多元文化背景下美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)的傳承措施評價

崔巍

摘 要：在基礎(chǔ)美術(shù)的教學(xué)過程中，主要是把傳統(tǒng)的民間藝術(shù)元素進行融入，教師是主要的引導(dǎo)者，不僅要對美術(shù)的表現(xiàn)形式進行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠充分了解與掌握，而且還要對學(xué)生的民族文化學(xué)習(xí)意識進行激發(fā)與培養(yǎng)。在全球化的發(fā)展中，中、西方文化進行了融合教育，既要考慮到多元文化的影響，又要對民間美術(shù)進行傳承教育。在現(xiàn)代社會的發(fā)展中，學(xué)生對民族文化認同感比較低，那么在美術(shù)教育教學(xué)的過程中，就需要對學(xué)生加強民間美術(shù)藝術(shù)教育，對文化資源進行拓展，加大宣傳力度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的認同感，促進民族文化的傳承教育。

關(guān)鍵詞：多元文化背景;美術(shù)教學(xué);民間美術(shù);傳承措施

近年來，我國經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，加快了中、西方文化的傳播與交流，在人們的生活環(huán)境中，逐漸形成了多元文化，在此環(huán)境下，為了能夠在美術(shù)教學(xué)中對民間美術(shù)進行傳承，需要針對具體的情況采取合理的措施[1]，不僅要強調(diào)民間美術(shù)的傳承和發(fā)展，加強交流與發(fā)展，而且在對民間美術(shù)進行保存的同時，還要對多元文化保持端正的態(tài)度。

一、多元文化背景下美術(shù)教學(xué)存在的問題

在多元文化的背景下，民間美術(shù)的發(fā)展會受到外界因素的影響，給民間美術(shù)的發(fā)展造成了沖擊，在此情況下，要對民間美術(shù)的歷史更加清晰地了解，在向前發(fā)展的過程中也不會對民間藝人的智慧與歷史的發(fā)展[2]。在沒花錢的美術(shù)教學(xué)中，教材的重點是對學(xué)生的實踐、創(chuàng)新等能力進行培養(yǎng)，所涉及的教學(xué)面比較廣泛。從美術(shù)教材的課堂上來看，是對美術(shù)知識進行教學(xué)，但是從具體的教學(xué)內(nèi)容上來看，涉及的美術(shù)專業(yè)知識卻不多，只有一小部分對民間美術(shù)內(nèi)容的講解，最終使學(xué)生無法全面地對民間美術(shù)進行理解與學(xué)習(xí)，學(xué)生所掌握的都只是一些表面的東西。在教學(xué)的過程中，不僅對學(xué)生的民間美術(shù)教學(xué)忽視，而且對學(xué)生的情感教學(xué)更是缺乏引導(dǎo)，無論是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還是學(xué)生的日常生產(chǎn)中，使學(xué)生無法去發(fā)現(xiàn)美、去理解美，使學(xué)生的感知能力與領(lǐng)悟能力都逐漸下降，一方面，無法對美術(shù)進行完整的教學(xué)，另一方面，使學(xué)生對民間美術(shù)無法深入地進行了解。因此，要對以往的美術(shù)教學(xué)理念進行優(yōu)化，構(gòu)建明確的教育體系，以民間美術(shù)的發(fā)展為出發(fā)點，對民間美術(shù)的資源進行深入的研發(fā)與創(chuàng)造，使民間美術(shù)逐漸形成開放性的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、多元文化背景下美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)的傳承措施

目前，在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)中，對民間美術(shù)教學(xué)不重視，對體系的構(gòu)建也不夠完善，直接影響了學(xué)生對民間美術(shù)的認同與學(xué)習(xí)，因此，為了民間美術(shù)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助，要在多元文化的背景下，對民間美術(shù)加強教育與管理，能夠在美術(shù)的教學(xué)過程中，把一些優(yōu)秀的民間美術(shù)作品進行宣傳[3]，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M行自我體會與學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的個人意識起到了積極的影響，引導(dǎo)學(xué)生對我國民間美術(shù)的發(fā)展進行了解與學(xué)習(xí)，并且對民間美術(shù)進行傳承與發(fā)展，讓學(xué)生逐漸對民間美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在多元文化的發(fā)展中，大多數(shù)人都感受到了傳統(tǒng)文化在逐漸遺失，那么對民間美術(shù)進行傳承與發(fā)展，也是目前教育教學(xué)中主要的教學(xué)任務(wù)，要在美術(shù)教學(xué)中對民間美術(shù)進行教學(xué)，擔(dān)負起傳承的使命。

（一）對民間美術(shù)的深入了解

在美術(shù)教學(xué)過程中，越來越重視對建筑、土木、風(fēng)俗、雕塑、圍墻畫等方面的教學(xué)，卻忽視了民間美術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生對民間美術(shù)不理解，為此，教師在教學(xué)的過程中，有必要對教學(xué)計劃進行合理的設(shè)計，要對民間美術(shù)開展教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對民間美術(shù)進行深入的了解，給學(xué)生帶來積極的影響，能夠?qū)⒚耖g美術(shù)進行傳承與發(fā)展。例如在忻州市，民間美術(shù)的資源非常豐富，表現(xiàn)形式也比較多樣化，主要包括一些民間彩繪、剪紙、木雕、面塑、佛教泥塑等[4]。在忻州市的民間美術(shù)發(fā)展中，主要通過師承、代代相傳的形式進行傳統(tǒng)與發(fā)展，但是隨著人們生活方式的改變，不再有更多的人對民間美術(shù)進行學(xué)習(xí)，使老一輩的手藝沒有人繼承，導(dǎo)致民間美術(shù)無法進行傳承。因此，在教學(xué)的過程中，教師要起到引導(dǎo)的作用，在美術(shù)教學(xué)過程中注重民間美術(shù)的教學(xué)，對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)，讓學(xué)生對民間美術(shù)進行學(xué)習(xí)，改變以往的態(tài)度及想法，讓學(xué)生在逐漸的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)存在的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進行提高，自主研究民間美術(shù)，轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）發(fā)揮民間美術(shù)的作用

在傳統(tǒng)文化中，民間美術(shù)是主要的組成部分之一，不僅是歷史文化發(fā)展的載體，而且還把民族文化、創(chuàng)新精神進行弘揚，使民間美術(shù)廣泛的流傳。民間美術(shù)不僅僅是手工藝人的智慧結(jié)晶，也是我國民族文化的精髓。要在時代的發(fā)展中對民間美術(shù)進行弘揚與傳承，不能在時代的發(fā)展中逐漸成為犧牲品，民間美術(shù)自身具有的價值與作用，能夠促進文化的交流與發(fā)展，對社會的發(fā)展起到了促進的作用。那么，教師在教學(xué)的過程中，自身要對民間美術(shù)的歷史與背景充分地了解與掌握，通過對歷史的講解，讓學(xué)生能夠?qū)γ耖g美術(shù)的藝術(shù)魅力更加了解，有助于學(xué)生在日后對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)[5]。以忻州市民間美術(shù)中的墻圍畫為例，在民間的室內(nèi)裝飾中，墻圍畫是主要的裝飾，不僅給人們的視覺帶來了影響，而且還能在室內(nèi)的墻面上對美好愿望進行繪畫，寄托人們的希望。但是，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了改變，民間美術(shù)面臨著消失的問題，人們不再對民間美術(shù)產(chǎn)生興趣，使民間美術(shù)無法進行傳承與發(fā)展。因此，教師要在美術(shù)教學(xué)中對民間美術(shù)加大教學(xué)力度，把民間美術(shù)的文化進行傳承，對教學(xué)方法進行合理的設(shè)計，以現(xiàn)代化教學(xué)具有的優(yōu)勢，結(jié)合民間美術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進行營造，讓學(xué)生能夠在濃厚的藝術(shù)環(huán)境中進行自主的理解與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸對民族美術(shù)藝術(shù)進行欣賞，對學(xué)生的素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學(xué)生具有自豪感。

（三）對資源進行挖掘

教師在教學(xué)的過程中，能夠?qū)W(xué)生進行正確的引導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，讓學(xué)生走進自然、親近生活，能夠在日常的學(xué)習(xí)及生活中善于觀察，并且通過自身的學(xué)習(xí)對民間美術(shù)的相關(guān)資料進行搜集與整理，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行了優(yōu)化，使學(xué)生逐漸對民間美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣[6]。在多元文化背景下，美術(shù)教學(xué)不僅要把生活、自然與美術(shù)學(xué)習(xí)進行聯(lián)系教學(xué)，而且在條件允許的情況下對教學(xué)課題進行拓展?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)孛耖g藝人的工作室、博物館、美術(shù)館等進行參與學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生與民間美術(shù)藝術(shù)作品進行零距離的接觸，通過觀看與實踐對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。在參觀完成后要求學(xué)生對學(xué)習(xí)進行總結(jié)，從學(xué)生的總結(jié)過程中，教師可以對學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)情況有所了解，針對學(xué)生存在的不足之處進行指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進行提升。教師把民間美術(shù)的文化進行傳承教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ξ幕R進行獲取與學(xué)習(xí)，能夠在多元文化的背景下，對民間美術(shù)的內(nèi)容進行豐富，拓展教材教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）對教材內(nèi)容進行豐富

從目前的美術(shù)教材中可以知道，民間美術(shù)的內(nèi)容比較少，單純依靠美術(shù)教材進行教學(xué)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也使民間美術(shù)的傳承與發(fā)展受到了阻礙，美術(shù)教學(xué)失去了整體性，學(xué)生在對民間美術(shù)進行學(xué)習(xí)時，也逐漸失去了積極性，無法對民族文化表示認同，無法對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進行培養(yǎng)與提升。因此，教師要對民間美術(shù)的教學(xué)課程進行合理的安排，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，充分利用課外資源把民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行豐富，使美術(shù)教學(xué)具有自身的教學(xué)特色，還可以促進民間美術(shù)的傳承與發(fā)展。

教師能夠在多元文化的背景下，對民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展，通過對一些圖像、視頻等資料進行收集，在教學(xué)中播放，引導(dǎo)學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生意識到，除了教師的教學(xué)指導(dǎo)，還要進行自主學(xué)習(xí)[7]。采用視頻、圖像等形式對民間美術(shù)進行教學(xué)，可以對民間美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行豐富，能夠?qū)γ佬g(shù)教學(xué)的課堂效果進行提升，突出民間美術(shù)的藝術(shù)。通過教師對教學(xué)資料的收集，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對民間美術(shù)的學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在多元文化背景下，美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容處于劣勢，民間美術(shù)的傳承與發(fā)展面臨著困難。因此，教師在教學(xué)的過程中，要加大民間美術(shù)的教學(xué)力度，對民族文化進行弘揚，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，使學(xué)生對民間美術(shù)更加深入地了解與學(xué)習(xí)[8]。首先要對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸對民族文化表示認同;其次，開展民間美術(shù)教學(xué)活動，能夠通過學(xué)生積極的參與，了解民間美術(shù)具有的魅力，對學(xué)生進行熏陶;最后，對教材內(nèi)容進行豐富，對教學(xué)資源進行發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的文化視野進行拓展，對民間美術(shù)進行弘揚與傳承。

參考文獻：

[1]任蕾.傳承與應(yīng)用——論甘肅地區(qū)民間工藝美術(shù)如何利用多媒介走進高校專業(yè)教學(xué)[J].中國報業(yè)，2019（4）：32-33.

[2]張雅軍，孫威.多元文化背景下美術(shù)教學(xué)與民間美術(shù)的傳承[J].美與時代（中），2019（1）：120-121.

[3]傅姍姍.非遺技藝傳承與高校民間美術(shù)教學(xué)改革[J].美與時代（上），2018（8）：113-115.

[4]祁軍偉.河南省地方高校促進中原民間美術(shù)傳承的策略——以新鄉(xiāng)學(xué)院為例[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報，2018（7）：71-73.

[5]覃肖瑩.論兒童美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的文化傳承作用[J].美術(shù)教育研究，2018（9）：152.

[6]荊翡，周燕弟.地方高校民間美術(shù)活態(tài)傳承的教學(xué)探索[J].高教學(xué)刊，2017（22）：190-192.

[7]周燕弟，荊翡.“互聯(lián)網(wǎng)+”與地方高校民間美術(shù)活態(tài)傳承教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].高教學(xué)刊，2017（21）：41-43，46.

[8]譚新蓓.淺談民間美術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新——基于我校“中國苴卻硯專業(yè)”創(chuàng)辦闡述[J].教育科學(xué)論壇，2017（12）：77-80.

作者單位：

通化師范學(xué)院長白山文化研究院