摘 要：計(jì)算能力是小學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本能力，同時(shí)也是學(xué)好數(shù)學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求重視小學(xué)生基本的計(jì)算能力訓(xùn)練，要求學(xué)生通過日常練習(xí)，逐步提高計(jì)算能力，做到準(zhǔn)確、靈活、合理地計(jì)算。小學(xué)生計(jì)算能力的提高，有利于其邏輯思維能力的發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中還存在一些問題，阻礙了學(xué)生計(jì)算能力的有效提高。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極采取措施提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)行了深入的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);計(jì)算能力;策略

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力既能開發(fā)學(xué)生的智力，還能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，更需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和認(rèn)真審題及整理錯(cuò)題集的習(xí)慣，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)各個(gè)時(shí)期的教育都提出了明確的要求。在當(dāng)前小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師從日常工作中落到實(shí)處?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，運(yùn)算能力主要指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算定律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力”，在第一二學(xué)段知識(shí)技能目標(biāo)中，也指出“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算”。計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力，因此，提高學(xué)生的計(jì)算能力，不僅能鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行有效的鍛煉。當(dāng)學(xué)生計(jì)算能力得到充分培養(yǎng)后，數(shù)學(xué)邏輯與運(yùn)算能力會(huì)得到顯著的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑

1.注重算理的教學(xué)

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)法則及算理的理解?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“計(jì)算教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解?！币虼?，計(jì)算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上，根據(jù)算理，掌握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算。學(xué)生掌握計(jì)算法則關(guān)鍵在于理解。即要學(xué)生懂得怎樣算，更要學(xué)生懂得為什么要這樣算。一般都是讓學(xué)生用小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺，這樣使學(xué)生看得見，摸得著。通過例題教學(xué)，使計(jì)算的每一步都成為有意義的操作，讓學(xué)生在操作中理解算理，掌握算法。

2.注重對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中最基礎(chǔ)的計(jì)算類型，只要學(xué)生掌握了口算技巧就為其他計(jì)算類型的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生口算教學(xué)的強(qiáng)度，以快速提高學(xué)生的口算能力。比如，在每節(jié)數(shù)學(xué)課正式上課之前，教師可為學(xué)生安排一個(gè)3分鐘的口算測(cè)試活動(dòng)，借助測(cè)試不僅可將學(xué)生渙散的精力快速集中到課堂中來，而且還可使得他們?cè)诰械穆狀}、口算、驗(yàn)算中，逐漸提高自身的計(jì)算能力。另一方面，教師可依照具體的課本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)專題性質(zhì)的口算訓(xùn)練，使得學(xué)生在計(jì)算題目較為集中的專題計(jì)算訓(xùn)練中逐漸提高自己計(jì)算該類題目的能力。比如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的加法與減法”一課之后，教師就可為學(xué)生精心設(shè)計(jì)出與小數(shù)的加法與減法相符合的各種口算題型，引導(dǎo)學(xué)生將這些口算題目編制成口算卡片，天天進(jìn)行口算訓(xùn)練，從而扎實(shí)鞏固教材內(nèi)容。教師可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定一些激勵(lì)措施，針對(duì)在口算測(cè)試中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而切實(shí)提高小學(xué)生口算計(jì)算的興趣。

3.注重對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生由于年齡小，考慮問題比較單一，思維嚴(yán)密性缺失，因此，必須在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的把握，使學(xué)生更加富有創(chuàng)造性地解決問題。還要注重學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣，用尺子畫橫線，數(shù)字寫規(guī)范避免“0”和“6”“3”和“5”分不清。養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，筆算做到“三對(duì)照”，即對(duì)照橫式和豎式中的數(shù)是否寫對(duì)，運(yùn)算符號(hào)是否一致，得數(shù)是否抄對(duì)?；旌线\(yùn)算做到“一看、二想、三算、四查”養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，比如我在教學(xué)“筆算除法”的時(shí)候要求學(xué)生先確定商是幾位數(shù)再筆算的好習(xí)慣，先估算再筆算的好習(xí)慣，用估算加檢驗(yàn)個(gè)位數(shù)的方法驗(yàn)算特別適合連線題。例如，在計(jì)算864÷8這道算式時(shí)，這就需要學(xué)生認(rèn)真審題，正確地判斷出商是三位數(shù)，這樣就不會(huì)忽略掉中間的0。再如：在計(jì)算756-77+23，同樣也是讓學(xué)生認(rèn)真審題，知道這道題考查加減混合運(yùn)算，如果遇到加減問題就要從左到右依次計(jì)算，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)先算加法，然后再計(jì)算減法的錯(cuò)誤了。

4.注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生一定要理解和記憶所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、計(jì)算公式、運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律等，只有正確選擇運(yùn)算順序及方法才能得出正確的計(jì)算結(jié)果，而這些概念、定律、公式等都是教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師應(yīng)全面了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的巨大影響作用，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生組織高效的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的快速提升奠定基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)學(xué)生整理歸納易錯(cuò)題集的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納錯(cuò)題集的習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。讓學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中出錯(cuò)的題目都統(tǒng)計(jì)到錯(cuò)題集中，然后詳細(xì)寫明出錯(cuò)的原因，并探究出有效避免的辦法，從而確保以后不犯類似錯(cuò)誤。另一方面，教師也應(yīng)經(jīng)常性總結(jié)歸納班級(jí)上大多數(shù)同學(xué)極易計(jì)算錯(cuò)的題目，然后在班級(jí)上展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自主分析錯(cuò)題原因及正確的計(jì)算法，從而逐漸提高學(xué)生的計(jì)算能力。為了鼓勵(lì)學(xué)生建立錯(cuò)題集的積極性，教師要對(duì)建立錯(cuò)題集的并且將錯(cuò)題集真正利用起來的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持整理錯(cuò)題集，使用錯(cuò)題集。

三、結(jié)語

計(jì)算能力是小學(xué)生最基本的技能，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，其對(duì)學(xué)生未來的工作與生活都有很深遠(yuǎn)的影響。提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力并不是一項(xiàng)能夠在短期內(nèi)立竿見影的工作，而是需要在日常教學(xué)中長(zhǎng)期積累、穩(wěn)步提升，通過培養(yǎng)學(xué)生有效的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣來幫助其提升計(jì)算能力和數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

趙云秋.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].中華少年，2017（11）.

作者簡(jiǎn)介：李冬梅，女，漢族，1980年10月生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗人，本科學(xué)歷，職稱：副高，2000年參加工作以來一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，先后獲得鄂爾多斯市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人?，F(xiàn)在在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第七小學(xué)工作。

編輯 馮志強(qiáng)