趙少冰

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推行，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)成為教育的最終目的。小學語文從以簡單的教學生識字、朗讀詩詞課文為主要教學目的變?yōu)橐载S富語言積累為主要教學目的?！读x務(wù)教育語文課程標準》曾明確指出，小學語文教學必須高度重視引導學生進行課外閱讀，并對學生的閱讀量做了明確的規(guī)定，所以課內(nèi)外閱讀在小學語文教學中起著不可替代的重要作用。

關(guān)鍵詞：小學語文;課內(nèi)外閱讀;教學策略

我國長期受應(yīng)試教育的影響，把更多的關(guān)注力放在提升語文成績上，從而忽視了對閱讀教學的重視，但學生想要真正提升自身文化底蘊和語文核心素養(yǎng)能力，就必須要把閱讀當成是畢生要完成的事情。

一、小學語文課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀

當前我國雖然開始推行以培育學生核心素養(yǎng)為主的素質(zhì)教育理念，但由于推行時間尚短，在一段時期內(nèi)還無法改變應(yīng)試教育對老師、學生和家長的影響，所以大家把更多的注意力都放在了提升學生考試成績上，導致師生對課內(nèi)外閱讀的重視程度不夠。

另外，當前的小學生所承擔的學習負擔十分繁重，他們不僅要完成老師所布置的教學任務(wù)，還要面對家長所為他們準備的一系列課外輔導班，學生沒有足夠的精力和時間再進行課內(nèi)外的閱讀，所以我國小學的語文課內(nèi)外閱讀情況并不是十分理想，閱讀普及率也達不到要求，閱讀情況十分嚴峻，急需廣大教師創(chuàng)新閱讀教學模式，激發(fā)學生的閱讀興趣，真正利用課內(nèi)外閱讀來培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

二、小學語文課內(nèi)外閱讀的意義

小學語文教育不再單純地只以教授學生識字為教學目的，它主要以幫助學生積累豐富的語言知識和語文技巧為主要教學目的，而課內(nèi)外閱讀正是一條有效途徑。第一，課內(nèi)外閱讀可以有效地激發(fā)學生對語文學科的學習興趣，因為小學生處于對事物具有高度好奇心的階段，他們對感興趣的事物和書籍往往可以投入更專注的精力，所以課外閱讀讀物可以激發(fā)學生的閱讀興趣;第二，課內(nèi)外閱讀可以開拓學生眼界，促進學生的全面發(fā)展。書中蘊含著豐富的思想哲理，這些都是前人經(jīng)過總結(jié)留下的精華，學生多閱讀優(yōu)秀的書籍可以幫助他們明白許多對發(fā)展有益的知識;第三，課內(nèi)外閱讀可以幫助學生積累豐富的寫作素材。寫作也是語文考試中一項必考內(nèi)容，所以提高學生的素材積累量也可以幫助學生提高語文分數(shù)和語文素養(yǎng)，學生可以通過閱讀積累優(yōu)美的詞句和事例，在寫作時加以利用變?yōu)榫哂袀€人風格的文章。

三、小學語文課內(nèi)外閱讀教學策略

（一）立足課堂，構(gòu)建有效課內(nèi)外閱讀融合體

小學語文教材所選取的文章都是經(jīng)過許多專家篩選挑出的，所以想要達到課內(nèi)外閱讀最佳效果，老師就要立足課堂、立足教材，要把學生有限的時間投入到值得學生閱讀的書籍之中，構(gòu)建課內(nèi)外的閱讀整體。例如人教版小學語文教材中包含著許多類似于亡羊補牢、狐假虎威的寓言故事，老師就可以推薦給學生一些市面上比較好的寓言讀物，這些有趣的寓言故事篇幅較短，內(nèi)容生動有趣，比較適合缺乏耐性的小學生進行閱讀，而且立足于課堂教材所選取的課外讀物可以幫助學生加深對教材內(nèi)容的理解和記憶，有助于構(gòu)建一個課內(nèi)外閱讀整體。

（二）從學生興趣出發(fā)，以趣誘讀

小學生由于天性好動、缺乏耐性，他們很難在一件事情上投入十分專注的精力，但他們對自己所感興趣的事物卻可以保持長久的熱情和專注，所以想要提升課內(nèi)外閱讀效果，老師就要從學生的興趣出發(fā)，尊重學生的喜好，根據(jù)學生的興趣多推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀書籍，這樣既能滿足學生的愛好，又能激發(fā)學生的閱讀興趣，同時也能讓學生走進閱讀的世界，感受閱讀的魅力，達到以趣誘讀的教學目的。

（三）多舉辦以閱讀為主題的校園活動

如果只讓學生長時間地進行單純的課內(nèi)外閱讀，學生難免會坐不住，所以我們不妨利用學生的認知規(guī)律和性格特點舉辦一些以閱讀為主題的教學活動，讓學生在活動中感受閱讀的重要性，讓他們在閱讀中競爭，在競爭中閱讀。例如，老師可以舉辦閱讀讀后感大賽，把優(yōu)秀的書籍讀后感張貼在走廊中，給表現(xiàn)優(yōu)秀的學生頒發(fā)他們喜愛的獎品;或者舉辦一些閱讀的板報比賽，讓學生把他們喜愛的書中的人物以繪畫的方式展現(xiàn)給大家。通過這一系列有趣的活動不僅可以讓學生閱讀大量不同類型的書籍，還可以讓學生在比賽中鍛煉個人不同的才能，利用閱讀來促使學生的全面發(fā)展，讓學生度過一個有趣的小學生涯。

（四）減輕課業(yè)負擔，給予學生充足的閱讀時間

提升學生的核心素養(yǎng)不能只單純依靠老師所布置的書寫作業(yè)，當學生面對繁重的課業(yè)負擔時他們就沒有充足的時間再專心閱讀，所以老師想要提升課內(nèi)外閱讀效果，最基本的就是要給予學生充足的閱讀時間，讓學生在完成課后作業(yè)的同時還能有時間進行閱讀。同時家長也要給予足夠的支持，對于學生閱讀書籍要持肯定的態(tài)度，要不斷鼓勵學生的閱讀行為，讓他們發(fā)自內(nèi)心進行閱讀。

總而言之，閱讀對于學生來說是一件可以持續(xù)一生的事情，老師要在學生發(fā)展的黃金時期就及時培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，利用閱讀來達到核心素養(yǎng)的最佳培育效果。

參考文獻：

[1]龔忠英.小學語文課外閱讀指導策略探究[J].課外語文，2018（24）.

[2]梁若瑩.淺析小學語文課外閱讀指導[J].新課程（小學），2018（7）.

編輯 謝尾合