課內(nèi)外閱讀
- 有心插柳 多措并舉
過程中實施課內(nèi)外閱讀，主要目的是促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力和語文綜合素養(yǎng)的提升，屬于語文課程教學(xué)的重要組成部分，課內(nèi)外閱讀與寫作、聽說等教學(xué)具有十分緊密的關(guān)聯(lián)。一線語文教師應(yīng)引起充分重視，深入挖掘課內(nèi)外閱讀資源，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效整合，積極探尋科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)策略，促進(jìn)課內(nèi)外閱讀效率不斷提升，更好地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)其語文綜合素養(yǎng)?；诖?，文章結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，針對高中語文課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：高中語文；課內(nèi)外閱讀；現(xiàn)狀；意義；指導(dǎo)
考試周刊 2023年47期2023-12-13
- 以單元語文要素為導(dǎo)向的閱讀教學(xué)優(yōu)化途徑
下方面推進(jìn)課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)一體化：精準(zhǔn)理解單元語文要素，找準(zhǔn)閱讀指導(dǎo)方向；課內(nèi)外統(tǒng)整融合，層層遞進(jìn)落實語文要素；緊扣單元語文要素，推進(jìn)深度閱讀思考?！娟P(guān)鍵詞】語文要素 深度閱讀 課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)一體化 三位一體 語文核心素養(yǎng)【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）22-0074-05當(dāng)前的語文教學(xué)更關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語文統(tǒng)編教材具有人文主題和語文要素“雙線組元”和精讀、略讀、課外閱讀“三位一體”的編排特點。語文統(tǒng)編
廣西教育·A版 2023年8期2023-10-15
- 以點帶面，有效銜接課內(nèi)外閱讀
帶面? ?課內(nèi)外閱讀? ?小學(xué)語文《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，在語文教學(xué)中“應(yīng)統(tǒng)籌安排課內(nèi)與課外、個人與集體的閱讀活動”，這樣能“創(chuàng)設(shè)自由閱讀、快樂分享的氛圍”，有助于“發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生閱讀中的獨(dú)到見解”。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以課內(nèi)閱讀為基礎(chǔ)，采用“以點帶面”的方式，幫助學(xué)生逐漸拓寬閱讀面，增長見識，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的高度融合，提升學(xué)生的閱讀與理解能力。一、調(diào)動多元感官，探究銜接課內(nèi)外閱讀的方式（一）讀聽結(jié)合，想象美好畫面在“
江西教育C 2023年8期2023-09-19
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下整本書閱讀的教材呈現(xiàn)
樂讀書吧；課內(nèi)外閱讀黨的二十大報告提出要“深化全民閱讀活動”，顯示了國家層面對閱讀的重視。閱讀，在我國及世界范圍內(nèi)，都是語文教育乃至學(xué)校教育的有效途徑。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！保?］閱讀，是語文學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容，也是兒童進(jìn)入一切其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在兒童閱讀實踐中，“整本書閱讀”正在受到越來越多的重視。整本書閱讀的做法古已有之，其作為一種閱讀教育理念被提出，是在20 世紀(jì)40 年
語文建設(shè)·下半月 2023年7期2023-08-18
- 基于核心素養(yǎng)的英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)的探索與實踐
，淺談英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。在深入發(fā)掘課內(nèi)閱讀——譯林版英語教材的同時，研究英文繪本課外閱讀，以及如何將譯林版英語教材與英文繪本有效結(jié)合，用英文繪本激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、閱讀興趣與閱讀動機(jī)，最終提高英語學(xué)習(xí)的效率?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 閱讀教學(xué) 課內(nèi)外閱讀 有效融合英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段，閱讀在英語教學(xué)中占有重要的地位。閱讀能使學(xué)生的語音、詞匯和語法知識得到進(jìn)一步鞏固和拓展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的思
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 探索提升英語閱讀素養(yǎng)的有效路徑
還可以通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式來提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：閱讀素養(yǎng)；故事插圖；識詞方法；課內(nèi)外閱讀作者簡介：朱慧娟（1978—），女，江蘇省常州市新北區(qū)孟河實驗小學(xué)。過去，我們常常把閱讀目標(biāo)的概念簡單定義為閱讀能力的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對閱讀材料的理解能力、對閱讀題目的解答能力等，偏向于應(yīng)試教育，學(xué)生的閱讀也更多地局限于考試中的閱讀短文，而這些能力對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來說過于狹隘，忽略了學(xué)生自身的感受，沒有從學(xué)生的角度出發(fā)。王薔教授提出了閱讀素養(yǎng)這個概念
求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10
- 小學(xué)英語閱讀教學(xué)融合策略分析
此，應(yīng)促進(jìn)課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合，探討相應(yīng)的融合對策。【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；課內(nèi)外閱讀；融合原則；英語教學(xué)在時代的深入發(fā)展下，課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合是必然趨勢，有助于培育學(xué)生的綜合能力，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)是行之有效的途徑。但是在傳統(tǒng)教學(xué)觀念作用下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時沒有重視課內(nèi)外閱讀教學(xué)的融合。對此，要求教師應(yīng)提高對這方面的重視，運(yùn)用科學(xué)的對策開展課內(nèi)外閱讀教學(xué)融合。一、課外閱讀融合的切入點第一，閱讀重點不同。英語屬于語言學(xué)科，與語文課外閱讀相比，有著較大的不同，語文
文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07
- 基于主題意義的小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀融合教學(xué)
小學(xué)英語；課內(nèi)外閱讀；融合教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）08-0037-04引? 言由于受到傳統(tǒng)“應(yīng)試思想”和“學(xué)分制”教學(xué)觀念的影響，很多小學(xué)英語教師在實際的教學(xué)過程中經(jīng)常會陷入一種“知識論”與“方法論”的教學(xué)困局之中。這不僅影響了小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- CLIL模式：小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀整合教學(xué)的有效路徑
教學(xué)模式；課內(nèi)外閱讀；整合教學(xué)一、CLIL教學(xué)模式的小學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)用CLIL教學(xué)模式是近年來應(yīng)用于學(xué)科課堂教學(xué)中較為廣泛的一種教學(xué)模式，其全稱為 Content and Language Integrated Learning，主要是指在教學(xué)過程中，教師通過對內(nèi)容和語言進(jìn)行相互整合，來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。我國教育教學(xué)工作有著相對特殊的文化背景，傳統(tǒng)教學(xué)中教師過分關(guān)注學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生在思維方面的能力成長，這導(dǎo)致教育教學(xué)工作陷入一個不小的困境中。CLIL
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 鄉(xiāng)村小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接對策分析探討
村小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接對策分析進(jìn)行闡述說明。在義務(wù)教育階段語文課堂標(biāo)準(zhǔn)增添了對課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量提出全新的要求，需提升學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。但是應(yīng)明確的就是一味依靠語文課堂閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)促進(jìn)課內(nèi)與課外閱讀之間的有效結(jié)合，豐富學(xué)生的閱讀需求量，優(yōu)化學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；課內(nèi)外閱讀；實踐教學(xué)【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0
當(dāng)代家庭教育 2023年5期2023-04-24
- 課內(nèi)外閱讀的有效銜接打造小學(xué)語文高效課堂探討
。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀；閱讀銜接；小學(xué)語文；高效課堂【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0030-03在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，積極開展閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)，學(xué)生通過閱讀積累使自身的閱讀與理解能力得到充分的鍛煉，促使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識，掌握更多文化知識的同時，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。語文教材內(nèi)容雖豐富，但是篇幅與內(nèi)容有限，僅依靠教材內(nèi)容是難以實
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 連點成線，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外閱讀新路徑
討聯(lián)結(jié)英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)的可行性策略，真正實現(xiàn)對學(xué)生有意義、有價值、有溫度、有深度的英語教育。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語；課內(nèi)外閱讀；聯(lián)結(jié)［中圖分類號］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）06-0065-04有效的英語閱讀教學(xué)需要大量的語言輸入和語言實踐。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)只依靠教材對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)明顯不足，會導(dǎo)致學(xué)生接觸和使用英語的時空受到限制。因此，在英語閱讀教學(xué)中，有計劃、有意識地把課內(nèi)課外閱讀進(jìn)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 新課標(biāo)視域下課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究
師應(yīng)加強(qiáng)對課內(nèi)外閱讀有效銜接的重視，但有些教師對課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略還不是十分明了。文章通過案例法闡明了新課標(biāo)下課內(nèi)外閱讀有效銜接的主要策略——“把握必要，減少隨意”“思維重構(gòu)，讀做合一”，明確了“以課內(nèi)閱讀引領(lǐng)課外閱讀，讀以致用，讀用結(jié)合，實現(xiàn)高效閱讀”這一目的。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；課內(nèi)外閱讀；有效銜接一、新課標(biāo)的教學(xué)背景聚焦新課標(biāo)，賦能閱讀課，為什么要提出課內(nèi)外閱讀的有效銜接？一是新課程定位?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱《
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀整合教學(xué)的實踐研究
中，要推進(jìn)課內(nèi)外閱讀整合教與學(xué)策略的運(yùn)用，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中積累、豐富知識，養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，從而獲得英語學(xué)習(xí)水平提高和英語素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課內(nèi)外閱讀;整合教學(xué)課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，所以需要老師在教學(xué)當(dāng)中積極的探索并創(chuàng)新教學(xué)方式，在教學(xué)中的方方面面將課內(nèi)外閱讀有機(jī)的結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及核心技巧的掌握，并且要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。從而提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)英語核心素養(yǎng)的提高，為英語學(xué)習(xí)奠定
教育周報·教研版 2022年41期2022-11-28
- 農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀策略研究
多小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的課程模式介紹，但是，對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的閱讀狀況缺乏整體的認(rèn)識和剖析。從教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面剖析，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)校在發(fā)展過程中形成了獨(dú)具鄉(xiāng)村特色的“阡陌”文化，通過“發(fā)展學(xué)生、成就教師、提升內(nèi)涵、助力圓夢”，探究積淀校園文化，營造讀書氛圍，打造書香校園，使讀書成為學(xué)校永恒的主題，逐步形成了浸潤著濃厚書香氣息的鄉(xiāng)村寄宿制小學(xué)阡陌文化育人環(huán)境，實現(xiàn)了農(nóng)村寄宿制小學(xué)閱讀“本土化”的教育課程模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;鄉(xiāng)村寄
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年6期2022-07-23
- 農(nóng)村小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略
小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;教學(xué);策略前言常言道：閱讀使人進(jìn)步，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書是知識的海洋。閱讀已成為當(dāng)今社會日益普及的一種課外活動，它對提高學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)展語言能力、拓展學(xué)生的眼界、培養(yǎng)21世紀(jì)的綜合素質(zhì)人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。為了從根本上改善學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的閱讀水平，老師們制訂了一系列的對策來促進(jìn)他們的語言學(xué)習(xí)。在語言教學(xué)中，閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)漢語的根本。下文就例談小學(xué)語文
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 內(nèi)外銜接 有效融合
越重視通過課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式開展教學(xué)，以便于更加全面地提升學(xué)生的閱讀能力。由于課本中的閱讀內(nèi)容有限，學(xué)生僅僅依靠書本無法滿足基本的閱讀量，因此，在學(xué)生閱讀過程中需要拓展閱讀面，進(jìn)行更多的課外閱讀，但是，在這兩者之間的轉(zhuǎn)換和銜接中存在著很多問題，影響學(xué)生的閱讀效率，教師需要對學(xué)生的課外閱讀加以重視，利用合適的方式將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，做好兩者之間的銜接工作，更好地提升小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的效率。 [關(guān)鍵詞]課內(nèi)外閱讀;小學(xué)語文;銜接 對于小學(xué)生而言
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的反思
，所以加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的銜接十分重要。而實際上的課內(nèi)外閱讀銜接中依然存在各類問題，導(dǎo)致課內(nèi)外銜接的作用未得到最理想的發(fā)揮。文章以小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;銜接;策略小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段學(xué)生的閱讀量有了明確的要求，如何借助課內(nèi)外閱讀的銜接幫助學(xué)生達(dá)到閱讀總量以及閱讀能力的提高，成為了當(dāng)下小學(xué)語文教師都在深入研究的問題。所謂的課內(nèi)外閱讀銜接，是指學(xué)生在課內(nèi)閱讀中掌握方法、技巧，
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效整合教學(xué)策略分析
合小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的意義，并淺談有效整合小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效整合引言閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)生走向世界、接收知識、開闊視野、鍛煉思維的重要方式。并且隨著新課程改革的推進(jìn)，明確要求在小學(xué)階段學(xué)生的閱讀量應(yīng)該超過150萬字。但受應(yīng)試教育影響，大部分教師忽略了課文閱讀拓展的重要性，只將課本知識當(dāng)做首要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在開展閱讀教學(xué)的過程中，不僅要重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新，還要豐富學(xué)生課外閱讀，利用新穎多元化
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 課內(nèi)外閱讀有效融合 培養(yǎng)個性化閱讀能力
外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有效融合，可有效的擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，促使良好的閱讀氛圍的形成，讓師生在書香中發(fā)展、飛揚(yáng)。在學(xué)生閱讀過程中注重課內(nèi)外閱讀的有效融合，既能調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀能力。最終達(dá)到全面強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀? ? 有效融合? ?閱讀能力隨著“雙減”政策的落地，由課內(nèi)走向課外的大量閱讀已成為語文教學(xué)的主流。因此，語文老師在教學(xué)中要注重指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀能力。中學(xué)生只有拓寬自己在閱讀
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 群文閱讀中課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合分析
要重視結(jié)合課內(nèi)外閱讀內(nèi)容，針對性地進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓學(xué)生積累更多語文知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生語文綜合水平提高奠定基礎(chǔ)。通過具體分析，結(jié)合語文教學(xué)實際，從多方面總結(jié)了語文群文閱讀中課內(nèi)外閱讀結(jié)合的措施。關(guān)鍵詞：語文;群文閱讀;課內(nèi)外閱讀引言在語文教學(xué)課堂，教師通過全面的開展群文閱讀課內(nèi)外閱讀教學(xué)研究，提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了高效的群文閱讀教學(xué)課堂。作為新時期語文教師，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際，全面的構(gòu)建完善的教學(xué)體系，
科教創(chuàng)新與實踐 2022年8期2022-06-26
- 闡述小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效整合
小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;閱讀教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對課外閱讀量的規(guī)定是，不少于100萬字，從第二段的40萬到100萬。這大跨度地提升閱讀數(shù)量要求，在某種程度上也體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)大，知識積累和生活體驗的要求增大。《閃閃的紅星》課外閱讀安排在學(xué)習(xí)完第四單元的課文后，其目的是有層次、有梯度地進(jìn)行語文要素的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把學(xué)生所學(xué)到的全部閱讀方法為這節(jié)課服務(wù)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用他們學(xué)過的方法去感悟閱讀，熱愛閱讀。一、參與智慧閱讀，平臺中展示現(xiàn)
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累
從小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累的意義，課內(nèi)外閱讀的拓展嘗試以及積累方式幾個方面進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀;小學(xué)語文;意義分析;拓展嘗試;積累方式前言提高學(xué)生的閱讀能力，必須通過切實的手段來充實課堂的內(nèi)容和形式。將課內(nèi)外讀物導(dǎo)入小學(xué)語文課堂，不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，還可以幫助他們掌握豐富的語文基本功，有利于提高學(xué)生的理解、觀察和思維能力。如何在新的歷史條件下，不斷拓寬和累積新的閱讀方式，值得探索。一、小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀與積累的意義1.利于培養(yǎng)學(xué)生專注力和耐心
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接
環(huán)節(jié)。通過課內(nèi)外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。閱讀是個很好的學(xué)習(xí)方法，它是學(xué)生感知和分析信息的重要途徑，在小學(xué)語文中，閱讀的主要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行閱讀，讓他們在閱讀中找到興趣，并由此產(chǎn)生對閱讀的喜愛。關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀;小學(xué)語文;意義分析;策略分析前言為了提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，必須通過切實的手段來充實和充實課堂的內(nèi)容和形式。將課內(nèi)外讀物導(dǎo)入小學(xué)語文課堂，不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，還可以幫助小學(xué)生掌握豐富的語文基本功，有利于提高他們
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的銜接
師應(yīng)該注重課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接工作，只有將課內(nèi)和課外的閱讀教學(xué)有效的銜接，才能真正的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文針對小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，以此來保證小學(xué)語文閱讀課內(nèi)外閱讀銜接的更加流暢。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;銜接在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著重要的意義，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重課內(nèi)外閱讀的銜接，有效的改善傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的很多弊端，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生更大的興趣。并
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接策略
對小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接策略進(jìn)行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效銜接引言：小學(xué)語文閱讀能力的提升要講究方式方法，不能將其拘泥于傳統(tǒng)的課內(nèi)閱讀，而是應(yīng)該充分聯(lián)動課上學(xué)習(xí)與課外閱讀、拓寬閱讀范圍、夯實閱讀方法。除此之外，還應(yīng)該貼合實際，從小學(xué)生的閱讀愛好以及閱讀習(xí)慣、掌握能力出發(fā)，結(jié)合演講活動、讀寫結(jié)合、閱讀分享活動等多種方式，鼓勵學(xué)生積極參與到課外閱讀過程中去。隨著課改的不斷深入，課內(nèi)外霞姐越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的開展
養(yǎng)成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣?；诖?，本文通過分析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀現(xiàn)存的問題，給出一些策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;策略研究前言：“閱讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！币獜母旧蠈崿F(xiàn)新課改目標(biāo)，促進(jìn)語文小學(xué)階段教育的進(jìn)一步發(fā)展，必須幫助學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中逐步習(xí)慣閱讀、熱愛閱讀。通過在校內(nèi)外閱讀之間建立聯(lián)系，選擇有益的閱讀內(nèi)容來提高閱讀的有效性。小學(xué)生好奇心重，迫切地想要認(rèn)知世界。于是在小學(xué)語文教學(xué)中，如何結(jié)合學(xué)生的實際特點，有效地開展語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)指導(dǎo)，是教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 加強(qiáng)小學(xué)生語文課內(nèi)外閱讀量的教學(xué)措施
過加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀量來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的能力。本文就從提升學(xué)生的語文閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和技巧、制定合理的閱讀任務(wù)和計劃三個方面，簡要概括小學(xué)語文教師加強(qiáng)學(xué)生語文課內(nèi)外閱讀量的教學(xué)措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;閱讀量;教學(xué)措施前言隨著時代的發(fā)展和教育制度的更新，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)不再只局限于課堂文本。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)必定離不開學(xué)生的閱讀。在這個信息全球化的時代，小學(xué)生需要通過加強(qiáng)課內(nèi)外的閱讀量來提升自身的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，這樣
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融合的研究
應(yīng)當(dāng)注重對課內(nèi)外閱讀知識的整合和閱讀，讓學(xué)生能夠快速的提升自身的語文認(rèn)知水平。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，如何將語文課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效的融合與研究將是本文的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效融合引言近年來，隨著教育教學(xué)工作質(zhì)量的不斷提升，越來越多的教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中開始意識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣對于促進(jìn)語文知識的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，并且對于提升自身的知識運(yùn)用能力也是非常有價值的。尤其是在小學(xué)階段，由于眾多小學(xué)生自身思維意識能力比較薄
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接研究
小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效銜接課內(nèi)閱讀可以幫助學(xué)生筑牢學(xué)習(xí)根基。課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的知識能力鞏固以及拓展提升。為了提高小學(xué)閱讀教學(xué)的開展效果，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)心歸納課內(nèi)外閱讀的共同之處，帶領(lǐng)學(xué)生收集與整理閱讀素材，從而確保課內(nèi)外閱讀的有效銜接。一、挖掘語文教材，準(zhǔn)確把握銜接點在推動語文閱讀教學(xué)發(fā)展的過程中，想要保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量是非常困難的，而課內(nèi)外閱讀銜接就能夠解決這樣的問題。掌握好閱讀銜接點是保障閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是目前課內(nèi)外閱讀銜接不緊密就是
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接與整合的策略
，小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接指的是讓學(xué)生可以通過課上學(xué)習(xí)到的知識方法來閱讀課外的文章或者書籍，提高閱讀的效果，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，讓課內(nèi)外閱讀和諧發(fā)展，相互促進(jìn)的教學(xué)機(jī)制。課內(nèi)閱讀和課外閱讀二者相輔相成不可分割。這就要求教師必須采取措施有效銜接課內(nèi)閱讀和課外閱讀，將課本知識方法作為基礎(chǔ)，將閱讀延伸到課外。下文就重點以小學(xué)語文教學(xué)為例，簡要探討小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接與整合的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);課內(nèi)外閱讀;銜接與整合引
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 探討初中語文課內(nèi)外閱讀的有效整合
對初中語文課內(nèi)外閱讀的整合策略進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：初中語文;課內(nèi)外閱讀;整合策略在當(dāng)前的初中語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)并做好學(xué)生閱讀方面的教學(xué)工作，并適時地擴(kuò)大學(xué)生語文課堂閱讀的范圍，實現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外閱讀的整合，其不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的過程中鍛煉和提升自身的語文閱讀本領(lǐng)，同時還可以讓更多的學(xué)生逐漸喜歡上閱讀。因此，越來越多的教師開始嘗試將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行整合，積極尋求和探究能夠提高學(xué)生課內(nèi)外閱讀效果的方法和手段來指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀融合教學(xué)路徑
小學(xué)英語;課內(nèi)外閱讀;方法課內(nèi)外閱讀作為小學(xué)英語重要教學(xué)內(nèi)容，是英語教學(xué)體系中的關(guān)鍵所在。而在核心素養(yǎng)教育背景下，英語教師借助全新教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容開展相應(yīng)教學(xué)活動，利于豐富教學(xué)內(nèi)涵，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展，進(jìn)而推動英語教學(xué)發(fā)展。因此在全新教育時代，小學(xué)英語教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身育人思想，深入分析核心素養(yǎng)教育理念，并掌握其與課內(nèi)外閱讀融合的要點，從而開展有效閱讀教學(xué)活動，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。就此，筆者提出課內(nèi)外閱讀融合的教學(xué)方法。一、引入英語繪本，打造良好
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)研究
越來越高，課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起到事半功倍的促進(jìn)效果。在夯實教材內(nèi)容的同時進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間，為日后長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;教學(xué)策略學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂中或校園內(nèi)，學(xué)校教學(xué)時間畢竟是有限的，并且教材中提供的內(nèi)容很難滿足學(xué)生日益提高的發(fā)展需求。因此，教師必須以課內(nèi)知識為切入點，結(jié)合具體學(xué)情制定教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為首要任務(wù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外拓展，通過豐富的課堂活動促使每個人
新課程·上旬 2022年35期2022-05-30
- “雙減”背景下的小學(xué)英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)
。教師通過課內(nèi)外閱讀的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，不僅能夠更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠提升學(xué)生的英語綜合能力，是英語教學(xué)中不容忽視的重要方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? ?課內(nèi)外閱讀? ?“雙減”政策2021年的“雙減”政策明確要求“減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”?！半p減”政策的制定和落實改變了傳統(tǒng)理念下人們對于教育的認(rèn)知，它更關(guān)注課堂教學(xué)的質(zhì)量及作業(yè)布置的合理性，以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)為目的。英語作為義務(wù)教育階段的重要學(xué)科之一，不僅能發(fā)展學(xué)生的
江西教育C 2022年9期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)驅(qū)動下初中英語課內(nèi)外閱讀教學(xué)策略
些要求改善課內(nèi)外閱讀的教學(xué)模式，優(yōu)化授課方法，通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境、巧設(shè)閱讀問題、優(yōu)化課內(nèi)外閱讀素材等方式提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的英語綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合初中英語課內(nèi)外閱讀的現(xiàn)狀，探究通過改善教學(xué)方法滲透核心素養(yǎng)教育的有效策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課內(nèi)外閱讀在教育教學(xué)改革的背景下，初中英語老師需要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為最終的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中不僅要教授他們最基本的英語知識，還要提高他們的綜合閱讀能力。在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂中，老師的授課方法
校園英語·下旬 2022年5期2022-05-30
- 內(nèi)外兼施相得益彰
古詩教學(xué);課內(nèi)外閱讀;結(jié)合中圖分類號：G623.23 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2022）25-0004-02古詩語言精練，是我國傳統(tǒng)文化的精華，至今仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范作品。統(tǒng)編版語文教材非常重視古詩教學(xué)，每冊教科書中都編排了一些兼具語言美感和深刻思想的古詩。但是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，僅僅靠教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該既要立足課內(nèi)，以教材中的古詩文為中心，又要兼顧課外，以補(bǔ)充的古詩為輻射，引領(lǐng)學(xué)生帶著課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行課
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2022年9期2022-05-30
- 內(nèi)引外聯(lián)，相得益彰
升。本文以課內(nèi)外閱讀銜接方式探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革路徑，以期用課外閱讀資源做補(bǔ)充，開闊學(xué)生視野，并注重課內(nèi)外閱讀的有機(jī)整合，為學(xué)生包括閱讀能力在內(nèi)的語文綜合素養(yǎng)發(fā)展提供有力幫助。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;語文素養(yǎng)拓展閱讀面，保證學(xué)生擁有一定的課外閱讀量，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的明確指示，可見課外閱讀于小學(xué)語文教育改革實施的重要作用。然而當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的情況并不理想。一方面課外閱讀材料選擇的隨意，教師并未對課外閱讀的資源進(jìn)行合理篩選與優(yōu)質(zhì)推
文理導(dǎo)航 2022年30期2022-05-30
- 初中語文課內(nèi)外閱讀銜接策略
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的展示和評價，讓學(xué)生在分享交流中感受到課內(nèi)外閱讀的樂趣，提升閱讀能力。關(guān)鍵詞：初中語文? 課內(nèi)外閱讀? 銜接策略做好課內(nèi)外閱讀的銜接工作是初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，是拓寬學(xué)生閱讀深度和廣度的橋梁，是讓學(xué)生最終形成優(yōu)秀的閱讀能力的必經(jīng)之路。作為初中語文教師，要善于根據(jù)課內(nèi)閱讀教學(xué)要求組織學(xué)生開展課外閱讀，并將學(xué)生課外閱讀思考所得利用課外閱讀分享課的形式在課內(nèi)進(jìn)行展示評價，挖掘?qū)W生的閱讀潛能。一、依托初中語文教材，在課內(nèi)閱讀教學(xué)中
教育周報·教研版 2022年32期2022-05-30
- 淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接的策略
學(xué)習(xí)質(zhì)量。課內(nèi)外閱讀銜接能夠優(yōu)化教學(xué)資源配置，為學(xué)生提供更多積累閱讀經(jīng)驗的機(jī)會，使其熟練地掌握閱讀技巧。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該分析課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間的聯(lián)系，通過引導(dǎo)讀書交流、摘錄讀書筆記、組織閱讀競賽的方式強(qiáng)化課內(nèi)外閱讀之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在高質(zhì)量完成課內(nèi)閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上形成拓展閱讀視野的需求意識，進(jìn)行課外閱讀，提升其閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;銜接策略課內(nèi)外閱讀銜接是指將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生“課內(nèi)得法，課外受益”，在開放
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年10期2022-05-30
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀整合的有效策略探究
小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;整合策略中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0139-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.047 在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視，要通過閱讀教學(xué)活動拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更多的閱讀知識，使他們從中獲得更為深刻的感悟。在當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師更重視課內(nèi)知
學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的策略研究
成小學(xué)階段課內(nèi)外閱讀的積累，做好課內(nèi)外閱讀的銜接工作是小學(xué)語文教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效鏈接中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-1小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀能力培養(yǎng)的價值分析1.1教學(xué)改革的迫切需要在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的過程中，迫切需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小學(xué)語文從教材的角度提供了大量的閱讀材料，不同環(huán)節(jié)的教育引導(dǎo)過程也蘊(yùn)含著豐富的閱讀資源。隨著網(wǎng)絡(luò)資
小作家報·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 淺談在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀有效銜接的方法
閱讀教學(xué);課內(nèi)外閱讀中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-引言隨著新課程改革的不斷深入，老師在開展小學(xué)閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)知識逐漸向課外知識進(jìn)行有效延伸，要增加學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的閱讀品位，為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷提升[1]。一、尋找知識共性，探索閱讀銜接點語文教師要立足課內(nèi)文章的內(nèi)容，對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。使學(xué)生對課文有更全面和深入的了解，
小作家報·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的策略研究
對小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效鏈接的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效鏈接;策略引言讀書是語文學(xué)習(xí)的一種重要方式，同樣也是基礎(chǔ)內(nèi)容，因此，為確保學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)成長之路中有個好的知識基礎(chǔ)，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)期內(nèi)要使學(xué)生正確認(rèn)識到在課堂內(nèi)外讀書的重要意義，持續(xù)提升學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個方式也與我國現(xiàn)代化教育過程中指出的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)相符合，能夠在提升學(xué)生閱讀量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)愛好，有助于
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07
- 淺談小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接教學(xué)策略
斷提高，而課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效銜接，能夠讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中事半功倍。小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的目的是讓小學(xué)生能夠有效掌握語文學(xué)習(xí)的方法以及運(yùn)用以掌握的閱讀知識來讀懂課本以外的文章，讓小學(xué)生通過語文課堂的學(xué)習(xí)掌握必備的語文技能，擴(kuò)大閱讀空間和視野，在銜接中形成良好的語文閱讀習(xí)慣，并且能夠以興趣為中心，更加廣泛的閱讀。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教育;課內(nèi)外閱讀;閱讀銜接;教學(xué)策略一、以興趣為中心，教師適時引導(dǎo)切入正在小學(xué)階段的學(xué)生尚處于好奇心很重的年齡，在這個階段
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 芻議關(guān)于小學(xué)生課內(nèi)外閱讀指導(dǎo)策略
小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效銜接閱讀是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生獲取更多的信息，還可以提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要把課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，才能使學(xué)生的閱讀和文學(xué)素質(zhì)得到更好的提高和發(fā)展。從而有效地促進(jìn)了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的深入了解，從而豐富和完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。一、尋找知識共性，探索閱讀銜接點很多教師在進(jìn)行備課時，都是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，忽視了對課內(nèi)文章的補(bǔ)充。這在一定程度上會影響學(xué)生對課文的理解，同時課堂教學(xué)效果也隨
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 芻議從小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何實現(xiàn)課內(nèi)外有效銜接
小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;語文教學(xué)小學(xué)生剛剛進(jìn)入正規(guī)的教育，這個時期的語言教育可以為其它科目的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)階段，我們必須把閱讀放在第一位。但是，目前的閱讀與課堂上的閱讀教學(xué)仍有一定的差距。因此，要想有效地提高學(xué)生的閱讀水平，必須要有針對性地加以克服。文章通過對目前我國小學(xué)語文閱讀中的一些問題進(jìn)行了剖析，并以《小英雄雨來》為例，進(jìn)行了課堂內(nèi)外的閱讀活動。期望能對其它語言教學(xué)人員有所借鑒。一、小學(xué)語文閱讀的兩大問題（一）“放養(yǎng)式”閱讀在小學(xué)語文
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年4期2022-04-25
- 論群文閱讀中的課內(nèi)外閱讀融合
群文閱讀 課內(nèi)外閱讀在初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀一直占著重要的地位，無論是對題目的理解，還是對文章的分析，都能體現(xiàn)初中學(xué)生的閱讀能力。閱讀對于提高初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)也發(fā)揮著重要作用。群文閱讀的教學(xué)模式打破了以往較為傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式，它是一種多文本、更高效的教學(xué)模式。一、群文閱讀的涵義顧名思義，群文閱讀主要體現(xiàn)在“群”字上，“群”的本意就是同類相聚，群文閱讀即教師在課堂教學(xué)過程中打破常規(guī)，選擇同類型的多個篇目供學(xué)生學(xué)習(xí)，將課內(nèi)外閱讀由篇篇閱讀延伸到多篇文章的共
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 核心素養(yǎng)背景下高效銜接農(nóng)村小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的策略研究
農(nóng)村小學(xué);課內(nèi)外閱讀 ;策略研究【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-089-03【本文著錄格式】王娟 .核心素養(yǎng)背景下高效銜接農(nóng)村小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的策略研究[J].課外語文，2022，21（06）：89-91.對農(nóng)村小學(xué)語文教師而言，提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是貫穿整個教學(xué)過程的重要目標(biāo)。就小學(xué)語文的整個教學(xué)環(huán)節(jié)來看，高效銜接課內(nèi)外閱讀
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 例談小學(xué)高年級語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效鏈接
小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效鏈接引言：在當(dāng)前，學(xué)校語文閱讀教學(xué)的整體效果堪憂。究其原因，就是教師所傾注的精力與預(yù)期結(jié)果并不成正比，無法從根本上改善教師“事倍功半”的狀況。筆者以為，利用批注式閱讀教學(xué)是改善目前中國語文課閱讀教學(xué)狀況的主要突破口。通過利用批注式讀書模式，可以使學(xué)習(xí)者深化讀書內(nèi)容，在理解的過程中培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，同時學(xué)習(xí)并高效讀書，從而提高讀寫能力。一、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中存在的問題1、小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的問題在當(dāng)前的小學(xué)高年級語文課
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年11期2022-04-03
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接研究
語文教師對課內(nèi)外閱讀教學(xué)之間的有效銜接提供了具體操作指導(dǎo)。所以小學(xué)語文教師要重視課外資源的充分挖掘，利用課外閱讀教學(xué)素材的獨(dú)特優(yōu)勢，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)課堂帶來更加豐富有趣的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣來打造高效的語文學(xué)習(xí)課堂。而且，在課文內(nèi)外閱讀資源的銜接實踐環(huán)節(jié)，可以有效助推小學(xué)語文閱讀課堂的優(yōu)化創(chuàng)新，為小學(xué)語文教師自身的課堂教學(xué)效率改進(jìn)營造良好的發(fā)展環(huán)境。本文將結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接展開引入課外閱讀資源的重要性分析，立
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 探尋小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的有效途徑
教師在探究課內(nèi)外閱讀銜接的有效途徑過程當(dāng)中，首先需要對現(xiàn)階段我國實行的教學(xué)政策進(jìn)行研究，結(jié)合語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)來鍛煉學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生能夠利用課內(nèi)外閱讀資源之間的整合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科素質(zhì)能力的綜合培育。而且，在小學(xué)階段為學(xué)生奠定良好的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過豐富的閱讀資源來增加學(xué)生的語文素養(yǎng)儲備，就能夠讓學(xué)生在之后的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，運(yùn)用自身所具備的閱讀能力來展開高效的語文學(xué)習(xí)活動。所以，小學(xué)語文教師要積極推動課內(nèi)外閱讀資源之間的有效銜接
小作家報·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- “雙減”背景下的課內(nèi)外閱讀銜接策略
，通過連通課內(nèi)外閱讀的方式，使學(xué)生在當(dāng)前的閱讀學(xué)習(xí)中可以結(jié)合自身所學(xué)進(jìn)行自主成長。在教學(xué)策略與引導(dǎo)方法上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀水平和新課標(biāo)要求等進(jìn)行合理制定，以此在一定程度上幫助學(xué)生在閱讀活動中獲得較好的知識積累。關(guān)鍵詞：雙減;課內(nèi)外閱讀，教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A一、引言課內(nèi)外閱讀對學(xué)生主體素養(yǎng)的培養(yǎng)起著多層次、多維度的教育作用，體現(xiàn)在理論能力、實踐能力和拓展性思維的培養(yǎng)上。小學(xué)語文課程教育不僅重視對學(xué)生基本理論知識的引導(dǎo)，更注重學(xué)生理論應(yīng)
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 有教無痕 潤物無聲
進(jìn)行適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">課內(nèi)外閱讀能夠提升語文教學(xué)的效果，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，有助于小學(xué)生人文品質(zhì)的提升，對小學(xué)生世界觀、價值觀的樹立等都起著十分重要的作用。只有課內(nèi)外閱讀的高效融合，才會使語文教學(xué)更有效，更具特色。本章主要從小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融合的策略展開解析研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;有效融合;策略研究在語文學(xué)習(xí)中，閱讀是極為重要的內(nèi)容。伴隨著新一輪課程結(jié)構(gòu)改革的不斷深入，我們教師不但要在課堂上教給孩子們閱讀方法，從而引導(dǎo)他們把課上學(xué)到的方法運(yùn)用到課外閱
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年2期2022-03-22
- 小學(xué)語文教學(xué)中小學(xué)生課內(nèi)外閱讀能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，這對提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;能力培養(yǎng);閱讀習(xí)慣【中圖分類號】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）02-0154-03Cultivation of Reading Ability in and Out of Class in Primary School Chinese TeachingGAN Lihu
當(dāng)代家庭教育 2022年2期2022-03-18
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀良性互動指導(dǎo)模式的構(gòu)建途徑
，小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀良性互動指導(dǎo)模式的構(gòu)建，通過對課內(nèi)外讀物的高質(zhì)量選取，使小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力得到了顯著提高，同時還引導(dǎo)學(xué)生積極思考閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生獲得了獨(dú)立思考的能力。本文針對小學(xué)課內(nèi)外閱讀進(jìn)行研究，分析良性互動指導(dǎo)模式的具體構(gòu)建途徑，為廣大小學(xué)教師提供一定的參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課內(nèi)外閱讀 閱讀良性互動指導(dǎo)模式 構(gòu)建途徑我國現(xiàn)階段的小學(xué)課內(nèi)外閱讀，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)思想的影響，大多成為了死記硬背的硬式考試內(nèi)容或者做樣子的形式主義，不論是
成長 2022年3期2022-03-17
- 小學(xué)語文教學(xué)如何加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀的有效整合
芬關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀;有機(jī)結(jié)合;閱讀能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言現(xiàn)如今，我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍存在很多問題，大部分語文教師在開展閱讀教學(xué)時，都會將閱讀內(nèi)容局限于教材本身[1]。多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是向?qū)W生傳授教材中的內(nèi)容，并沒有向課外進(jìn)行延伸，同時也沒有將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，導(dǎo)致小學(xué)生雖然掌握了很多理論知識，但不能將知識運(yùn)用到生活中，從而影響了教學(xué)的效率。一、結(jié)合小學(xué)生的實際能力，激發(fā)閱
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合的策略探究
部分，做好課內(nèi)外閱讀的銜接，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)省時高效的一條有效途徑。本文主要探究課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課內(nèi)外閱讀;結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！遍喿x是語文實踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂的繼續(xù)和拓展，是閱讀能力訓(xùn)練的必不可少的組成部分，在開放的語文教育體系中，課內(nèi)外閱讀不是游離于語文教學(xué)過程之外的“點綴”，是語文教學(xué)的重要組成部分。一
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 農(nóng)村小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接的研究
學(xué);語文;課內(nèi)外閱讀;有效銜接小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要組成部分，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使得學(xué)生不斷從書籍之中汲取精神養(yǎng)分，形成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀念，從而成為社會主義事業(yè)的合格接班人和建設(shè)者。為了不斷構(gòu)建高效的語文課堂，提高語文教學(xué)效果，閱讀教學(xué)則需要從課上延伸到課下。就農(nóng)村小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效銜接做一探索。一、依托教材找到課內(nèi)與課外閱讀銜接點小學(xué)語文閱讀教學(xué)不能僅限于課內(nèi)，必須要做好拓展與延伸，將課內(nèi)外緊密地銜接起來，這樣才能有效地
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 小學(xué)語文閱讀課內(nèi)外銜接的教學(xué)策略
。本文針對課內(nèi)外閱讀教學(xué)的銜接問題進(jìn)行了深度研究，供教師們參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課內(nèi)外閱讀；銜接；策略【中圖分類號】G623.23【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0152—02要做好課內(nèi)外閱讀銜接工作，教師應(yīng)把握課內(nèi)閱讀和課外閱讀的共性，并采用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生意識到課外閱讀的重要性，從而提高學(xué)生的閱讀能力。對于小學(xué)生來說，他們對生活中的大部分事物都懷著好奇心，所以教師可以通過引發(fā)學(xué)生的好奇心來展
甘肅教育 2021年3期2021-12-27