微課在美術專業(yè)教學中的應用

邱仕強

摘 要：作為教育信息化重要模式的微課，在推動中職美術專業(yè)教學改革和創(chuàng)新方面具有十分重要的價值，但目前一些中職美術專業(yè)教師對微課的認識還不夠到位，需要認真加以改進并不斷完善應用機制。文章對中職美術專業(yè)教學中如何更有效地應用微課進行了研究和分析，在簡要分析微課在中職美術教學中的應用價值基礎上，重點分析了當前存在的制約因素，并提出了有針對性的解決對策，旨在為促進中職美術專業(yè)教學取得更好的成效提供一定的參考。

關鍵詞：中職教育;美術專業(yè);微課;應用策略

職業(yè)教育是培養(yǎng)專（職）業(yè)人才的“搖籃”，因而應當更加高度重視職業(yè)教育改革，特別是在教學模式創(chuàng)新方面狠下工夫。在我國高度重視職業(yè)教育的新形勢下，特別是2019年2月19日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》和國家教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上的講話，傳遞職業(yè)教育新動向，職業(yè)教育體系作為培育人才的源泉，地位至關重要。中職美術專業(yè)教學要想更好地落實“素質教育觀”，必須不斷改革和創(chuàng)新教學模式，特別是要在推動中職美術專業(yè)教學信息化建設整體水平方面取得實實在在的成效，努力促進中職美術專業(yè)教學取得更好的成效。作為教育信息化重要模式——微課教學模式已經(jīng)越來越廣泛地應用于中職美術專業(yè)教學當中，但在具體的實施過程中仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，特別是微課的應用理念缺乏創(chuàng)新，對微課在中職美術專業(yè)教學中的應用缺乏足夠重視，需要認真加以改進。

一、微課在中職美術專業(yè)教學中的應用價值

微課就是短小的數(shù)字微課，主要是通過多媒體技術以及網(wǎng)絡技術，圍繞某個教學環(huán)節(jié)以及知識點，開展10分鐘左右的教學活動，將其應用于中職美術專業(yè)教學中具有十分重要的價值。微課不僅可以在課堂上進行教學，而且也可以在課后進行學習和互動，特別是由于中職美術專業(yè)教學涉及方方面面，微課教學還能更加直觀，讓學生更好理解。將微課應用于中職美術專業(yè)當中，有利于培養(yǎng)中職學生的學習興趣，比如通過發(fā)揮多媒體PPT直觀性、演示性、引導性功能，能夠使中職美術專業(yè)教學更具有針對性，同時也有利于培養(yǎng)中職生自主學習意識，因而對于促進中職生綜合素質的提升同樣具有十分重要的價值。由于微課具有很多突出的特點，在應用微課開展中職美術專業(yè)教學的過程中，教師可以進行系統(tǒng)的設計和安排，同時還可以將其進行生活化、趣味化、游戲化處理，從而提升教學有效性，這對于推動中職美術專業(yè)教學改革和創(chuàng)新同樣具有十分重要的價值?？傊谥新毭佬g專業(yè)教學中應用微課具有很強的創(chuàng)新性，對于推動中職美術專業(yè)教育信息化以及提升教學質量具有重要支撐性作用，應當加大工作力度。

二、中職美術專業(yè)教學應用微課的制約因素

（一）教學目標不夠明確

在中職美術專業(yè)教學中應用微課教學模式，必須進一步明確教學目標，至關重要的就是要將其納入教學體系當中，以培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)為根本目的，進而運用有效的應用策略，著力提升教學質量和水平。但當前一些教師在應用微課開展中職美術專業(yè)教學的過程中，還存在目標不夠明確的問題，特別是一些教師在應用創(chuàng)新以及系統(tǒng)性、科學性建設方面的能力相對比較薄弱，特別是還沒有從中職學生的實際情況入手，將微課作為培養(yǎng)學生興趣、促進教學質量以及強化教學創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略性舉措，在具體的應用中還沒有充分發(fā)揮微課的重要價值，比如一些教師不重視微課教學與課堂教學的有效融合，盡管制作了一些微課，也能夠進行應用，但缺乏趣味化、直觀化和演示化，甚至只是一些理論知識的堆積，根本無法發(fā)揮微課的積極作用，這已經(jīng)成為制約微課在中職美術專業(yè)教學中有效應用的重要瓶頸。

（二）課件質量相對較低

要想使微課在中職美術專業(yè)教學中發(fā)揮更加積極的作用，教師必須高度重視微課課件質量建設，只有這樣，才能使微課發(fā)揮積極作用。但當前一些中職美術專業(yè)教師應用微課的實際過程中普遍存在課件質量不高的問題，比如在制作微課的過程中，很多中職美術專業(yè)教師還沒有對其進行深入的研究和分析，甚至與教學內(nèi)容的結合度不夠緊密，而且也沒有將更多的教學元素應用于微課制作當中，圖片、視頻、Flash動畫等的應用相對比較薄弱，導致微課課件的吸引力和趣味性不強。還有一些教師在制作微課課件的過程中，不注重把握微課的突出特點，在微課制作方面，由于時間過長，不利于發(fā)揮其作用。還有一些教師沒有將微課課件制作與網(wǎng)絡教學進行有效結合，在網(wǎng)絡上收集美術專業(yè)教學數(shù)據(jù)、信息等方面的意識和能力不強，同時也沒有引導學生到網(wǎng)絡上尋找與教學內(nèi)容相關的課件，在培養(yǎng)學生自主學習方面不夠到位。

（三）教學模式缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是進步的靈魂。對于將微課應用于中職美術專業(yè)教學當中，至關重要的就是要不斷創(chuàng)新教學模式，特別是要在系統(tǒng)應用微課、科學應用微課、多元應用微課方面取得突破，但目前很多中職美術專業(yè)教師在教學模式創(chuàng)新方面的能力相對比較薄弱。比如一些教師不注重微課“數(shù)據(jù)庫”建設，一些中職院校也沒有為教師提供良好的條件，直接導致微課課程資源相對較少。還有一些教師不重視微課的系統(tǒng)性應用，在具體的實施過程中，缺乏與其他教師的優(yōu)勢互補，相互之間也缺乏有效的互動，缺乏對微課制作、使用、完善等諸多方面的研究，導致微課教學模式的應用缺乏融合性。還有一些中職學校不注重微課教學與網(wǎng)絡教學的有機融合，還沒有開發(fā)出符合微課教學需要的App平臺，各個中職學校之間也缺乏有效的共享，微課教學模式的整體應用相對比較薄弱。

三、微課在中職美術教學中科學應用策略

（一）明確教學目標

應用微課開展中職美術專業(yè)教學，最重要的就是要明確教學目標，不能把微課當成一項任務，而是要著眼于提高中職美術專業(yè)教學有效性、培養(yǎng)學生中職美術專業(yè)能力以及促進學生全面發(fā)展，積極探索微課教學的有效路徑。這就需要中職美術專業(yè)教師把“以人為本”作為重要的教育目標，在具體的實施過程中，高度重視微課的輔助功能，正確處理好微課教學與其他教學方式方法的有效結合。比如對于一些比較枯燥的美術專業(yè)理論教學，教師可以將微課作為重要的輔助工具，并且通過趣味化、直觀化、演示化處理，進一步提高中職生的學習興趣，進而為更有效地推動中職美術專業(yè)教學開展創(chuàng)造條件。再比如對于一些難點教學內(nèi)容，美術專業(yè)教師可以發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，通過視頻的方式錄制成不超過10分鐘的課件，既可以在課堂上進行講解，也可以交給中職學生進行研究和分析。

（二）提升課件質量

在中職美術專業(yè)教學中應用微課，必須高度重視微課課件質量，這就對中職美術專業(yè)教師提出了新的更高的要求。要想提高微課課件質量，要切實加大對微課應用方面的研究力度，同時還要使微課更具有美觀性和吸引力，比如教師在制作微課的過程中，可以多應用一些Flash動畫、視頻等內(nèi)容，使其更具有吸引力，這對于發(fā)揮微課的積極作用具有十分重要的支撐。提高中職美術專業(yè)教學中的微課課件質量，還要求中職美術專業(yè)教師把握好微課的時間，應當在“短小精悍”方面狠下工夫，避免由于課件時間過長，中職學生興趣受到影響。在具體的應用過程中，不能將所有的美術專業(yè)教學內(nèi)容都制作成微課，而是要有選擇地進行，重點要把中職生難于理解的相關理論以及難度較大的內(nèi)容制作成微課。

（三）創(chuàng)新教學模式

要想使微課在中職美術專業(yè)教學中發(fā)揮積極作用，還要求不斷創(chuàng)新教學模式。要更加重視中職美術專業(yè)教學微課“數(shù)據(jù)庫”體系建設，在這方面學校應當加大投入力度，建立相應的中職美術專業(yè)教學微課數(shù)據(jù)庫，有條件的學校可以建立相應的應用平臺，也可以著眼于培養(yǎng)中職生自主學習意識，開發(fā)符合中職美術專業(yè)教學實際的App平臺，美術專業(yè)教師和中職學生都可以注冊登錄。要高度重視微課應用的共享性，各個中職、廣大中職美術專業(yè)教師之間可以建立共建、共用、共享機制，提高微課資源利用率，同時也可以多開展一些研討會等，共同研究如何有效推動微課的應用，能夠使微課在中職美術專業(yè)教學中的應用更具有科學性，這一點需要引起中職學校以及廣大教師的高度重視，應當在構建更加多元化的微課課程資源體系方面取得新的更大的突破。

（四）微課知識產(chǎn)權維護和推廣

微課教學中只有短短10分鐘的教學視頻，更加考驗制作、思維、創(chuàng)新等能力，制作微課件也同樣需要大量時間和精力，以共享的模式去剝奪某些權益，對微課教學發(fā)展具有內(nèi)在的阻礙和傷害，如何真正讓微課教學健康發(fā)展，必須要在保障創(chuàng)新者的個體權利的情況下去推廣和發(fā)展，才是微課教學健康、持續(xù)發(fā)展的根本。筆者就曾經(jīng)遇到這樣的事例，在美術設計PS圖形圖像軟件教學中，對另一老師制作的PS圖形圖像微課提出共享要求，其婉言拒絕：個人版權，不外閱。雖然當時不太理解，事后還是支持善意的拒絕。在當今網(wǎng)絡、資訊發(fā)達的法治社會里，一定要尊重微課教學創(chuàng)新制作知識產(chǎn)權維護和推廣，提高教師微課的積極性，讓微課教學在中職美術專業(yè)的教學中更有效、更健康、更穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，在開展中職美術專業(yè)教學的過程中，要想使教學工作更具有成效，必須不斷改革和創(chuàng)新教學模式，努力提升教學質量和效果。這就需要教師在開展教學的過程中，深刻認識到教學模式創(chuàng)新的極端重要性，特別是要著眼于推動教育信息化建設，將微課應用于中職專業(yè)美術教學當中，并根據(jù)當前應用的整體情況，著眼于解決中職美術專業(yè)教學應用微課存在的一系列制約問題，堅持改革和創(chuàng)新，牢固樹立系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要在明確教學目標、重視課件質量、創(chuàng)新教學模式等諸多方面狠下工夫，努力使微課在中職美術專業(yè)教學中的應用更具有針對性和系統(tǒng)性，推動中職美術專業(yè)教學步入改革、創(chuàng)新、發(fā)展軌道。

參考文獻：

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作者單位：

東莞市經(jīng)濟貿(mào)易學校