王玉梅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是所有美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過參與造型表現(xiàn)的各種活動(dòng)，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望?？梢姡瑢W(xué)習(xí)造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容對學(xué)生的重要性。

關(guān)鍵詞：造型表現(xiàn)能力;研讀;直觀演示

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)。但在日常教學(xué)的觀察中發(fā)現(xiàn)，部分低年級學(xué)生的繪畫造型能力較差，到高年級后對美術(shù)課就逐漸失去了興趣，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識和想象能力了。所以說只有在低年級提高學(xué)生造型能力的基礎(chǔ)上，其他能力才能夠得到更好的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，可以從以下幾方面做起：

一、充分研讀教材

課前要對教材進(jìn)行深入的研讀，找準(zhǔn)典型課進(jìn)行研究，找到適合各種類型課的教學(xué)方法。低年級造型表現(xiàn)領(lǐng)域的有些內(nèi)容對于學(xué)生來說很難，如：《童話城堡》一課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于一年級學(xué)生來說難度較大，針對這樣的課型，教師要把立足點(diǎn)落在難點(diǎn)突破上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的各種形狀巧妙地組合成城堡的外形，完成了由舊知到新知的遷移，達(dá)到了深入淺出的目的，有效地降低了學(xué)生繪畫的難度，收到了良好的教學(xué)效果。

二、充分了解學(xué)生

每節(jié)課都要從深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平入手，進(jìn)行有效的教學(xué)分析，預(yù)想學(xué)生在這節(jié)課學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，降低學(xué)生繪畫的難度。例如二年級的《吃蟲草》一課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫出吃蟲草捕蟲時(shí)的情景，講過這課的老師都知道，讓二年級的孩子將立體的捕蟲器表現(xiàn)在畫紙上并不容易，這個(gè)年齡的學(xué)生缺少將立體圖形畫成平面圖形的能力，教學(xué)過程中教師在利用圖片和視頻提高學(xué)生繪畫興趣之后，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察吃蟲草的樣子，一邊在黑板上用粉筆直接將豬籠草、捕蠅草、瓶子草漂亮的外形用基本的橢圓形、三角形、半圓形表現(xiàn)出來，有效地降低了本節(jié)課的教學(xué)難度，學(xué)生這節(jié)課的作業(yè)完成效果超乎了想象。

三、采用豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生觀察

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有一雙會(huì)觀察的眼睛至關(guān)重要。每節(jié)課前都要根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段，制作精美的課件、范畫、教具等，課上采用動(dòng)畫、聲音、視頻、游戲、講故事等方法創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分觀察所要表現(xiàn)的內(nèi)容，畫起來就不那么難了。例如在教學(xué)《吃蟲草》時(shí)，上課前教師搜集了大量的吃蟲草的視頻、圖片，讓學(xué)生通過觀察對比，對幾種吃蟲草的樣子有一個(gè)初步的感知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再播放吃蟲草捕蟲的過程，在欣賞的過程中，針對每一個(gè)圖片和視頻提出相應(yīng)的觀察問題：“看一看捕蠅草是怎么捕捉到小蟲子的？它的兩片葉子像什么？誰能來表演一下？”等這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生觀察，最后讓學(xué)生根據(jù)自己對吃蟲草的觀察與理解再進(jìn)行創(chuàng)作，就容易多了。再如，在教學(xué)《繪畫游戲》一課時(shí)，采用游戲的方法導(dǎo)入新課，教師閉上眼睛，由學(xué)生指揮老師畫一條線，再根據(jù)線條形成的形狀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，想象出具體的形象，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的繪畫方法。

四、直觀演示指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

對于低年級的美術(shù)教學(xué)，很多難點(diǎn)問題不是只靠欣賞或者是教師的講解就能讓學(xué)生理解的，適時(shí)的直觀演示會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。例如一年級下學(xué)期的《茂密的花》一課，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用遮擋關(guān)系表現(xiàn)出花的茂密，怎樣在畫面中畫出“遮擋”關(guān)系呢，講是很難講明白的，直觀演示會(huì)起到事半功倍的作用，教師首先在畫紙上畫一朵花，然后又用“遮擋”關(guān)系表現(xiàn)了第二朵、第三朵，邊畫邊講解，學(xué)生一目了然，很快就學(xué)會(huì)了，達(dá)到了預(yù)期的效果。而有些內(nèi)容的課，教師則不必示范，例如在教學(xué)三年級的《大嘴怪》一課時(shí)，這節(jié)課的重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在吹塑紙上想象表現(xiàn)出大嘴怪的形象，三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的繪畫基礎(chǔ)，教師沒有必要將大嘴怪的形象示范出來，那樣反而會(huì)限制學(xué)生的想象，課堂教學(xué)中直接出示兩幅范畫，通過對比指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)圖，學(xué)生很容易就知道了如何運(yùn)用對比的方法安排畫面才能使大嘴怪的嘴顯得更大，掌握了繪畫技巧方面的知識。

五、適時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生自信

在美術(shù)教學(xué)過程中，表揚(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如二年級的宮××同學(xué)，從一年級入學(xué)起他就不會(huì)畫畫，每次繪畫課他都不動(dòng)筆，教學(xué)中通過各種方法對其進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，在全班學(xué)生面前進(jìn)行表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花等方法，他現(xiàn)在的作品雖然不能和造型能力突出的孩子相比，但也取得了不小的進(jìn)步。針對平時(shí)表現(xiàn)突出和有進(jìn)步的孩子，通過將優(yōu)秀的作品張貼到班級的文化墻上，把自己的作品帶回家親手送給爸爸媽媽，指導(dǎo)其參加各級各類的繪畫比賽等方法，努力為學(xué)生搭建展示的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我的同時(shí)，讓學(xué)生充分感受到造型表現(xiàn)活動(dòng)的樂趣。

在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)盡一切所能立足于學(xué)生的角度，從實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生充分實(shí)踐的時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，不斷提高他們的造型表現(xiàn)意識和欣賞水平，從而創(chuàng)作出更多豐富多彩的美術(shù)作品。

編輯 馮志強(qiáng)