何詩(shī)意

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合已成為教育改革的必然趨勢(shì)，教師利用”互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行摸索創(chuàng)新，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，破除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與小學(xué)數(shù)學(xué)教育深度融合是一場(chǎng)前所未有的讓教育事業(yè)煥然一新的變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，借助”互聯(lián)網(wǎng)+教育”為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生營(yíng)造一種自主化、信息化、輕松及舒適的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)合理有效的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，是自主探究性的，是主動(dòng)和能動(dòng)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)破舊立新，學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效，意義重大。

一、巧用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂融合將最大化發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用，在教學(xué)過(guò)程中需要教師充分遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以獨(dú)具匠心的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。生動(dòng)形象的教學(xué)情境能讓學(xué)生入情入境，有效地破除傳統(tǒng)教學(xué)灌輸式單一教學(xué)模式枯燥被動(dòng)的弊端，將學(xué)生帶入特定的場(chǎng)景與活動(dòng)中，使學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用學(xué)好數(shù)學(xué)，也能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化的，多元智能理論認(rèn)為多元化的心智應(yīng)該從多元化的角度了解這個(gè)世界，簡(jiǎn)而言之，則是既可以為多元智能而教，也可以用多元智能來(lái)教，發(fā)揮學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)，為促進(jìn)學(xué)生深刻理解提供了新的思路。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的情境建構(gòu)一定要從小學(xué)生的角度多元化去思考、制定。例如小學(xué)生喜歡鮮艷的色彩、聽故事、看動(dòng)畫、做游戲等，我在講授二年級(jí)“簡(jiǎn)單的搭配”一課時(shí)，就是充分利用信息化設(shè)備來(lái)構(gòu)建情境的。首先設(shè)置了主人公笑笑同學(xué)周末想要去游玩少年宮和動(dòng)物園兩個(gè)地方，（設(shè)置這兩個(gè)地方主要是基于小學(xué)生比較喜歡，能提高學(xué)習(xí)興趣）我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子們：“你們喜歡去少年宮和動(dòng)物園嗎？”孩子們踴躍發(fā)言，各抒己見，最后我通過(guò)圖片展示這兩個(gè)地方好玩的東西，課堂的導(dǎo)入很成功。在講授中課件展示笑笑出行的衣服搭配和食品搭配，還是學(xué)生分小組討論，把解題過(guò)程寫下來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳送到老師的投影上，各小組派代表展演，這時(shí)同學(xué)們會(huì)出現(xiàn)多種解題思路，最后教師總結(jié)做題方法，大家一起選擇最快、最直接的做題方法就是利用乘法計(jì)算。一共有多少種穿法？每次上裝和下裝只能各穿1件。豆?jié){、牛奶、面包、餅干、油條、蛋糕下面的早餐有幾種不同的搭配？飲料和點(diǎn)心只能各選1種。當(dāng)學(xué)生的搭配基礎(chǔ)掌握好之后，就進(jìn)入能力提升階段了，我出示了笑笑出行路線圖，讓學(xué)生算算笑笑一共有幾種出行路線。學(xué)生很快就算出結(jié)果了：3×3=9條，教師再設(shè)疑問(wèn)：那同學(xué)們你們會(huì)選擇哪一條路線呢？學(xué)生會(huì)回答是中間一條，因?yàn)楸容^近，少走路。這時(shí)教師引導(dǎo)大家得出生活中合理搭配的重要性。例如衣服搭配要美觀，食品搭配要健康，出行搭配要便捷，其實(shí)我國(guó)古人早就明白了搭配的重要性，并且用于實(shí)踐當(dāng)中了。

二、利用微課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，將數(shù)學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容做成微視頻或者是微課，以此來(lái)合理引導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而確保每個(gè)層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求都能夠得到充分滿足。必須堅(jiān)持微課中難點(diǎn)和重點(diǎn)突出，將學(xué)生喜歡和熱衷的事情展現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課定位要準(zhǔn)確，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握，不斷努力做到以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需求。這樣便可以結(jié)合自身興趣愛好，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上課程的自主選擇，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能夠?yàn)榻處煹姆謱咏虒W(xué)創(chuàng)造良好條件。例如：某教師在指導(dǎo)學(xué)生開展速度變化方面的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就先將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻，上傳到相應(yīng)平臺(tái)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生高效開展預(yù)習(xí)。另外，為了提高微課輔助課堂教學(xué)的作用，可以在課后發(fā)放一些小的測(cè)試題，讓學(xué)生根據(jù)測(cè)試題目制作自己的微課小視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的分析能力，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支持下的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中顯現(xiàn)出有利優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)積極探索將更多的信息技術(shù)精華和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深入融合在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)選擇最有效的信息技術(shù)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)功能，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱欣欣.小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)論[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2011.

編輯 郭小琴