探討如何提高初中英語教學的課堂實效性

【摘要】新課改實施后，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學理念，必須做出適當?shù)膭?chuàng)新與改革，克服傳統(tǒng)教學模式中的難點，完善教育體系。這不僅是提升課堂教學水平的重要前提，也是提高學生知識水平的基礎，值得我們探究。從初中英語教師角度而言，教學中，不僅要考慮到學生的特征、需求與個性化差異，還要利用適當?shù)姆椒ǎ{(diào)動學生的學習興趣，選擇與教學目標相符的教學方法，以提升課堂實效性為目標，開展全新的教育教學工作。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學;時效性

【作者簡介】何乾，通渭縣義崗川鎮(zhèn)八井川學校。

課堂中，學生處于主體地位，教師應明確自身引導與輔助的角色，調(diào)動學生的積極性。學生學習積極性與課堂教學效率之間為正比例關(guān)系，積極性越高，教學效率越好。為此，初中英語教師應將激發(fā)學生學習熱情、創(chuàng)設相應的課堂環(huán)境作為首要任務，在教學理論與教學目標的引導下，選擇合適的教學策略與教學方法，以便提升英語課堂的實效性，培養(yǎng)學生的學習習慣，使其體會到英語的魅力。

一、激發(fā)學生的學習興趣

英語具備極強的實踐性，不僅要掌握教材中的重點知識，還要具備一定的溝通能力與表達能力。開展英語課堂教學的目的就是培養(yǎng)學生的英語交際能力，為學生今后的發(fā)展做好準備。英語教師在開展教育教學活動時，應利用適當?shù)姆椒?，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的熱情，鍛煉學生的表達能力與溝通能力，讓學生利用所學表達對課程內(nèi)容的理解和看法，使學生加深對知識點的理解。學生的積極性得到調(diào)動后，可取得事半功倍的效果。經(jīng)調(diào)查顯示，人們對自己感興趣的事物會特別關(guān)注，教師同樣可以借助這一規(guī)律，激發(fā)學生的主動性和學習興趣，使其自主探究課堂中的知識。

例如，學習“Vegetables and fruit”時，教師可讓學生互相詢問自己喜歡的水果、蔬菜，以小組的形式進行交流。也可在課程開始前制作“轉(zhuǎn)盤”，和學生一起進行與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲。首先將不同的水果和蔬菜畫在轉(zhuǎn)盤上，讓學生自行轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，然后說出與指針相對的水果或蔬菜的單詞，并利用這個水果或蔬菜造句，利用英語表達出來。這種教學模式不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有效地鍛煉了學生的思維能力、聯(lián)想能力與表達能力。這種教學模式為初中英語課堂教學提供了必要的動力，對課堂實效性的提升有重要作用。

二、設置與教學內(nèi)容相關(guān)的活動

合理的教學活動為初中英語課堂教學實效性的提升提供了必要的支持。設置教學活動時不可脫離課程內(nèi)容，還要判斷其是否與學生需求相符。將教學內(nèi)容與教學目標作為核心，制定趣味性的課堂活動。課程開始前，教師應進行充分的準備，仔細研讀教材，明確課程目標，結(jié)合實際安排教學環(huán)節(jié)，并設置好與教學內(nèi)容相對的活動，與學生一起突破教材中的重點和難點，有效提高課堂實效性。

例如，學習when和what？time？引導的特殊疑問句詢問時間的用法時，教師可結(jié)合教學目標，設置以下幾種類型的教學活動。首先是將學生分為小組，并將事先準備好寫著主語及所做事情的紙條分給每個小組，其余的紙條上還會寫上時間和事件等內(nèi)容。分發(fā)時，紙條的順序已經(jīng)被打亂，需要學生以小組合作的方式將紙條組合成正確的句子。另外，教師也可讓學生利用when do you usually…I usually…at造句，在小組間互相詢問，明確每個成員的時間安排，比對小組成員間的不同。無論是在游戲時，還是在學習中，都要有意識地引導學生用英語進行表達和交流，確保教學活動貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)，為初中英語教學課堂實效性的提升助力。

三、引導學生自行思考

如何做好課堂導入，喚醒學生的求知欲，已經(jīng)成為初中英語教師重點研究的問題。學生產(chǎn)生自主探究的欲望后，才會主動參與到課堂當中，積極學習新知識。課堂教學中，教師應給予學生適當?shù)墓膭?，從而使學生自主表達想法和意見。適當提出問題，給予學生適當?shù)臅r間，讓學生自行思考，依靠自己的能力解決問題。另外，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，拓寬學生的思路，使學生以最佳狀態(tài)進入到課堂學習中。跳出傳統(tǒng)教學模式的禁錮，達成提高課堂實效性、培養(yǎng)學生思維能力的目標。

例如，學習非謂語動詞時，教師舉出以下例子：Seeing their teacher ___into the classroom，they stopped ____at once.

A.walk;telling? B.entering;tospeak

C.enter;totell? D.walking;talking

此時，教師要引導學生朝向非謂語動詞的方向思考，然后結(jié)合題意找出適當?shù)拇鸢浮Ｍ瓿蛇@道題并不是最終目的，應此題為核心設置其他問題，引導學生思考。也可讓學生自己提出問題，并在小組間解答，調(diào)動學生的積極性，改善傳統(tǒng)課堂教學中實效性較差的問題。

英語課堂教學的優(yōu)化與完善是一個長期而又艱巨的任務，意義相當深遠。初中英語教師應意識到初中英語課堂教學中存在的不足，進行大膽的創(chuàng)新與改革，摸清英語教學中的潛在規(guī)律，以提高學生學習興趣、改善英語課堂實效性為核心，創(chuàng)設合理的教學情境，構(gòu)建科學的教學體系，以便學生可以在更加自由的氛圍內(nèi)學習英語，提高學生學習英語的能力。這不僅有利于提升學生的成績，還為學生的成長與發(fā)展打好了基礎。另外，初中英語教師還要優(yōu)化自身的能力與素質(zhì)，為初中英語教學實效性的提升做好準備。

參考文獻：

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