幼兒傳統(tǒng)文化教育之我見

蘭萍

摘 要?隨著幼兒教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，水平不斷地提高，傳統(tǒng)文化教育在幼兒教育中的地位逐漸被忽略，或者被國外先進(jìn)的教育內(nèi)容所代替。

關(guān)鍵詞?幼兒園;傳統(tǒng)文化教育;內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G616，B025.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0047-01

隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒園的規(guī)模不斷擴(kuò)大，幼兒教育的水平在飛速發(fā)展，與國際接軌。但是，幼兒教育在走向世界的同時(shí)，逐漸地加快了“去本土化”的腳步。許多孩子對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化知之甚少，對(duì)于傳統(tǒng)禮儀更是不知所云。本文想談一談?dòng)變簣@中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀、內(nèi)容，并且提出一些教育的策略。

一、目前幼兒園傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)文化主要以節(jié)日慶祝活動(dòng)的形式展開。目前，幼兒教育以五大領(lǐng)域展開，從體、智、德、美等方面促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。而其中與中國傳統(tǒng)內(nèi)容相關(guān)的，多數(shù)是與節(jié)日活動(dòng)相結(jié)合的，如春節(jié)、端午、中秋等等。

（二）傳統(tǒng)文化教育存在的偏差。雖然從20世紀(jì)90年代中期以來，我國的幼教工作者不止一次地提出過注重傳統(tǒng)文化教育在幼兒教育中的作用，但是在十多年的實(shí)踐中我們不難看出，幼兒園的傳統(tǒng)文化教育存在著一定的偏差。

1.注重知識(shí)的傳遞，而忽略了對(duì)幼兒由文化知識(shí)所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培養(yǎng)。例如現(xiàn)在有些幼兒園開展文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，聽著孩子們稚氣的聲音清脆地誦讀“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”讓人覺得讓孩子們從小感悟中華傳統(tǒng)文化是多么重要。

2.形式過于單一，內(nèi)容不夠豐富。幼兒園的傳統(tǒng)文化教育大多以節(jié)日活動(dòng)、傳統(tǒng)美德故事、杰出人物的介紹等歷史方面的內(nèi)容，而忽視了與現(xiàn)代文化的結(jié)合。同時(shí)，總是以故事、圖片、工具的形式來介紹，無法給幼兒以深刻的印象。

3.注重繼承，缺乏創(chuàng)新。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師在組織教育活動(dòng)的過程中，對(duì)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺乏深入的體會(huì)，以照搬為主，沒有結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和時(shí)代特征加以變通;二是讓幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的較多，不注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、幼兒園傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容選擇

我國傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)于3～6歲的幼兒來說，主要是以下幾個(gè)方面的教育為主：

（一）道德規(guī)范和禮儀教育

1.注重培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、孝順雙親的品德。

2.提倡節(jié)儉。崇尚儉樸是中華民族的傳統(tǒng)美德和家庭教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的簡樸生活習(xí)慣，有助于幼兒的生長發(fā)育和自尊心、獨(dú)立性、自我意識(shí)的發(fā)展。

3.培養(yǎng)幼兒誠實(shí)講信用的良好品格?！罢\信”是從古至今都是中國十分注重的優(yōu)良品德之一。幼兒天性純潔，認(rèn)知有限，難辨是非，長輩應(yīng)以良好的行為加以引導(dǎo)。

4.提倡“為善”、寬容。

（二）生活常規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

1.加強(qiáng)禮儀常規(guī)的訓(xùn)練。對(duì)幼兒的禮儀教育，首先要進(jìn)行姿態(tài)訓(xùn)練。中國古籍中保存著多種“幼儀”“童子禮”之類的文獻(xiàn)?？偟木袷墙逃變菏囟Y，坐、立、行、跪、拜、起居、飲食等都有明確而具體的規(guī)范。

2.養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。古代幼兒家庭生活常規(guī)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，古代對(duì)幼兒飲食衛(wèi)生也很講究。

（三）傳統(tǒng)文化知識(shí)教育

1.重視傳統(tǒng)節(jié)日等的慶?；顒?dòng)。充分利用“清明”“端午”“中秋”“重陽”“元宵”等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德。

2.加強(qiáng)適合幼兒身心發(fā)展水平的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。傳統(tǒng)文化經(jīng)典當(dāng)中的《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》等都是古代蒙學(xué)寫字的代表作，其語言生動(dòng)活潑，讀來朗朗上口，便于幼兒記誦，而且蘊(yùn)含這豐富的人生智慧和粗淺的生活常識(shí)。

3.重視對(duì)幼兒的鄉(xiāng)土文化教育。幼兒生活的周邊環(huán)境蘊(yùn)含著濃厚的鄉(xiāng)土文化，因此在幼兒教育中可以通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)或者祖國的名勝古跡、自然風(fēng)景、這些周邊資源來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，既滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，也開拓了幼兒的視野。

（三）幼兒園傳統(tǒng)文化教育的策略

1.通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此在教室墻面布置時(shí)，可以設(shè)計(jì)制作以名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日、地方特產(chǎn)等為主題的墻飾。

2.將傳統(tǒng)文化教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)之中。幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是蘊(yùn)含在一日生活之中，我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中可感知的文化因素入手，擇其精華，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

3.充分挖掘、利用、整合資源進(jìn)行教育，避免形式化、說教化。因此幼兒園可依據(jù)本地本園特色編寫園本教材，將傳統(tǒng)文化以幼兒易接受的兒歌、游戲等形式編寫成教材。組織多種形式的文化教育活動(dòng)，如藝術(shù)欣賞、參觀、交流等活動(dòng)豐富幼兒的知識(shí)，加深幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解。

4.通過家園合作的形式共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的開展。家庭與幼兒園教育配合，能使教育幼兒的目標(biāo)、內(nèi)容和要求達(dá)到一致，從而增強(qiáng)效果。因此，幼兒園應(yīng)爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與。

5.辯證地看待傳統(tǒng)文化，合理地運(yùn)用到幼兒教育中去。中國的傳統(tǒng)文化是幾千年歷史的沉淀，隨著時(shí)代的發(fā)展，其中的缺陷也日益顯露。對(duì)于實(shí)際教學(xué)情況，也要注意教學(xué)方法，要因材施教、教學(xué)相長。