蔣炳楠

摘 要 幼兒園的教學(xué)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常關(guān)鍵地意義。在以往的幼兒園教育數(shù)學(xué)中，大多以教會(huì)學(xué)生講禮貌、唱歌、跳舞以及粗淺的知識(shí)，在教學(xué)上雖然比其他教學(xué)階段越來(lái)越活躍，但是對(duì)于幼兒園的小孩來(lái)說(shuō)，與他們天性好玩、好奇有些不同。所以針對(duì)幼兒天性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎瑢⒄n程游戲化，幼兒會(huì)更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，使得教學(xué)氛越來(lái)越活躍，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟主動(dòng)積極性，并可以悄然地增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把控和認(rèn)知。此外，游戲它對(duì)促進(jìn)幼兒之間的交流，可以實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的增強(qiáng)，對(duì)于幼兒智力的開拓也具有主動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 幼兒;游戲;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G616，G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）15-0060-01

幼兒園游戲化教學(xué)，是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，從而完成本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。游戲化教學(xué)在實(shí)踐中，關(guān)于“游戲”與“教學(xué)”有許多人存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為用游戲的手段來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)就是游戲：或認(rèn)為它們是兩個(gè)互不相干的概念。游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué)、游戲以及其之間的關(guān)系。

許多教師在組織活動(dòng)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，使幼兒的主體性沒有得到充分的發(fā)揮。在許多地方、許多時(shí)候，小學(xué)化、成人化的教學(xué)使很多天真活潑的孩子失去了童真，失去了快樂，許多孩子末進(jìn)校門就已經(jīng)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。因此，開展幼兒園游戲化教學(xué)就顯得尤為重要。根據(jù)不同主題的教育內(nèi)容，充分利用游戲手段，積極發(fā)揮幼兒的主體作用，靈活的運(yùn)用集體、小組、個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒的發(fā)展提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒整體素質(zhì)的提高，對(duì)幼兒的可持續(xù)發(fā)展有著極為重要的作用。

游戲化意味著游戲不只是教學(xué)的手段，還是課程的重要組成部分，游戲不只為教學(xué)服務(wù)，游戲也有它自身存在的價(jià)值，因此教學(xué)也應(yīng)為游戲服務(wù)。孩子以“融合式”的認(rèn)知方式來(lái)認(rèn)識(shí)世界，這種“融合式”的認(rèn)知方式通常轉(zhuǎn)化為幼兒的游戲。孩子們?cè)谟螒蚝蜕顚?shí)踐中，通過與周圍環(huán)境中的人、事、物等互相交往和接觸，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實(shí)施途徑。幼兒園應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，為他們提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

游戲有動(dòng)作，有活動(dòng)，有玩具和游戲材料。游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變引人入勝，有些游戲又可以自由活動(dòng)。所以幼兒樂于從事游戲，并易于在游戲中接受教育。

游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。游戲是發(fā)展各種才能的智力活動(dòng)，游戲促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒期是兒童語(yǔ)言不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部語(yǔ)言逐步向內(nèi)部語(yǔ)言過渡并初步掌握書面語(yǔ)言的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取別人的意見和想法，領(lǐng)會(huì)別人的意思，同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力得到提高。

游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會(huì)碰到這樣或那樣的問題，只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題，游戲才能進(jìn)行下去，才能體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂趣。

游戲可以促進(jìn)幼兒積極的情緒和情感。精神愉快、情緒樂觀的兒童，生長(zhǎng)發(fā)育好，活潑可愛，智力較高，而情緒憂郁的兒童，身心健康會(huì)受到破壞，性情孤僻，智力較低。由于游戲具有自主性、趣味性的特點(diǎn)，因此參與游戲的幼兒總是以熱烈的情感、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待它，游戲過程給幼兒帶來(lái)了精神上的愉悅和滿足，使他們更加熱愛生活。另外，游戲還可幫助幼兒解除心中的不好情緒，變得開心愉悅。

游戲有助于孩子形成良好的意志品質(zhì)。意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)，并通過克服困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。在游戲中幼兒能充分表現(xiàn)自我，體會(huì)成功所帶來(lái)的快樂。同時(shí)知道游戲中的成功也是得來(lái)不易的，需要不斷努力、克服重重國(guó)難。因此，在孩子游戲遇到困難時(shí)，我們老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)介入，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持到底、不斷努力，幫助他們形成良好的意志品質(zhì)。

游戲是發(fā)展幼兒健康心理、培養(yǎng)幼兒身體發(fā)育的重要保證。在整個(gè)幼兒期，幼兒的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，是身體的各個(gè)部位的機(jī)能成熟的關(guān)鍵時(shí)期。如果在此階段幼兒身體能得到充分的鍛煉，對(duì)幼兒以后的發(fā)展是十分有利的，基至關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，幼兒在游戲中會(huì)反復(fù)練習(xí)各種基本動(dòng)作，如抓、爬、跑、跳等動(dòng)作，充分地鍛煉了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，并且開拓了幼兒的思維。

游戲化教學(xué)對(duì)幼兒今后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。作為幼兒教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷地進(jìn)步，將游戲化教學(xué)巧妙地融入課堂活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈煒芳.基于幼兒課程游戲化的教學(xué)策略初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（16）.