摘? ?要：微課是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔助資源，在目前的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域中運(yùn)用廣泛，其重點(diǎn)突出、短小精悍、結(jié)構(gòu)清晰，具有較好的教學(xué)輔助作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，教師可以在生本理念指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變不符合教學(xué)需要的舊有教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生本理念;微課;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：張穎，山東省菏澤市曹縣曹城街道辦事處第三小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。（山東? 菏澤? 274400）

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0079-02

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)各領(lǐng)域都在積極適應(yīng)新課程理念的教學(xué)要求，彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在生本理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要采取有效措施突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生自制力相對(duì)較弱，注意力集中時(shí)間較短，教師要在教學(xué)過程中采取有效措施，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)前要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有的認(rèn)知能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)，采用適合學(xué)生的教學(xué)方法。微課以其篇幅簡(jiǎn)短、內(nèi)容明確、結(jié)構(gòu)清晰、形式多樣等特點(diǎn)在當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域得到了較為廣泛的運(yùn)用，對(duì)提升教學(xué)效率、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等有重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課構(gòu)建高效的趣味課堂，可以充分激發(fā)和保持學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提高教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，它以學(xué)生為中心，充分彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與指導(dǎo)者發(fā)揮作用，及時(shí)給予學(xué)生必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。微課教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增進(jìn)學(xué)生、師生之間的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和人際交往能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

3. 突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用微課可以突出教學(xué)重難點(diǎn)，因微課需要主題明確、內(nèi)容突出、結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)比較容易明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在開展微課教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用與學(xué)生日常生活聯(lián)系較密切的情境或事物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的知識(shí)具象化，降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以利用學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生將漢字與生活中常見的事物相聯(lián)系，加深識(shí)記印象，提高識(shí)字學(xué)習(xí)效率。

二、生本理念下的小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)實(shí)施策略

1. 利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，有效的課堂導(dǎo)入可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師可以播放與烏鴉相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生了解烏鴉的生活習(xí)性。受益于視頻的生動(dòng)形象，學(xué)生非常感興趣，很容易記住視頻呈現(xiàn)出的故事情節(jié)和一些細(xì)節(jié)。這樣的導(dǎo)入可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，尤其是?duì)于心性尚未成熟的小學(xué)階段的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣十分重要。小學(xué)階段的學(xué)生處于形象思維時(shí)期，對(duì)有趣的畫面和生動(dòng)的形象十分感興趣，而形象生動(dòng)的微課教學(xué)視頻可以使學(xué)生猶如身臨其境，促使其主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)《日月潭》一課時(shí)，因這篇課文是寫景佳作，而學(xué)生的理解能力與鑒賞能力還較弱，理解課文存在困難，如果教師直接用語(yǔ)言向?qū)W生講解這篇課文，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)就可以利用微課展示有關(guān)日月潭的美麗傳說，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其繼續(xù)探究的興趣，隨后教師可利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)日月潭的美景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

3. 突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，教師要先明確教學(xué)的重難點(diǎn)，在微課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)開展教學(xué)，突出重難點(diǎn)內(nèi)容，以此更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在設(shè)計(jì)制作微課視頻時(shí)，要全面考察學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有的認(rèn)知能力，制訂出符合教學(xué)目標(biāo)要求、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案。在教學(xué)時(shí)，教師要注意統(tǒng)籌把控課堂，突出教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》一課時(shí)，教師可播放學(xué)生感興趣的背景音樂并展示相關(guān)的動(dòng)物圖片，在動(dòng)畫中添加課文中提及的狗熊四次通知的對(duì)話內(nèi)容，將課文融入微課，制作“動(dòng)物王國(guó)大會(huì)”微課視頻輔助教學(xué)。學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻十分感興趣，探究熱情很高，教師借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文主要內(nèi)容進(jìn)行探究討論，課堂氛圍熱烈活潑，學(xué)生想象豐富，對(duì)答如流，取得了非常好的課堂教學(xué)效果。

4. 調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課的表現(xiàn)形式十分豐富，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以充分接受知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，按照教學(xué)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后要會(huì)演唱同名歌曲。教師可以利用微課播放歌曲，讓學(xué)生跟唱，這樣的教唱形式效率較高，學(xué)生邊看視頻邊跟唱，很快就能學(xué)會(huì)歌曲。

5. 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，受課堂時(shí)長(zhǎng)和教材篇幅所限，課堂教學(xué)內(nèi)容有限，而利用微課教學(xué)可以極大地拓展教學(xué)資源，有利于學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。微課教學(xué)視頻可以形象演示課文內(nèi)容，幫助學(xué)生拓展課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，教師可以先標(biāo)記出本節(jié)課的重難點(diǎn)，然后將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組合作探究的形式討論何為黃山奇石。學(xué)生通過交流和探討培養(yǎng)自身的思考?xì)w納能力，大膽表達(dá)自己的看法，提升了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，培養(yǎng)了合作精神和交往能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，可以激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在生本理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢(shì)開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，確保教學(xué)的順利實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中持續(xù)探索，尋找優(yōu)化微課教學(xué)的有效方法，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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責(zé)任編輯 曾軼維