

語言是人與人之間交流和溝通的重要工具，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在生活中可以更好地與人交流，所以，必須在實際生活中多多運用語言，這樣才能更好地掌握語言。在學(xué)習(xí)共同體中，為了便于各成員之間的交流，教師可以為學(xué)生們設(shè)計生活中常見的場景，讓學(xué)生在課后一同來完成，然后在課堂上表演出來。例如，在8B Unit 5《Feeling Happy》一課的教學(xué)中，筆者以Happy為話題組織學(xué)習(xí)，課后為學(xué)生布置了讓學(xué)生在課后設(shè)計與朋友之間針對如何發(fā)展自己技能為主題的對話。

（五） 利用問題反思方式設(shè)計英語作業(yè)

仁愛版教材和其他教材存在很多不同，其特點之一就是其內(nèi)容設(shè)計更符合初中生的身心特點，更貼近初中生的實際生活。所以，教師可以充分利用現(xiàn)有資源，在學(xué)生完成了課本內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)后，積極引導(dǎo)學(xué)生拓展單元內(nèi)容，并且在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并且積極想辦法將這些問題解決好。

三、 結(jié)語

從以上內(nèi)容中可以看出，隨著新課改的逐步深入，學(xué)生完成英語作業(yè)的方式發(fā)生了巨大改變，因為英語作業(yè)形式多種多樣，學(xué)習(xí)共同體的作用顯得非常突出。在初中英語教育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中可以集中也可以分散，但是必須具有活動整體一致性，也就是說，各共同體成員都要明確共同活動的目標(biāo)，將各項工作分工并且合作好，各成員的動作必須協(xié)調(diào)，保持高度的自主性與合作性的統(tǒng)一。作業(yè)評價上應(yīng)將重點放在學(xué)生參與活動的主題上，根據(jù)不同作業(yè)與不同學(xué)生選擇不同評價方法。

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作者簡介：

莊華鷗，福建省泉州市，福建省泉州市北峰中學(xué)。