創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，提高學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的大力扶持，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，培養(yǎng)了大批初級(jí)技術(shù)型人才。大多數(shù)學(xué)校是以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)的，注重提升他們的專(zhuān)業(yè)技能，但是對(duì)于學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，有所欠缺。特別是在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球一體化和科技高速發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)于學(xué)生提出了更要的要求，具備全面的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生才是企業(yè)所最終需求的。現(xiàn)代職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主張：語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且更要注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程必須重視英語(yǔ)交際職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，在各個(gè)級(jí)別的職業(yè)技能大賽和企業(yè)的要求中越來(lái)越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)呢。

一、提升學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)的背景

職校是學(xué)生邁向社會(huì)的準(zhǔn)備期，學(xué)校培養(yǎng)人才的主要途徑就是技能實(shí)踐和教育教學(xué)，教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育、提升素質(zhì)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，同時(shí)各個(gè)級(jí)別的職業(yè)技能大賽則是給學(xué)生提供了更多的展示和歷練的機(jī)會(huì)，在這些比賽中，職業(yè)英語(yǔ)歷來(lái)也是重中之重。

二、職校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在目前的職校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)工作面臨一些問(wèn)題亟待解決。尤其對(duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，教師只注重書(shū)本知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng);特別是商務(wù)英語(yǔ)和旅游英語(yǔ)等等的實(shí)際操練和應(yīng)用，注重英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練;注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。同時(shí)中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面也存在一些問(wèn)題。

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠缺。大部分同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握非常薄弱，甚至am is are 都不知道如何用，單詞的掌握數(shù)量更是寥若晨星，基本的句型和語(yǔ)法知識(shí)也是一知半解，在這樣的情形下，完成教學(xué)任務(wù)非常艱難，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)更是步履維艱。而教師對(duì)于如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育更是無(wú)從下手。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力差。因?yàn)槁毿５霓k學(xué)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)技能，所以學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，紀(jì)律觀念較為淡薄、主要表現(xiàn)在上課遲到、吃東西、玩手機(jī)等方面，而且非常不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，好逸惡勞，不肯付出努力。這樣的狀況對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神也是非常不利的。

三、以情景式教學(xué)來(lái)提高中職學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)

面對(duì)社會(huì)日益嚴(yán)格的用工要求，面對(duì)越來(lái)越弱化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)況，我們作為專(zhuān)職英語(yǔ)老師必須要有所作為，積極嘗試和實(shí)踐，推助學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)，更為寬泛的熟悉英語(yǔ)的應(yīng)用，提升他們的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

教師更要更新教育觀念，全面理解職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵，以英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)為載體，特別是提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，不僅讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，更應(yīng)注重滲透學(xué)生在職業(yè)中和技能大賽的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于乘務(wù)、幼師、旅游、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)，教師應(yīng)該及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)第一手英語(yǔ)資料，對(duì)于在這些行業(yè)中英語(yǔ)的運(yùn)用要做到與時(shí)俱進(jìn)。在日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式進(jìn)行大膽的嘗試，創(chuàng)設(shè)各種行業(yè)情景和行業(yè)用語(yǔ)來(lái)統(tǒng)籌教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，去切身的感受英語(yǔ)的重要性，在熟化中進(jìn)一步掌握英語(yǔ)職業(yè)用語(yǔ)和職業(yè)技能。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握英語(yǔ)的運(yùn)用語(yǔ)境和熟練的操練英語(yǔ)技能，為了應(yīng)對(duì)未來(lái)職業(yè)可能出現(xiàn)的一切情況的情況，既要立足于課堂，熟練掌握課本知識(shí)，也要通過(guò)各級(jí)各類(lèi)的技能大賽，去用心的、正式的實(shí)踐和操練英語(yǔ)，在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該注重情景教學(xué)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、等，充分聯(lián)系乘務(wù)、幼師、旅游、計(jì)算機(jī)行業(yè)工作實(shí)際，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)采?。?/p>

1.創(chuàng)設(shè)乘務(wù)、幼師、旅游、計(jì)算機(jī)行業(yè)等行業(yè)應(yīng)用情境。教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，竭盡全力的創(chuàng)設(shè)各種行業(yè)真實(shí)情景，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系行業(yè)流程，運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言支架，借助語(yǔ)用環(huán)境，感受真實(shí)的應(yīng)用語(yǔ)境，在情景中感受英語(yǔ)的魅力和優(yōu)美。

例如創(chuàng)設(shè)乘務(wù)環(huán)境，強(qiáng)化操練常用語(yǔ)：Would? you? like? something to drink ？ Id? like? some coffe .

2.模擬實(shí)習(xí)和模擬行業(yè)英語(yǔ)情景，熟化、內(nèi)化英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。任何語(yǔ)言的應(yīng)用都是熟能生巧，熟讀成誦，潛移默化的熟化、內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言知識(shí)更是如此。我們通過(guò)模擬實(shí)習(xí)和模擬行業(yè)英語(yǔ)情景，讓學(xué)生更為真實(shí)地感受到英語(yǔ)的運(yùn)用和自己掌握的內(nèi)在知識(shí)的沖突，讓他們進(jìn)一步去熟練和掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)中的重要性，通過(guò)小組合作指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬來(lái)尋求有效的方法。教師要在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，重視學(xué)生人文知識(shí)，職業(yè)道德素養(yǎng)的滲透，并始終將自己作為學(xué)生探究活動(dòng)的參與者和合作者。

3.借助各級(jí)的技能大賽，強(qiáng)化英語(yǔ)的運(yùn)用。每個(gè)學(xué)期，我們都積極組織學(xué)生參加各級(jí)的技能大賽，通過(guò)一個(gè)月的集訓(xùn)，將行業(yè)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)所遇到的問(wèn)題情景化、模塊化、精準(zhǔn)化，有針對(duì)性的突破口語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)用環(huán)境等問(wèn)題，以及即興用語(yǔ)，反復(fù)的練習(xí)和糾正，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，強(qiáng)化了英語(yǔ)的語(yǔ)用。

職校的英語(yǔ)課堂視野應(yīng)該是開(kāi)闊的，不僅僅局限于課本知識(shí)，更應(yīng)該結(jié)合行業(yè)英語(yǔ)實(shí)際，做到課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景和模擬實(shí)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)核心素養(yǎng)，滲透職業(yè)素養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，做到全面發(fā)展、更好適應(yīng)未來(lái)的工作。

【作者簡(jiǎn)介】孫良燕，泰安市理工中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。