王麗英

【摘要】提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，可以在閱讀和寫作的訓(xùn)練中來實踐，閱讀和寫作考查的都是學(xué)生的綜合語文功底，從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，學(xué)生通過閱讀和寫作，可以增強(qiáng)語感，提高對語言文字的運用能力?？梢詫⒘闵⒌恼Z文知識整合在一起，變成實際的語言文字應(yīng)用能力和溝通交流的能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 核心素養(yǎng) 閱讀與寫作

我們要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，要重點培養(yǎng)學(xué)生熟練運用語言文字的能力。初中語文教師可以從對學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)和寫作能力訓(xùn)練方面來加強(qiáng)核心素養(yǎng)的教育。閱讀和寫作都對學(xué)生的語文綜合功底要求較高，而且，在閱讀過程中，學(xué)生可以為寫作積累素材，而寫作是一種對學(xué)生綜合能力要求更高的方面。因此，在閱讀和寫作的訓(xùn)練中，更好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是初中語文教師可以在教學(xué)中重點實踐的教學(xué)思路。因此從閱讀和寫作的實踐中，如何更好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來重點開展。

一、教師要善于使用教材，依托教材做好學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練

在初中語文課堂上，教材是語文教師首先要處理的重要資源，教材是教師組織教學(xué)活動的重要依據(jù)，按照教學(xué)的思路，教材是一個重要的線索。教師只有首先研究教材，把教材的內(nèi)容、重點、難點等抽離出來，并且按照一定的次序進(jìn)行重新整合，才能更好的適應(yīng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求。尤其每一篇課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要藍(lán)本，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，首先可以從引導(dǎo)他們閱讀課文開始，從閱讀課文中，教師通過點評和引導(dǎo)，也可以提升學(xué)生的寫作技巧，因為每篇課文都是精心選出來的，里面可全可點的學(xué)習(xí)之處是非常多的。

語文課程資源無處不在。正如教育家呂叔湘所說，“語文課跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機(jī)會。除了在課文中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在授課中也要充分的，把課文內(nèi)容向外延展，將教材的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展，不管是涉及到歷史方面的資料，還是現(xiàn)實生活中的人文軼事，都可以充分的結(jié)合現(xiàn)實生活，進(jìn)一步的讓學(xué)生理解語文在生活中的重要應(yīng)用和價值。

二、從閱讀和寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)之下，課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力地提高，一方面需要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提高自己的思維靈活性和思維的發(fā)散性，另一方面也要特別重視加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，就是創(chuàng)新創(chuàng)造的基本素材，這些基本的素材不具備，學(xué)生發(fā)散思維再強(qiáng)也是毫無依托，也無法變成真正的創(chuàng)新作品。因此，要用科學(xué)的思維開展創(chuàng)新教育，要從對學(xué)生閱讀和寫作的訓(xùn)練中，有計劃有步驟的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1.從閱讀和寫作中打好基本功

說到學(xué)生的閱讀水平，很多的初中學(xué)生閱讀水平是偏低的，沒有達(dá)到現(xiàn)有初中階段應(yīng)該具備的水平，之所以閱讀水平較低，很多還在于學(xué)生所具備的語言文字的功底較弱。學(xué)生基礎(chǔ)沒有打牢，該認(rèn)識的字不認(rèn)識，該學(xué)習(xí)的表達(dá)方式?jīng)]有學(xué)習(xí)，所以在閱讀的時候經(jīng)常會遇到一些阻礙，從而半途而廢。因此要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新水平，基礎(chǔ)功底不可忽視。當(dāng)然，相對于小學(xué)階段來說，初中階段的學(xué)生完全可以通過，在大量地閱讀中，反復(fù)地閱讀中去提高自己的基本功底，這是可以做到的。另外從寫作訓(xùn)練中，閱讀本身就可以有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一些低端錯誤，例如，錯別字、病句等，都可以從閱讀的過程中獲益，從而得到改善。因此，創(chuàng)新創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生的語言文字功底還需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練逐漸地提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新創(chuàng)造的另一個重要培養(yǎng)方面，就是引導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散創(chuàng)新思維。發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在寫作中大膽說出自己的想法，這是現(xiàn)代教育需要提倡的，也是廣大語文教師近些年來一直在堅持鼓勵的。因此，在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時候，既要向?qū)W生傳授常規(guī)的寫作技巧，讓學(xué)生掌握一般的篇章結(jié)構(gòu)的設(shè)計方式和語言文字基本的語法。另一方面，也要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這樣才能讓學(xué)生在寫作的時候，不落俗套，不墨守成規(guī)，創(chuàng)作出更有新意的作品。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也獲得了提升。而創(chuàng)新思維的訓(xùn)練相對來說比較容易，這是一種思考方式的訓(xùn)練。而人類在來到這個世界之處，思維就是發(fā)散性的，就是非常靈活的，因此，初中語文教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，要讓他們變換不同的角度去思考問題，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和作品。

參考文獻(xiàn)：

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