吳雪榮

摘 要：隨著新課程改革和教育改革的逐步深化，在小學(xué)教育階段，小學(xué)教師日益重視運(yùn)用一種支持并促進(jìn)學(xué)生的早期個(gè)性發(fā)展和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)并重的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)科目中，由于數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和思維探索能力的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，將對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有較大的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中逐步重視學(xué)生的主體地位，為把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與講好課程內(nèi)容較好地結(jié)合，探索出了游戲化教學(xué)法在課堂上的運(yùn)用。主要闡述游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的必要性和具體應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法，小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)方法

游戲化教學(xué)法是一種既契合小學(xué)學(xué)生群體年齡階段特征，又符合素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的、把學(xué)生放在教學(xué)課堂主體地位的教學(xué)方法。由于將教學(xué)形式“游戲化”，能在不知不覺(jué)中吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的課堂活躍程度和參與程度，也是一種符合“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的創(chuàng)新型教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生往往由于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏、數(shù)學(xué)思維不足等原因，對(duì)課堂內(nèi)容難以理解和把握運(yùn)用。因此，游戲化教學(xué)法可以有效改善這種情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)法的必要性

要談到游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施的必要性和作用，首先要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。

（一）學(xué)生課堂參與度不高

小學(xué)生的學(xué)生群，由于其自身年齡偏小的特點(diǎn)，對(duì)興趣教學(xué)的要求較高。一般來(lái)說(shuō)，還處在“有興趣時(shí)積極學(xué)習(xí)”和“缺乏興趣時(shí)較為懈怠”的兩種情景之下。相較于其他兩門小學(xué)階段的主要學(xué)科——語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科因其故事性較弱、審美性相較不足等原因，一直處于被大部分小學(xué)生所“排斥”的不感興趣范圍。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入游戲化教學(xué)法，能夠使學(xué)生暫時(shí)忽視“不感興趣”的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)部分，而是用學(xué)生喜歡的游戲來(lái)代替單調(diào)的授課、聽(tīng)課的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

這樣一來(lái)，既可以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂目標(biāo)，又可以用游戲教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。久而久之，學(xué)生也能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)科目的魅力。

（二）課堂效果不明顯

造成小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果不明顯的原因有二。一是前文所提到的學(xué)生課堂參與度較低，沒(méi)有跟上數(shù)學(xué)老師的授課思路，然而數(shù)學(xué)科目的邏輯思維能力要求較強(qiáng)，在小學(xué)階段的學(xué)生難以進(jìn)行自主理解，因此課堂效果不明顯。二是由于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較為枯燥，多為基礎(chǔ)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度偏大。對(duì)啟蒙教育階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，還需要課下練習(xí)。但由于對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理和缺乏興趣，學(xué)生課后的鞏固練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，課堂教學(xué)方法就顯得尤為重要。

（三）課堂教學(xué)方法僵化

在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)科目的課堂教學(xué)方法已經(jīng)有所僵化。尤其是在如何活躍課堂氛圍這方面，少有數(shù)學(xué)教師能有所創(chuàng)新，將課堂內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠更生動(dòng)形象地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就只能延續(xù)教師口頭授課、學(xué)生聽(tīng)講并自主理解的方式。顯而易見(jiàn)的是，對(duì)于自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式有教學(xué)效率低下、課堂效果較差等問(wèn)題，最嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)法的探索和實(shí)施是非常有必要的。不僅關(guān)系到小學(xué)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯思維能力的鍛煉，還會(huì)影響到日后更高學(xué)習(xí)階段時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上游戲化教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)和方法

（一）科學(xué)的教案設(shè)計(jì)

游戲化教學(xué)法因其趣味性較強(qiáng)，并且是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能要求也是相較傳統(tǒng)課堂要高。因此，在進(jìn)入正式的課堂教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)行充分的課堂準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)。

準(zhǔn)備充分的、科學(xué)的課堂設(shè)計(jì)既不會(huì)使課堂完全變成一次游戲，讓游戲和課堂內(nèi)容有所搭配和穿插。當(dāng)然，也不會(huì)使游戲設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單和片面，而是貼合學(xué)生生活實(shí)際和課本內(nèi)容。

（二）數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)思想的滲透

游戲并不僅僅是“游戲”，數(shù)學(xué)教師還需要在游戲中融入滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，一定程度上緩解學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的畏難心理，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)于抽象、難以理解的問(wèn)題。

因此，游戲不僅僅只涉及數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容，可以延伸至數(shù)學(xué)在具體生活情境中的運(yùn)用、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史、是哪個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這一定律等方面，以多元化教育為立足點(diǎn)，以生為本，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的游戲化教學(xué)。

（三）鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

游戲化教學(xué)只是為達(dá)到教學(xué)目的的方法和手段之一，如果為了取悅學(xué)生，而一味將游戲放在主體地位就將會(huì)事與愿違。因此，在每做完一次課堂小游戲時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分組討論或自我總結(jié)游戲中所體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)規(guī)律或數(shù)學(xué)知識(shí)，以達(dá)到以游戲促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是何種教學(xué)方法，教師的初衷都是為了幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到知識(shí)積累和能力提高的教學(xué)目的。因此，針對(duì)小學(xué)的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)是一種非常新穎且具有可行性的教學(xué)方法之一。由于此種教學(xué)方法的具體的實(shí)踐范圍有限，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中多多探索，提升自己的教學(xué)技能，總結(jié)出有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉巧言.探討游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷三：教改新視野[C]，2018：2.

[2]張雪蓮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（32）：112-113.

[3]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：59-60.

編輯 李燁艷