張利峰 馬青霞 谷瑞軍

摘 ?要：當(dāng)今世界已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，國(guó)內(nèi)眾多高校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)前形勢(shì)下，構(gòu)建數(shù)據(jù)科學(xué)產(chǎn)研學(xué)用一體化平臺(tái)及數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)顯得尤為迫切，該文的論述對(duì)地方性應(yīng)用型高校大數(shù)據(jù)專業(yè)平臺(tái)構(gòu)建及師資培訓(xùn)培養(yǎng)有借鑒作用。如何構(gòu)建數(shù)據(jù)科學(xué)“產(chǎn)研學(xué)用”一體化平臺(tái)及如何加快數(shù)據(jù)科學(xué)師資力量的培養(yǎng)，成了眾多高校亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?一體化平臺(tái) ?校企合作 ?師資培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807.02 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（c）-0247-02

跨入21世紀(jì)，數(shù)據(jù)時(shí)代撲面而來：2015年以HDFS和Map/Reduce為核心的Hadoop項(xiàng)目在雅虎誕生;2008末“大數(shù)據(jù)”被部分美國(guó)知名計(jì)算機(jī)科研人員所認(rèn)可;2010年肯尼斯·庫克爾在《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》發(fā)表的專題報(bào)告“數(shù)據(jù)：無所不在的數(shù)據(jù)”標(biāo)志著“大數(shù)據(jù)”一詞的隆重登場(chǎng);2011年11月，我國(guó)工信部發(fā)布了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》;2015年9月國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，以推動(dòng)大數(shù)據(jù)發(fā)展與應(yīng)用;2016年3月國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要及“促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要”的頒布，把大數(shù)據(jù)的發(fā)展與應(yīng)用提高到國(guó)家戰(zhàn)略層面;江蘇省政府蘇政發(fā)【2016】113號(hào)文件發(fā)布了《江蘇省大數(shù)據(jù)挖掘關(guān)鍵技術(shù)》，全面推動(dòng)基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)智慧軟件研發(fā)和應(yīng)用示范，促進(jìn)智慧城市建設(shè)。近兩年，隨著互聯(lián)網(wǎng)+及工業(yè)4.0等領(lǐng)域的快速發(fā)展，在眾多應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)據(jù)量達(dá)到了Terabyte、Petabyte甚至更高數(shù)量級(jí)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)顯示出強(qiáng)大的生命力。去年，教育部批準(zhǔn)近300所高校設(shè)立了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。

1 ?大數(shù)據(jù)科研一體化平臺(tái)建設(shè)

以金陵科技學(xué)院與中科曙光南京研究院有限公司合作共建的數(shù)據(jù)科學(xué)與智慧軟件江蘇省重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室為例。

1.1 建設(shè)目標(biāo)

成為匯聚多個(gè)學(xué)科優(yōu)秀力量、服務(wù)多個(gè)研究領(lǐng)域的應(yīng)用基礎(chǔ)研究、產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的學(xué)科協(xié)作共享平臺(tái)，主要建設(shè)目標(biāo)如下。

（1）智能大數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)服務(wù)計(jì)算理論基礎(chǔ)研究的支撐平臺(tái)。

（2）大數(shù)據(jù)安全、智慧決策軟件研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化的技術(shù)中心。

（3）大數(shù)據(jù)科學(xué)與技術(shù)的研究生培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地。

1.2 硬件平臺(tái)搭建

具體情況見表1。

1.3 軟件平臺(tái)安裝

軟件平臺(tái)安裝情況見表2。其中服務(wù)器操作系統(tǒng)軟件基于大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化架構(gòu)，提供分布式數(shù)據(jù)處理框架和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)流處理計(jì)算框架，提供快速并行處理海量數(shù)據(jù)能力;云計(jì)算資源管理系統(tǒng)軟件包含大數(shù)據(jù)集群監(jiān)控子系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分布式計(jì)算子系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)安全及認(rèn)證子系統(tǒng)及資源調(diào)度平衡系統(tǒng);大數(shù)據(jù)分布式存儲(chǔ)管理系統(tǒng)軟件由曙光方舟大數(shù)據(jù)融合軟件組成，包括分布式大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理子系統(tǒng)、海量數(shù)據(jù)集成子系統(tǒng)等;數(shù)據(jù)科學(xué)科研一體機(jī)系統(tǒng)含大數(shù)據(jù)建模分析子系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)可視化子系統(tǒng)、融合并包含SPSS統(tǒng)計(jì)分析全模塊功能，軟件含以商業(yè)版Hadoop為核心的大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，涵蓋云計(jì)算工具（如Hive/Spark/Pig）中計(jì)算任務(wù)的轉(zhuǎn)換、實(shí)施執(zhí)行。

2 ?師資培養(yǎng)培訓(xùn)

2.1 專任師資培養(yǎng)途徑

（1）充分利用教育部打造的MOOC精品課程資源，網(wǎng)上自行學(xué)習(xí)。

（2）鼓勵(lì)教師參加CCF及江蘇省計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)組織的學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)、師資培訓(xùn)班。

（3）校企合作協(xié)同育人：校方可以直接聘用企業(yè)有一定理論知識(shí)和豐富工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到校任教，也鼓勵(lì)及選派專任教師到企業(yè)進(jìn)行為期不少于半年的掛職鍛煉。

（4）選拔優(yōu)秀教師赴境外或在國(guó)內(nèi)當(dāng)訪問學(xué)者，合作交流，共同提高。

2.2 一體化平臺(tái)培訓(xùn)對(duì)象

網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備管理用戶、系統(tǒng)管理人員、科研人員及其他專任教師。

2.3 一體化平臺(tái)培訓(xùn)主要內(nèi)容

項(xiàng)目規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則、安全策略應(yīng)用特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)層基礎(chǔ)及子網(wǎng)規(guī)劃協(xié)議及配置、服務(wù)器硬件系統(tǒng)、曙光大數(shù)據(jù)融合分析平臺(tái)3.2的使用與開發(fā)。

2.4 一體化平臺(tái)培訓(xùn)方式

以現(xiàn)場(chǎng)分層次（初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)）培訓(xùn)為主。合作公司有培訓(xùn)公司，校方可根據(jù)需求參加合作公司不定期舉辦的培訓(xùn)班。

3 ?結(jié)語

數(shù)據(jù)科學(xué)與智慧軟件江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是金陵科技學(xué)院與中科曙光南京研究院及北京西普教育有限公司等合作共建的實(shí)驗(yàn)室。通過數(shù)據(jù)科學(xué)科研一體化平臺(tái)的建設(shè)，科研人員已取得不少成果，2年來已發(fā)表SCI、EI、中文核心期刊學(xué)術(shù)論文20余篇，為數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)提供了良好的產(chǎn)研學(xué)用一體化平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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