董靜
傳統(tǒng)文化是一個民族在思想文化、觀念等方面的長期積淀,具有民族性和時代性。2014年4月教育部發(fā)布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》,其中規(guī)定:“小學(xué)低年級,以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點,開展啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。小學(xué)高年級,以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點,開展認知教育,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。”
一、視傳統(tǒng)文化為育人“新資源”
去年9月,當學(xué)生接觸到語文課文中祖國燦爛文化時,一時興致高漲,各抒己見,四大發(fā)明、《詩經(jīng)》、圓周率、絲綢、刺繡……成為學(xué)生被討論的對象??紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及傳統(tǒng)文化的育人價值,我開始引導(dǎo)學(xué)生在綜合活動中研究傳統(tǒng)文化。
二、在班級社團活動的組織與踐行中綜合創(chuàng)生
作為教育工作者,我們需要理解傳統(tǒng)文化以及學(xué)習(xí)過程中的事理性和育人內(nèi)涵,認識到人與事、事與事之間的有機聯(lián)系,促進“事”與“人”的共生共長。
(一)研究古代文學(xué)
10月份,“古詩大王”W同學(xué)倡議成立不同的文學(xué)社團,帶領(lǐng)全班同學(xué)對古代文學(xué)進行研究,如四書五經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲和明清小說等。學(xué)生憑興趣愛好選擇社團,搜集整理不同時期的文學(xué)家資料及文學(xué)作品。
(二)研究古代藝術(shù)
12月份,我們進入了研究古代藝術(shù)階段。具體活動過程如下:
1.戲曲社團:開始,戲曲社團學(xué)生利用書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集戲曲資料,了解戲曲發(fā)展史,創(chuàng)辦手抄報。然后,他們利用社團集中活動時間讓孩子們集體唱戲曲,并自己配上動作。
2.武術(shù)、太極拳社團:武術(shù)社團的社長武藝較高,副社長認真負責(zé),使得武術(shù)社團活動較為高效。太極拳社團除了尋求教師幫助外,還借助媒體網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)、互學(xué),自覺地解決階段性的困難。最終,武術(shù)社團和太極拳社團以表演的形式進行成果展示。
3.剪紙社團:第一階段,學(xué)生了解剪紙歷史,搜集并打印自己喜歡的剪紙,進行模仿練習(xí)。第二階段,我們開始自己設(shè)計創(chuàng)作,并將一幅幅剪紙作品置于一個個故事情節(jié)之中。第三階段,我們添入扎染技術(shù),染出了許許多多色彩斑斕的作品。第四階段,將這些漂亮的扎染的紙剪成了各式各樣的團花等作品。第五階段,學(xué)生進行作品展示。
4.刺繡社團:學(xué)生采用多種方式獲取刺繡知識;我們請教師、家長進行指導(dǎo),孩子們先在布上畫上自己喜歡的圖案,然后一針一線地縫,同學(xué)之間相互幫助;學(xué)生繡出自己滿意的作品并進行展示。
5.書畫社團:起初,H家長對書畫社團進行指導(dǎo),平時孩子們也利用閑暇時間進行國畫練習(xí)。有些孩子是第一次接觸國畫,活動中他們遇到了一些困難,例如,如何把線條畫細,如何暈染使顏色合理過渡等。但他們大膽、主動地向同學(xué)、家長請教,勇于面對、解決困難。最終,孩子們用自己滿意的作品豐富了班級文化。
三、學(xué)生發(fā)展達到的新高度
通過觀察學(xué)生上課中的精神狀態(tài)、活動中的行為態(tài)度、交往中的精神風(fēng)貌,搜集、整理、分析主題班隊活動的照片、學(xué)生社團活動后的感受記錄、學(xué)生成長足跡的記錄,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐、關(guān)系與自覺中促成了多方面的發(fā)展。
(一)形成文化認同
在研究古代歷史人物時,孩子們對各朝代的民族英雄進行研究,并用情景劇的方式走進他們,演繹他們,對民族英雄產(chǎn)生了無限的敬佩,而且立志要做愛國少年。在古代文學(xué)研究中,孩子們在各種形式的活動中,如古詩背誦大賽、明清小說分享會、我來談《論語》等,感受到了文學(xué)中的音律美、文字美、意境美。在研究古代藝術(shù)中,他們切身感受到古代藝術(shù)凝聚著中國古代人民智慧的結(jié)晶。這些系列性、有機性的社團活動明晰了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識,形成了文化認同。
(二)習(xí)得知識和技能
傳統(tǒng)文化經(jīng)教育傳遞給下一代,實現(xiàn)文化傳承和文化創(chuàng)生。經(jīng)過系列性社團活動的開展,各社團在合作學(xué)習(xí)中系統(tǒng)了解了古代著名的歷史人物、文學(xué)作品、科技發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造。例如,G同學(xué)在談及活動后的感受時說:“我們的綜合活動都在有生有色地開展,我們了解了古代的歷史文化,了解了古代的藝術(shù),這些班隊活動中讓我最難忘的就是古代藝術(shù)的班隊活動了?!毖芯抗糯鷼v史人物的社團活動結(jié)束時,有很多家長反映,孩子們通過參加社團活動,對唐、宋、清的歷史有了系統(tǒng)化、清晰化的認識,《上下五千年》已經(jīng)成為孩子們最愛的書籍。
(三)發(fā)展改變文化環(huán)境的意識和能力
我們通過綜合性、復(fù)雜性的班級社團活動來挖掘出優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,豐富了實踐和關(guān)系的內(nèi)涵,培育了具有民族性和時代性的新人。
在社會責(zé)任感方面,學(xué)生的社會責(zé)任感、民族自豪感在社團活動中得以充分體現(xiàn)。從研究主題的確定、社團組建到班級社團活動的創(chuàng)生,學(xué)生分工合作,明確職責(zé)。學(xué)生通過多樣的形式對活動成果進行展示,并被外界給予充分肯定。過程中學(xué)生不斷理解和體悟個人與社會之間的關(guān)系,生成自身的社會責(zé)任感。
在學(xué)生思維方面,一方面,學(xué)生能夠綜合考慮外部條件,在開展綜合實踐活動中,注重人與事、整體與部分、個人與社團組織之間相互有機的、整體的聯(lián)系;另一方面,學(xué)生思維的動態(tài)性得到提高。在活動過程中,學(xué)生對組建哪些社團和社團活動,各社團、各活動之間有什么樣的關(guān)系,如何組建社團和組織社團活動,如何解決生成性的問題等情況的思考,都是學(xué)生復(fù)雜性、動態(tài)性思維方式形成的重要體現(xiàn)。
在創(chuàng)新精神與實踐能力方面,一方面,學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中并不是原封不動地照搬,而是共同對活動內(nèi)容、方式進行選擇;組建多樣的社團,開展多樣的社團活動;基于文化傳統(tǒng)創(chuàng)造出具有新的文化特質(zhì)的作品。另一方面,學(xué)生的實踐能力得到了提升。很多學(xué)生在活動感受中說到參加刺繡社團活動培養(yǎng)了他們的細心和耐性;家長提到孩子在活動中變得更加大方、自信,自我表現(xiàn)的能力越來越強;社團活動中學(xué)生自覺主動地與同學(xué)、老師、家長、其他人員溝通交流,在多元關(guān)系中實現(xiàn)了學(xué)生自身發(fā)展,比如,人際交往能力、解決問題能力等。
編輯 王 敏