摘 要：初中階段對于學(xué)生來說正是處于青少年時期，對學(xué)生的身心健康有著重要的影響。因此，這一時期除了家庭的教育以外，學(xué)校老師的正確教導(dǎo)與管理尤為關(guān)鍵。尤其是班主任的作用至關(guān)重要，可以說班主任的管理風(fēng)格和內(nèi)容，會直接影響整個班級學(xué)生性格和素質(zhì)。對于每一個初中班級而言，班主任就是這個班級未來發(fā)展的掌舵者。所以，在工作中，班主任必須要隨著教育的改革來不斷提高自己的管理水平。目前，我國初中班主任在管理班級的工作中還是存在一定的問題，影響了班主任的工作效率。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理;問題;對策

一、 引言

一個班級的活動和事物需要班主任的主導(dǎo)和組織，在這一過程中，學(xué)生的心理和思想以及對事物的認(rèn)知都會受到影響，發(fā)生變化。尤其是初中階段，學(xué)生處于青春期，心理素質(zhì)較為敏感，對世界的認(rèn)知比較懵懂，三觀還未健全。所以，初中班主任應(yīng)該建立良好的管理方法管理好班級，調(diào)動班級的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，建設(shè)培養(yǎng)一個良好的班集體。

二、 初中班主任管理中存在的問題

（一） 缺乏良好的管理意識

當(dāng)前部分班主任對班主任管理的理解，幾乎都停留在維持班級秩序，管理班級的日常工作上。而對于關(guān)愛學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生具備良好思想道德品質(zhì)卻經(jīng)常忽視。因此班主任的日常管理工作，幾乎都是傳達(dá)學(xué)校的各種事項，組織學(xué)生參與學(xué)校組織的考試、班會等活動。很少會關(guān)心學(xué)生在活動中參與的積極性，以及學(xué)生是否想?yún)⑴c班級活動。而在各種活動舉行中，班主任的參與度也比較低，幾乎都是進(jìn)行班級秩序的管理，而非和學(xué)生一起活動。同時很多班主任都過于重視自己的管理成績，為了自己的工作成績不惜讓學(xué)生做不愿意做的事情，甚至傷害學(xué)生脆弱的心靈。

（二） 班主任管理觀念和方法比較落后

在管理方法上，很多班主任都不能做到與時俱進(jìn)，仍舊以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行管理。管理的方式簡單、粗暴，難以贏得學(xué)生對班主任的尊重。另外，在觀念上班主任和學(xué)生之間也存在很大的差異，例如當(dāng)前的學(xué)生性格都比較鮮明，很有自己的主見。但教師卻采用壓制性的管理方式，其強(qiáng)制性的態(tài)度必然會和學(xué)生鮮明的個性產(chǎn)生沖突;教師有一套自己的管理方式，希望學(xué)生聽從自己的命令，但學(xué)生又有自己的想法，認(rèn)為教師的想法很落后。但班主任的命令學(xué)生又不能不聽，兩種不同思想之間的矛盾，勢必會讓班主任覺得學(xué)生不好管理，學(xué)生覺得班主任的管理方法過于老土。

（三） 學(xué)生存在一定逆反心理

初中生當(dāng)前正處于性格叛逆的階段，因此班主任的管理必然會存在一定的難度。例如，當(dāng)前初中生很多都以為自己很了解當(dāng)前的世界，情竇初開，認(rèn)為父母和教師不理解自己，想追尋自己想要的生活，成為一個與眾不同的人。在這種心理下，班主任的管理對他們而言就是煩人的嘮叨，他們也許在表面上聽從班主任，但在私下還是會按照自己的想法做事。

三、 初中班主任管理改善的對策

（一） 強(qiáng)化班主任管理意識

首先，初中班主任要意識到班主任管理是一件十分重要的事情，對初中生未來的發(fā)展有著不可忽略的作用。這種重要性除了表現(xiàn)在學(xué)生成績的提升上，還表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的提升上;其次，班主任要對班主任管理的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識，即在日常管理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營造一個開放、良好而充滿競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能通過班主任管理，成績和各項素質(zhì)得到全面提升;再次，班主任要意識到，班主任管理并不是讓班主任站在管理者的角度進(jìn)行管理，因為學(xué)生不是沒有感情的生物，而是教師需要細(xì)心呵護(hù)的孩子，對學(xué)生的管理，需要溝通、理解以及陪伴。班級中的一些事務(wù)，應(yīng)和學(xué)生商量，并參與到班級的活動中，和學(xué)生一起感受活動過程中的幸福快樂，成為學(xué)生成長之路上最可靠的朋友和指引者。

（二） 創(chuàng)新班主任管理方法

創(chuàng)新管理方法是新時期班主任必須要做的工作之一，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)生接觸的新鮮事物越來越多，班主任守舊的管理方法已經(jīng)不能讓學(xué)生完全認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)時代下，班主任的權(quán)威性被逐漸減弱，若不對管理方法進(jìn)行創(chuàng)新，班主任很難得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同。創(chuàng)新班主任管理方法主要策略為：第一，用當(dāng)前初中生喜歡的方式進(jìn)行管理。當(dāng)前初中生喜歡游戲，喜歡追星。游戲和追星對學(xué)生的成績造成了一定的影響，甚至改變了初中生的價值觀念。班主任不應(yīng)該強(qiáng)制要求學(xué)生不能追星，因為那只能讓學(xué)生更加反感和叛逆。但教師可以通過了解學(xué)生喜歡的游戲明星的方式，幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)。例如班級中有學(xué)生喜歡TFboys，班主任就可以這個團(tuán)體為榜樣，激勵喜歡這個男團(tuán)的學(xué)生向自己的偶像學(xué)習(xí)，將來考取偶像考的大學(xué)。還可以經(jīng)常將他們辛苦排練和學(xué)習(xí)的照片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的偶像在好好學(xué)習(xí)，他們作為粉絲也應(yīng)該更加刻苦。第二，用初中生喜歡的語言進(jìn)行管理。初中生都很喜歡網(wǎng)絡(luò)語言以及各種表情包，教師也可以在管理中采用這些網(wǎng)絡(luò)語言，拉近和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而成為學(xué)生的朋友，從感情的角度進(jìn)行管理。

（三） 基于初中生的心理展開班主任管理

班主任要充分了解當(dāng)前初中生的心理狀態(tài)，針對其心理中的弱點和特性進(jìn)行管理。例如有些初中生會覺得自己已經(jīng)很厲害了，不需要服從班主任的管理。班主任就可以在管理中進(jìn)行放權(quán)，比如讓這一部分學(xué)生操辦班級的活動，讓他們按照自己的想法進(jìn)行策劃。在學(xué)生策劃活動的過程中，教師先不進(jìn)行任何干預(yù)，等到活動結(jié)束后，再和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生分享自己策劃和舉辦活動的感受。相信這時候那些學(xué)生已經(jīng)意識到，自己的想法和方法可能行不通，依舊需要班主任的幫助。這樣一來，他們自然就會逐漸愿意聽從班主任的管理。

四、 結(jié)語

其實無論是任何階段的教育，知識教育和素質(zhì)教育都是分不開的，這也正是每個班級會有一個班主任的原因。班主任的職責(zé)不僅是管理整個班級，更是教會初中生除了書本上知識以外的其他知識，讓初中生能夠在一個快樂的氛圍中，實現(xiàn)思想和知識的同時升華。了解學(xué)生的心理，給予學(xué)生關(guān)懷，讓學(xué)生可以在這一階段樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，擁有健全的心智。只有這樣，班主任才能做好管理工作，才能使學(xué)生的成績真正意義的提升。班主任不僅僅是一個管理者，更應(yīng)該做初中生健康成長的領(lǐng)路人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵毅，孫芳.淺談新時期班主任工作的創(chuàng)新管理[J].中華少年，2017（9）.

作者簡介：

王鐵林，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)。