王倩

摘 要：品格的培養(yǎng)，滲透在教學(xué)和生活的方方面面，班主任要做到關(guān)心，慧心，耐心。即關(guān)心學(xué)生、慧心引導(dǎo)、耐心強化。從品格問題的發(fā)現(xiàn)，到問題的引導(dǎo)，最后到品格的強化，逐步培育學(xué)生的品格。

關(guān)鍵詞：德育;品格;關(guān)系;慧心;耐心

從踏入工作崗位起，我連續(xù)擔任班主任工作至今。在跟孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)品格的培養(yǎng)，離不開“三心”：關(guān)心，慧心，耐心。班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題。然后積極引導(dǎo)，不斷強化，讓學(xué)生感受它，使之成為心靈的一種積淀和一種習(xí)慣。

一、關(guān)心學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)品格的缺失

關(guān)心學(xué)生，善于觀察學(xué)生，是班主任的必備技能。這能幫我們及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生某一品格的缺失，找到相應(yīng)的對策，使大事化小，防患于未然。

今年所帶初三班級的一個學(xué)生，小沈?；顫娍蓯?，稍有些靦腆。每次都能主動跟老師問好，跟同學(xué)們也和睦相處，老師對小沈的印象都不錯。轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在學(xué)期中的時候，他開始偶爾請病假，問具體的原因，就開始語塞不清。我感覺事情沒這么簡單，就聯(lián)系他母親。了解完之后，沒想到原本在校那個靦腆的孩子，到了家就變成“綠巨人”了。我清晰地記得她媽媽曾在電話里說道：“王老師，我是真的拿這個小兔崽子沒轍了。心情好的時候，說話比蜜還甜。不如意的時候，就對我大吼大叫，還大罵臟話。上次他說去參加同學(xué)聚會，跟我要手機，我沒同意，他就發(fā)瘋一樣，對家具亂踹，還說臟話。其實這一切都怪我，小時候一直寵著他，導(dǎo)致他現(xiàn)在無法無天了?！蓖瑫r，我向周邊學(xué)生也了解到，他非常喜歡打籃球和手機游戲，經(jīng)常在QQ里炫耀自己的游戲等級以及花了錢買的裝備。

事情了解到這個地步，我對小沈的情況基本有個大致的了解了。他在尊師這方面做得很好，可是卻沒做到孝親;做到了學(xué)校的“守約”，卻忘卻了家庭的“守約”。然后我開始思考著對策。

二、慧心引導(dǎo)，利用小事育品格

如何進行有效的引導(dǎo)，則取決于教師的智慧了！有效的引導(dǎo)，既能跟學(xué)生之間建立起情感的橋梁，還能在品格的培養(yǎng)上取得事半功倍的效果。

起初，我開始找小沈單獨談話，雖然小沈的態(tài)度不錯，能認識到錯誤，但也僅限于表面的認錯，行動力還不足，而且曠課情況日益嚴重。就算是處分威脅，都無濟于事。眼看中考迫在眉睫，如果真的放任他不管，那么對這個孩子來說，影響是百分之百的。既然正面說教不行，那我就“曲線救國”吧。小沈逃學(xué)了兩天后，又一次來到學(xué)校。我在上課之前，對孩子們說：“同學(xué)們，沈××因為家里的原因，請了兩天的假。這兩天咱班正巧發(fā)生了有趣的事兒，請大家伙跟沈××說說看咱們的班級大事記！”這時，孩子們可起勁了，有的在冥思苦想，有的則三三兩兩討論，孩子們不約而同地回答道，“咱們班這個月又拿到了文明班級，周一升旗儀式上，班長去儀式臺領(lǐng)獎了”，“物理老師請我們吃生煎包了，因為這次我們班物理考到了第一，但是沈××你的那份被陳××偷吃了，因為你不在”，這時，大家都哈哈大笑，而我留意到小沈比較尷尬的表情，肉肉的臉頰開始變得紅撲撲了。然后我半開玩笑地說道：“沒想到最近我們班發(fā)生了這么多的事兒，沈××你看，這次虧大了吧，錯過了美味的生煎包，讓陳××放學(xué)后再回請你！”我繼而補充道：“大家能吃到物理老師請的美食，不僅因為你們成績?nèi)〉昧诉M步，更是因為你們做到了尊敬師長。所以大家要感恩老師對你們的付出，更要感恩父母對你們十幾年不求回報的辛苦付出！咱班能拿到文明班級，因為大家做到了學(xué)校的‘守約，我覺得肯定是因為你們在家做得更好，習(xí)慣也更好，才會在學(xué)校能夠繼續(xù)保持，相互影響。希望我們再接再厲，爭取再接任文明班級，爭取再讓物理老師請大家吃生煎包，不過我希望下次沈××可以吃到，別再給陳××有偷吃的機會！”我留意到大家臉上的歡樂，還有小沈靦腆的微笑。在歡聲笑語中，大家開始了新的一課。

三、耐心強化，保證品格的后續(xù)發(fā)展

當學(xué)生不良態(tài)度和行為出現(xiàn)一定的改觀后，班主任應(yīng)該及時強化，不斷關(guān)心他們的后續(xù)發(fā)展。在這個過程中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤也是正常的，所以班主任應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，及時強化，爭取穩(wěn)中求進。

我發(fā)現(xiàn)上次那節(jié)課之后，小沈變得比以前更積極了，連續(xù)兩個禮拜沒有曠課，于是我乘勝追擊，借著班級即將評選“每月之星”的活動，找他私下談話，我對小沈說道：“老師和同學(xué)們很看好你，因為你的進步大家有目共睹?！闭f完后，小沈露出驚愕的表情，我繼續(xù)說道：“老師想將你和陳××同時列為‘守約之星的候選人，在接下來的兩個禮拜中，你倆相互競爭、相互監(jiān)督。這是老師給你倆制定的‘目標清單，每天都有相應(yīng)的任務(wù)，每個任務(wù)都有得分。兩個禮拜后，總分高的同學(xué)獲勝，成為本月的‘守約之星。希望你倆加油！”然后我每天對小沈的行為進行監(jiān)督，期間，無論在校還是在家，他的表現(xiàn)進步很大。雖然偶爾課堂作業(yè)有些拖拉，但老師稍作催促，也能及時完成。其實有沒有被評上“每月之星”并不是很重要，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白老師在時時刻刻關(guān)心他，而且能夠耐心地觀察他的后續(xù)發(fā)展。

學(xué)生品格的培養(yǎng)，離不開老師的關(guān)心，可以及時發(fā)現(xiàn)品格的漏洞;也離不開老師的慧心，打開品格培養(yǎng)的正確方式;更離不開耐心，持續(xù)關(guān)注品格的后續(xù)發(fā)展。用心培養(yǎng)，學(xué)生的品格才能健康發(fā)展！

參考文獻：

[1]甘宓.我國品格教育研究綜述[J].中共成都市委黨校學(xué)報，2011（2）.

[2]鄭娟.品格教育的追尋：社會、家庭與學(xué)校在品格教育中的作用探析[J].福建論壇（社科教育版），2010（8）.

[3]張劍華.促進學(xué)生健康品性發(fā)展：蘇州市第四中學(xué)品格教育的實踐與探索[J].中國德育，2014（2）.

編輯 劉瑞彬