師資培養(yǎng)
- 高職院校教師數(shù)字素養(yǎng)培育的緣、道、術(shù)
；數(shù)字技術(shù)；師資培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“工業(yè)4.0”革命引發(fā)了工作世界的革新，也使得以工作體系為導(dǎo)向的職業(yè)教育發(fā)展方向出現(xiàn)變化。德國(guó)作為“工業(yè)4.0”的發(fā)源國(guó)，為應(yīng)對(duì)“工業(yè)4.0”革命提出“職業(yè)教育4.0”發(fā)展戰(zhàn)略，注重培養(yǎng)人的數(shù)字技術(shù)能力。邁入數(shù)字化時(shí)代后，高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)字能力的培育，讓數(shù)字化教育理念融入課程與教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生能適應(yīng)世界的變遷。教師作為授課的主體是學(xué)生數(shù)字能力培育的關(guān)鍵點(diǎn)，其自身的數(shù)字素養(yǎng)影響著學(xué)生的數(shù)
職業(yè)時(shí)空 2023年3期2023-10-28
- 德國(guó)雙元制職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制及其中國(guó)本土化探究
施與評(píng)價(jià)以及師資培養(yǎng)模式等要素彰顯了德國(guó)雙元制職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制。然而隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，德國(guó)雙元制職業(yè)教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)。通過(guò)深入分析德國(guó)雙元制職業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制，從專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)以及師資培養(yǎng)方面探索雙元制職業(yè)教育的本土化實(shí)踐，為構(gòu)建中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育方案指明了一條新路向。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；德國(guó)雙元制；專業(yè)設(shè)置；課程開(kāi)發(fā)；師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G718 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2023）
職業(yè)教育研究 2023年8期2023-08-29
- 充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地示范引領(lǐng)作用
、專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、校企合作等方面論述充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地的示范引領(lǐng)作用，以期為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多技能人才支撐。關(guān)鍵詞：高技能人才培訓(xùn)? ? 基地建設(shè)? ? 技能人才? ? 師資培養(yǎng)? ? 校企合作技能人才隊(duì)伍是助推地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要保證，是支撐中國(guó)制造、中國(guó)精造、中國(guó)創(chuàng)造的堅(jiān)實(shí)力量。只有瞄準(zhǔn)地方產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的切實(shí)需求，合理規(guī)劃建設(shè)國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，高效發(fā)揮基地人才培養(yǎng)職能，努力建強(qiáng)技能人才隊(duì)伍，才能有效助推地方經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展
職業(yè) 2022年20期2022-11-18
- 初中起點(diǎn)本科層次學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式探索
為克服傳統(tǒng)師資培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)層次不高、理論與實(shí)踐脫節(jié)、生源質(zhì)量不高等問(wèn)題，初中起點(diǎn)、3年中專層次、4年本科層次的學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式秉持理論與實(shí)踐融合的培養(yǎng)理念，通過(guò)科學(xué)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)、突出教學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向、加強(qiáng)培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，較好地提高了生源質(zhì)量，提升了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度與綜合素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)前教育師資培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。[關(guān)鍵詞] 學(xué)前教育師資;師資培養(yǎng);人才培養(yǎng);培養(yǎng)模式建設(shè)一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的幼兒園教師隊(duì)伍既是提升我國(guó)
學(xué)前教育研究 2022年7期2022-07-18
- 北京市“貫通培養(yǎng)”項(xiàng)目背景下基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
“基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)項(xiàng)目”是“貫通培養(yǎng)”幾大招生專業(yè)類別之一。本文結(jié)合本?！柏炌ㄅ囵B(yǎng)”經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)承擔(dān)“基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)項(xiàng)目”任務(wù)的中職學(xué)校、高職學(xué)校及應(yīng)用型本科院校進(jìn)行了長(zhǎng)期深入的跟蹤調(diào)研，研究發(fā)現(xiàn)，該項(xiàng)目實(shí)施6年多來(lái)，在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式上取得了豐碩成果，但是也存在一些共性問(wèn)題，本文匯總分析了這些共性問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。關(guān)鍵詞：北京市；貫通培養(yǎng)；基礎(chǔ)教育；師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G527? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2095-5995（20
教師教育論壇（高教版） 2022年2期2022-06-11
- 湖南省“雙體系三定制”鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育模式探究
心理健康教育師資培養(yǎng)體系和課程內(nèi)容建設(shè)體系的構(gòu)建模式。 【關(guān)鍵詞】師資培養(yǎng);課程內(nèi)容建設(shè);鄉(xiāng)村心理健康教育【中圖分類號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）40-0048-03【作者簡(jiǎn)介】1.唐添翼，湖南省江華瑤族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校（湖南永州，425500）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師;2.肖波，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心（長(zhǎng)沙，410116）教師，一級(jí)教師;3.鄧常珠，湖南省郴州市特殊教育中心學(xué)校（湖南郴州，423001）教師，二
江蘇教育·心理健康 2022年5期2022-06-02
- 依托項(xiàng)目推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展
設(shè)，深入挖掘師資培養(yǎng)內(nèi)涵，拓展教師專業(yè)發(fā)展渠道，不斷增強(qiáng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的軟實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目建設(shè);教師專業(yè)發(fā)展;師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）09B-0025-04如東縣掘港小學(xué)始建于1906年，是南黃海之濱一所擁有115年歷史的百年老校。在陶行知“愛(ài)滿天下”教育思想的引領(lǐng)下，學(xué)校堅(jiān)守“容和”文化主張，秉承“以文化人，兒童至上”的辦學(xué)理念，以“大愛(ài)心，微行動(dòng)”為實(shí)施路徑，傾力打造“愛(ài)的教育
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 以文化為主線的旅游電商師資培養(yǎng)策略分析
具有實(shí)效性的師資培養(yǎng)方案是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題。以文化為主線開(kāi)展相關(guān)工作可以提供一個(gè)全新的思路。以文化為主線，將“旅游管理”“電子商務(wù)”“教育培訓(xùn)”“生產(chǎn)加工”等多個(gè)維度與環(huán)節(jié)聯(lián)結(jié)為一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條和人才培養(yǎng)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)因地制宜和因人而異的發(fā)展目標(biāo)。關(guān)鍵詞：文化主線;旅游電商;師資培養(yǎng);綜合機(jī)制近年來(lái)，隨著社會(huì)文化和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，直接催生出多個(gè)新興的社會(huì)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)崗位。而旅游事業(yè)和電子商務(wù)的發(fā)展更是異軍突起，勢(shì)不可擋。旅游事業(yè)和電子商務(wù)已經(jīng)成為
時(shí)代商家 2021年30期2021-11-13
- 關(guān)于改進(jìn)高中語(yǔ)文課程邏輯教學(xué)的建議
，優(yōu)化知識(shí)，師資培養(yǎng)2020年9 月，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材選擇性必修上冊(cè)在部分地區(qū)投入教學(xué)使用，其中第四單元“邏輯的力量”標(biāo)志著邏輯能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中語(yǔ)文課程中的正式回歸。這一回歸無(wú)疑具有重要意義：在語(yǔ)文學(xué)科之內(nèi)，它是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”這一維度在教學(xué)中的直接體現(xiàn);在語(yǔ)文學(xué)科之外，它將和其他若干舉措一起為提升我國(guó)全民邏輯能力素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。[1]為這一回歸感到欣喜的同時(shí)，我們也應(yīng)注意到，由于邏輯教學(xué)在語(yǔ)文課程中的長(zhǎng)期
語(yǔ)文建設(shè) 2021年9期2021-10-14
- 對(duì)職業(yè)院校企業(yè)兼職教師聘用問(wèn)題的思考
;教師聘用;師資培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：喻忠恩，男，廣東技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育教師學(xué)院副院長(zhǎng)，副研究員，博士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、教師教育;齊爽，女，廣東技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育教師學(xué)院助理研究員，主要研究方向?yàn)榻處熃逃c管理。中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2021）08-0094-06隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)技能型人才要求的提高，兼職教師對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。早在本世
職教通訊 2021年8期2021-09-14
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探究
;就業(yè)導(dǎo)向;師資培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)滿足中級(jí)技工所需的信息技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能。長(zhǎng)期以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)都存在嚴(yán)重的學(xué)科本位主義不良傾向，與中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其就業(yè)嚴(yán)重脫鉤，這對(duì)于綜合型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)十分不利。作為一名新時(shí)期的中職計(jì)算機(jī)教師，要將信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行針對(duì)性、層次性教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生掌握就業(yè)所需的信息技術(shù)知識(shí)與素養(yǎng)，為更好地就業(yè)做好準(zhǔn)備。一、以就業(yè)為導(dǎo)向的教材二
啟迪與智慧·下旬刊 2021年7期2021-09-05
- 21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)學(xué)前教育師資培養(yǎng)的研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)展望
要】學(xué)前教育師資培養(yǎng)是我國(guó)發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的重要組成部分。本文采取文獻(xiàn)計(jì)量及可視化分析的方法，利用SATI和CiteSpace對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）收錄的355篇有關(guān)學(xué)前教育師資培養(yǎng)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和歸納。結(jié)果顯示，學(xué)前教育師資培養(yǎng)研究的文獻(xiàn)數(shù)量總體呈上升趨勢(shì)，發(fā)文作者、研究機(jī)構(gòu)之間的合作還不明顯，研究熱點(diǎn)主要集中在學(xué)前教育師資培養(yǎng)層次的差異與定位、高職院校學(xué)前教育師資培養(yǎng)的困境與出路、農(nóng)村學(xué)前教育師資培養(yǎng)的重點(diǎn)與方向、學(xué)前融合教育師資培養(yǎng)的問(wèn)題與價(jià)值等
早期教育·教研版 2021年8期2021-08-27
- 審核評(píng)估背景下的民辦高校師資培養(yǎng)探究
源的多樣化，師資培養(yǎng)在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展、人才培養(yǎng)方式及其高質(zhì)量辦學(xué)中的作用越來(lái)越重要。項(xiàng)目組以審核評(píng)估為契機(jī)，根據(jù)民辦高校的辦學(xué)特色與辦學(xué)定位，通過(guò)構(gòu)建師資培養(yǎng)制度及經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制、構(gòu)建多方式多樣化的師資隊(duì)伍、制定靈活多樣的培養(yǎng)內(nèi)容、優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方法等，通過(guò)師資培養(yǎng)加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)民辦高校的持續(xù)發(fā)展。[關(guān)鍵詞]審核評(píng)估;民辦高校;師資培養(yǎng)[中圖分類號(hào)] G648.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021
大學(xué)教育 2021年8期2021-08-20
- 德、美、英、澳職教師資培養(yǎng)特點(diǎn)的聚焦與啟示
師資格準(zhǔn)入、師資培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面均呈規(guī)范化、多樣化、全面化等特點(diǎn)，在法律法規(guī)建設(shè)、教育經(jīng)費(fèi)投入等方面也各有千秋。總結(jié)德、美、英、澳四國(guó)職教師資的培養(yǎng)特點(diǎn)，借鑒其可行之處，嚴(yán)格把控教師資格準(zhǔn)入、完善教師培訓(xùn)體系、拓寬教師來(lái)源渠道，可為我國(guó)職教師資隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;師資培養(yǎng);教師隊(duì)伍作者簡(jiǎn)介：李瑤，女，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2019級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)楸容^教育。中圖分類號(hào)：G720 ? ? ? ? ?
職教通訊 2021年6期2021-08-09
- 中國(guó)兒童科學(xué)教育的研究趨勢(shì)和內(nèi)容分析
;內(nèi)容分析;師資培養(yǎng);家庭教育;評(píng)價(jià)方式中圖分類號(hào)：G610??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）15-0058-03一、研究目的中國(guó)教育部制定的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透， 從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”在這五大領(lǐng)域的研究中，科學(xué)領(lǐng)域的研究不僅較為薄弱、研究成果較少，而且與其他四大領(lǐng)域相比發(fā)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年5期2021-07-23
- 高職院校新商科專業(yè)“雙師型”教師的能力要求、培養(yǎng)困境與提升策略
師型”教師;師資培養(yǎng)基金項(xiàng)目：江蘇省2020年度教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新時(shí)代高職院校擴(kuò)招與教學(xué)模式的適應(yīng)性改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B-a20200309）作者簡(jiǎn)介：馮貞貞，女，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院人事處副處長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)槿耸鹿芾?、教育管?華冬芳，女，無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院商學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士，主要研究方向?yàn)榻逃?jīng)濟(jì)與管理。中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-7747（2021）0
職教通訊 2021年5期2021-06-28
- 漢語(yǔ)國(guó)際教育研究生跨文化交際能力的培養(yǎng)
思，指出北外師資培養(yǎng)注重理論與實(shí)際相結(jié)合、分享與合作，強(qiáng)調(diào)以顯性學(xué)習(xí)為主、隱性學(xué)習(xí)為輔，為優(yōu)化培養(yǎng)方式提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞： 跨文化交際 ? 師資培養(yǎng) ? 漢語(yǔ)國(guó)際教育跨文化交際是不同文化背景的人從事交際的過(guò)程[1]（2）。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生還是教師都在從事跨文化交際。對(duì)外漢語(yǔ)教師跨文化交際能力的培養(yǎng)是為了促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教師了解不同文化，理解不同文化，尊重不同文化，更好地適應(yīng)不同文化，促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)深入發(fā)展。有學(xué)者從建構(gòu)主義出發(fā)，將跨文化交際能力
文教資料 2021年7期2021-06-25
- 專業(yè)課教師參與課程思政建設(shè)的路徑
念先行 ? 師資培養(yǎng) ? 思政資源 ? 同向同行習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]（376）2017年12月，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)：“著力推動(dòng)高校全面加強(qiáng)課程思政建設(shè)，做好整體設(shè)計(jì)，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)課程思政教育內(nèi)容。”全國(guó)各
文教資料 2021年5期2021-06-25
- 中職學(xué)前教育師資培養(yǎng)育人體系構(gòu)建的探究
;學(xué)前教育;師資培養(yǎng);育人體系;構(gòu)建近年來(lái)為了全面構(gòu)建高質(zhì)量的幼兒師資隊(duì)伍，我國(guó)教育部門對(duì)中職師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了創(chuàng)新型要求。幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提升需要依賴于教師技能強(qiáng)的教師，而中職學(xué)校的教師則是培養(yǎng)這類專業(yè)人才的重要角色。因此，中職學(xué)校不僅要大力推進(jìn)本校學(xué)前教育專業(yè)的師資隊(duì)伍培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也需要提高學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒教師。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將師資隊(duì)伍建設(shè)以及人才培育作為重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)前教育質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)重要力量。
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年51期2021-06-12
- 基于CDIO的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師資培養(yǎng)實(shí)踐
時(shí)，改進(jìn)學(xué)校師資培養(yǎng)制度，服務(wù)專業(yè)建設(shè)?！娟P(guān)鍵詞】CDIO;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;師資培養(yǎng)建設(shè)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙精準(zhǔn)”專業(yè)，學(xué)校需要培養(yǎng)一支相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，一方面在學(xué)校工作框架下開(kāi)展工作，一方面推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)有制度優(yōu)化，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。分解目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，主要按照CDIO方式執(zhí)行。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作。一、構(gòu)思“兵馬
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年54期2021-06-10
- 關(guān)于改進(jìn)高中語(yǔ)文課程邏輯教學(xué)的建議
，優(yōu)化知識(shí)，師資培養(yǎng)2020年9 月，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材選擇性必修上冊(cè)在部分地區(qū)投入教學(xué)使用，其中第四單元“邏輯的力量”標(biāo)志著邏輯能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中語(yǔ)文課程中的正式回歸。這一回歸無(wú)疑具有重要意義：在語(yǔ)文學(xué)科之內(nèi)，它是語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中“思維發(fā)展與提升”這一維度在教學(xué)中的直接體現(xiàn);在語(yǔ)文學(xué)科之外，它將和其他若干舉措一起為提升我國(guó)全民邏輯能力素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要。[1]為這一回歸感到欣喜的同時(shí)，我們也應(yīng)注意到，由于邏輯教學(xué)在語(yǔ)文課程中的長(zhǎng)期
語(yǔ)文建設(shè)·上 2021年9期2021-05-30
- 產(chǎn)教融合背景下兒童戲劇教育師資培養(yǎng)研究
童戲劇教育的師資培養(yǎng)，針對(duì)商業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少教師和公眾知曉度、公立幼兒園缺乏外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等問(wèn)題，提出職業(yè)院校與機(jī)構(gòu)教師共同開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)資源、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)體系、提供畢業(yè)生職后服務(wù)與支持等建議，擴(kuò)展兒童戲劇教育的市場(chǎng)認(rèn)可度，推動(dòng)兒童戲劇教育發(fā)展。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 兒童戲劇教育 師資培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）47-0117-03深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育與人才、產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供
廣西教育·C版 2021年12期2021-04-23
- 黑龍江省學(xué)前特殊兒童融合教育師資培養(yǎng)研究
融合教育? 師資培養(yǎng)【課題項(xiàng)目】該文為黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度重點(diǎn)課題“黑龍江省學(xué)前特殊兒童融合教育師資培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJB1320433）的研究成果?！局袌D分類號(hào)】G76? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0129-02黑龍江省學(xué)前特殊兒童融合教育發(fā)展相對(duì)緩慢，特殊兒童入園率較低，融合教育師資力量薄弱?！吨袊?guó)殘疾人事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒（2019）》指出，在持證殘疾人中智力殘疾占比8.46%
課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 高?！峨姽W(xué)》雙語(yǔ)課程線上線下混合式教學(xué)改革探討
;教學(xué)改革;師資培養(yǎng);教學(xué)環(huán)節(jié);考核模式現(xiàn)代大學(xué)作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的知識(shí)寶庫(kù)和精神家園。在傳道、授業(yè)和解惑的過(guò)程中，盡管大學(xué)課堂教學(xué)方式和實(shí)現(xiàn)形式近幾十年來(lái)發(fā)生了重大變化，但是大學(xué)課堂作為大學(xué)校園里師生互動(dòng)的主要形式，與課外實(shí)踐、研討會(huì)等形式一起成為大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的載體。隨著近年來(lái)高校國(guó)際化步伐的加快和中央全面深化改革開(kāi)放的要求提出，越來(lái)越多的高校著手培養(yǎng)符合新時(shí)期要求的既懂得專業(yè)技術(shù)又精通外語(yǔ)的綜合性人才，大學(xué)課堂教學(xué)
科技風(fēng) 2021年6期2021-04-12
- 職業(yè)院校基于校企雙職的工程型“雙師”素質(zhì)師資培養(yǎng)研究
“雙師”素質(zhì)師資培養(yǎng)是職業(yè)院校師資培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，是職業(yè)院校提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。因此，應(yīng)該從轉(zhuǎn)變職業(yè)院校師資培養(yǎng)觀念、發(fā)揮教師資源優(yōu)勢(shì)等多方面著手，切實(shí)構(gòu)建工程型“雙師”素質(zhì)師資培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步提高師資水平。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 ? ?校企雙職 ? ?工程型“雙師”素質(zhì)教師 ? ?師資培養(yǎng)課 ?題：本文系2019年中國(guó)職工教育和職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“職業(yè)院?；谛Ｆ箅p職的工程型‘雙師素質(zhì)師資培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)2019108）的階段性
職業(yè)·下旬 2021年1期2021-04-08
- 高職院?！半p師型”教師培養(yǎng)策略初探
高職院校; 師資培養(yǎng); “雙師型”教師中圖分類號(hào)：G718.5? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）3-082-002高等職業(yè)教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)要把發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育放在更加突出的位置，加快支持和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，打造職業(yè)教育強(qiáng)國(guó)。教師隊(duì)伍是職業(yè)教育發(fā)展的最為關(guān)鍵的要素，是支撐國(guó)家職業(yè)教育改革的決定力量[1]。打造一支讓人民滿意的高職師資隊(duì)伍既是黨
科學(xué)大眾·教師版 2021年3期2021-03-22
- 高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)下的“教師—學(xué)生—課程”三位一體育人模式理念
師教學(xué)競(jìng)賽;師資培養(yǎng);學(xué)生培養(yǎng);課程建設(shè)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）03-0057-03隨著我國(guó)高等教育發(fā)展需求的擴(kuò)大，越來(lái)越多的優(yōu)秀青年才子步入高校教師崗位。青年教師往往有較高的學(xué)歷、較強(qiáng)的科研、敏銳的思維和豐滿的激情，但教育教學(xué)尤其是一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所欠缺[1-2]。在當(dāng)下加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力的大趨勢(shì)下，如何盡快讓青年教師成為一名合格的教育教學(xué)工
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2021年3期2021-01-29
- 新時(shí)代職教師資培養(yǎng)變革的訴求、框架及路向
職業(yè)教育;師資培養(yǎng);培養(yǎng)變革中圖分類號(hào) G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）31-0052-06黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。職業(yè)教育是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民就業(yè)直接關(guān)聯(lián)的類型教育。新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨的本質(zhì)矛盾是人民群眾對(duì)教育的多元化、個(gè)性化發(fā)展需要與現(xiàn)有教育單一化、規(guī)模式供給之間的矛盾，這是我國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的
職業(yè)技術(shù)教育 2021年31期2021-01-19
- 中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培養(yǎng)新模式探究
技術(shù)應(yīng)用專業(yè)師資培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題，結(jié)合“雙師型”和“工匠之師”的內(nèi)涵，提出了中職師資培養(yǎng)新模式，為中職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用及其他專業(yè)的師資培養(yǎng)提供參考。關(guān)鍵詞：工匠之師;工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用;雙師型;中等職業(yè)學(xué)校;師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1672-5727（2021）12-0072-05教師隊(duì)伍是支撐國(guó)家新時(shí)代職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量，大力提升職教師資質(zhì)量是鞏固職教地位的手段之一[1]。2019年9月，教育部等四部門印
職業(yè)教育研究 2021年12期2021-01-03
- “三位一體”探索大賽，助推師資培養(yǎng)新模式
位一體的雙創(chuàng)師資培養(yǎng)模式，“作品、商品、精品”三位一體的“學(xué)產(chǎn)創(chuàng)”雙創(chuàng)實(shí)踐模式及“基石、基地、基金”三位一體的雙創(chuàng)條件保障模式。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育 三位一體 職業(yè)技能大賽 師資培養(yǎng)職業(yè)教育如何實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促改？積極探索職業(yè)院校以職業(yè)技能大賽助推師資培養(yǎng)的模式，是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的一個(gè)重要課題。杭州市富陽(yáng)區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱富陽(yáng)高職）一直致力于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極參與各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，力促教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)多年的探索實(shí)踐，富陽(yáng)高職建立了“舞臺(tái)、
職業(yè) 2020年10期2020-12-29
- “雙師型”教師“三級(jí)平臺(tái)”培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
”培養(yǎng)體系;師資培養(yǎng)基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃2019年度國(guó)家青年課題“職校教師職業(yè)能力診斷與提升的理論和實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CJA190262）;2019年度“姑蘇教育人才”資助項(xiàng)目“職業(yè)院校汽車服務(wù)類專業(yè)應(yīng)對(duì)汽車‘新四化發(fā)展的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：RCZZ201936）作者簡(jiǎn)介：謝永東，男，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州建設(shè)交通分院教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育師資培養(yǎng)。中圖分類號(hào)：G715? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?
職教通訊 2020年11期2020-12-21
- 國(guó)立中央大學(xué)與民國(guó)后期師資培養(yǎng)
也是當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)師資培養(yǎng)的重要基地。其中，體育系乃是中等以上學(xué)校體育師資的搖籃，在系主任吳蘊(yùn)瑞的帶領(lǐng)下，全系上下始終堅(jiān)持以自然主義體育思想為師資培養(yǎng)指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建充實(shí)、合理的師資培養(yǎng)課程體系，積極推行專家講學(xué)、賽事磨練、實(shí)習(xí)試教相結(jié)合的師資培養(yǎng)強(qiáng)化模式。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，國(guó)立中央大學(xué)體育系以其先進(jìn)的教育理念、完備的課程體系和豐富的實(shí)踐活動(dòng)，為民國(guó)后期體育師資培養(yǎng)的質(zhì)量提升和國(guó)民體育事業(yè)的快速發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，也為我國(guó)當(dāng)前大學(xué)體育院系的改革發(fā)展和體育師資
高教探索 2020年11期2020-12-21
- 高等學(xué)校食品類專業(yè)職教師范方向課程設(shè)置情況分析
范大學(xué)以職教師資培養(yǎng)為特色，在食品科學(xué)與工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了職教師范方向。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料調(diào)研、問(wèn)卷調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析等手段，對(duì)該校職教師范方向（食品）課程設(shè)置情況進(jìn)行總結(jié)并分析，為提高職教師資培養(yǎng)水平提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：食品專業(yè);職教師范;課程設(shè)置;師資培養(yǎng)國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視度越來(lái)越高，相關(guān)文件指出，我國(guó)要建設(shè)適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，同時(shí)表現(xiàn)出終身教育理念的中等、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。然而，職業(yè)教育師資力量仍然是比較薄弱的[
食品安全導(dǎo)刊·下旬刊 2020年10期2020-12-14
- 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探索與實(shí)踐
;課程建設(shè);師資培養(yǎng)我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在2018年 11月通過(guò)省教育廳專家評(píng)審，立項(xiàng)為江西省高等職業(yè)院校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。為強(qiáng)化專業(yè)特色和服務(wù)于我省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)對(duì)接合作企業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等諸多方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并取得了初步成效。1.??? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式（1）???? 調(diào)研分析專業(yè)定位成立了專業(yè)建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)教師到華為全球培訓(xùn)中心、福建中銳網(wǎng)絡(luò)股份有限公司、達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)等十余家相關(guān)企業(yè)進(jìn)行
科學(xué)與財(cái)富 2020年26期2020-11-16
- 關(guān)于南昌縣職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研與思考
;人員條件;師資培養(yǎng)一、基本情況（一）院校數(shù)量少據(jù)2015年10月摸底統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我縣范圍內(nèi)共有22所職業(yè)院校，其中公辦學(xué)校12所，民辦學(xué)校10所，但由我縣管轄的只有南昌縣中等專業(yè)學(xué)校這一所公辦中等職業(yè)學(xué)校以及縣人力資源和社會(huì)保障局下設(shè)的縣技工院校。南昌縣中等專業(yè)學(xué)校（原南昌縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）是江西省首批達(dá)標(biāo)中職學(xué)校，2016年經(jīng)省政府批復(fù)，在南昌縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)基礎(chǔ)上設(shè)置普通中等專業(yè)學(xué)校，并正式更名為南昌縣中等專業(yè)學(xué)校。2009年搬入新址后停止招生，于20
絲路視野 2020年7期2020-11-06
- 留學(xué)生熟語(yǔ)課堂中新手教師課堂行為觀察報(bào)告
;教師素質(zhì);師資培養(yǎng)一、研究背景“漢語(yǔ)熱”大勢(shì)背景下，對(duì)外漢語(yǔ)教師無(wú)疑成為了連接中外交流合作的橋梁。除了在數(shù)量上要保證充足的師資儲(chǔ)備，在教學(xué)能力上也應(yīng)提出更加嚴(yán)格的要求。國(guó)務(wù)院在2017年1月10日發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃的通知》中也曾明確指出“建立健全漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科體系，著力打造一支高素質(zhì)院長(zhǎng)和教師專職隊(duì)伍，大力培養(yǎng)各國(guó)本土漢語(yǔ)師資?！痹趯?duì)外漢語(yǔ)教師隊(duì)伍中，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的本科生、研究生也是師資儲(chǔ)備的中堅(jiān)力量。因此，在開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 高職院校護(hù)理專業(yè)“創(chuàng)客工匠型”師資現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策
創(chuàng)客工匠型”師資培養(yǎng)進(jìn)行了探究，力求能發(fā)揮師資保障作用，支撐高職院校護(hù)理專業(yè)創(chuàng)客活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建完善的創(chuàng)客空間，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素養(yǎng)的工匠型高素質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：高職院校;護(hù)理專業(yè);“創(chuàng)客工匠型”;師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）05-0174-03Abstract： The development of customer-creating activities ca
高教學(xué)刊 2020年5期2020-10-21
- 延邊州雙語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究
長(zhǎng)足的發(fā)展。師資培養(yǎng)、教材規(guī)劃、成果檢驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)等全方位的整體構(gòu)架基本形成;但同時(shí)也顯露出一些需要補(bǔ)充和再發(fā)展的地方，如新形勢(shì)下怎樣重新構(gòu)架城市和農(nóng)村的教育資源分配等問(wèn)題。這些問(wèn)題通過(guò)教育部門的協(xié)調(diào)，運(yùn)用市場(chǎng)自身機(jī)制，以及教育工作者的努力都能夠解決或不斷地完善。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教育 ?民族地區(qū) 師資培養(yǎng) ?網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中圖分類號(hào)：G758 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0009-03延邊朝鮮族自治州一直不懈余力地貫徹落
現(xiàn)代交際 2020年16期2020-10-09
- 高校小學(xué)生心理健康教育課程內(nèi)容構(gòu)建研究
;課程內(nèi)容;師資培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 泰州學(xué)院2018年度校級(jí)重點(diǎn)教材“小學(xué)生心理健康教育”建設(shè)項(xiàng)目【泰院教通[2019]1號(hào)】[作者簡(jiǎn)介] 仲穩(wěn)山（1965—），男，江蘇泰州人，研究生學(xué)歷，教授，泰州學(xué)院心理健康研究所所長(zhǎng)、泰州市心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、江蘇省心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，研究方向?yàn)榕R床心理和心理健康教育。[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）36-0105-03 ? ?[收稿日期] 2019-
教育教學(xué)論壇 2020年36期2020-10-09
- 孤獨(dú)癥兒童教育師資培養(yǎng)探究
獨(dú)癥 兒童 師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言近年來(lái)我國(guó)特殊教育事業(yè)發(fā)展迅速，其專業(yè)化水平也日益提高。孤獨(dú)癥譜系障礙是一類以社交溝通缺陷以及刻板行為為主要表現(xiàn)的發(fā)育性疾病群，社會(huì)上孤獨(dú)癥兒童的日益增多，孤獨(dú)癥不僅引起了醫(yī)學(xué)界的關(guān)注，而且也引起了特殊教育界的廣泛關(guān)注。孤獨(dú)癥譜系障礙是一類以社交溝通缺陷以及刻板行為為主要表現(xiàn)的發(fā)育性疾病群，患病率超過(guò)1%，對(duì)孤獨(dú)癥兒童的治療從1943年開(kāi)始至今一直是世界性難題，隨著融合教育理念對(duì)特殊教育事業(yè)地
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- “雙高計(jì)劃”背景下的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
師隊(duì)伍建設(shè);師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G715.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1672-9129（2020）10-0131-011?建設(shè)思路實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，以師德建設(shè)為引領(lǐng)，以服務(wù)專業(yè)群建設(shè)為重點(diǎn)，以校企協(xié)作共建為依托，以機(jī)制改革為動(dòng)力，優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)制定發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化培養(yǎng)路徑、完善培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)激勵(lì)措施，引導(dǎo)教師有效更新職業(yè)和技術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)技術(shù)與服務(wù)能力，努力打造一支專業(yè)造詣深、行業(yè)有權(quán)威、國(guó)際能交流的高水平雙師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年10期2020-09-27
- 芬蘭學(xué)前教育師資培養(yǎng)對(duì)我國(guó)的啟示
重視學(xué)前教育師資培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)前師資培養(yǎng)中設(shè)置以專業(yè)素養(yǎng)為核心的綜合審查準(zhǔn)入制度、建立以教師實(shí)踐為基礎(chǔ)的專業(yè)技能培養(yǎng)體系、推行以信任教師為導(dǎo)向的教師教學(xué)評(píng)價(jià)政策，這些做法對(duì)我國(guó)的學(xué)前教育師資培養(yǎng)具有一定的啟示意義。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;師資培養(yǎng);芬蘭芬蘭學(xué)生近年來(lái)在PISA測(cè)評(píng)中長(zhǎng)期位居前列，使得芬蘭教育引起了世界范圍的關(guān)注。芬蘭學(xué)前教育作為芬蘭教育體系的重要組成部分，其高質(zhì)量的學(xué)前教育之關(guān)鍵因素是重視教師隊(duì)伍的選拔培養(yǎng)與質(zhì)量提升，這對(duì)我國(guó)學(xué)前教育師資建設(shè)具有
文存閱刊 2020年11期2020-09-12
- 新課改下高中歷史教師培養(yǎng)探析
中歷史教師在師資培養(yǎng)方面還存在一些不足，這需要我們找到完善的措施優(yōu)化歷史教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】新課改 ?高中歷史 ?師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.095 隨著新課改的深入與發(fā)展，對(duì)歷史教師的要求越來(lái)越高，注重培養(yǎng)合格的歷史師資隊(duì)伍，為我國(guó)高中歷史教學(xué)提供先決條件。當(dāng)前我國(guó)高中歷史教學(xué)還存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)：歷史教育觀念落后、課程設(shè)置不合理、教育過(guò)于形式化、沒(méi)有根據(jù)
南北橋 2020年13期2020-09-10
- “勞動(dòng)與社會(huì)保障法”實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新途徑探索
;實(shí)踐教學(xué);師資培養(yǎng)[作者簡(jiǎn)介]劉德莉（1980—），女，四川廣安人，碩士，成都大學(xué)法學(xué)院講師，主要從事勞動(dòng)與社會(huì)保障法研究。[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）28-0218-02[收稿日期] 2019-11-23中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展與結(jié)構(gòu)變化并行的狀態(tài)中，企業(yè)人力資本要素日益重要。法學(xué)本科階段有效開(kāi)展系統(tǒng)的勞動(dòng)與社會(huì)保障法實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)，將傳統(tǒng)的課堂法學(xué)理論講授和針對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障法的實(shí)踐教育統(tǒng)一起
教育教學(xué)論壇 2020年28期2020-08-13
- 淺談核心素養(yǎng)下的鄉(xiāng)村基礎(chǔ)美育師資培養(yǎng)
變，這可成為師資培養(yǎng)的一種路徑。關(guān)鍵詞：師資培養(yǎng);思維轉(zhuǎn)化;藝術(shù)元素;作品評(píng)價(jià)2017年，騰訊在雄安新區(qū)端村學(xué)校發(fā)起“藝術(shù)行動(dòng)”，攜手荷風(fēng)藝術(shù)基金會(huì)共同發(fā)起“青少年藝術(shù)啟發(fā)平臺(tái)”。平臺(tái)以雄安新區(qū)為首個(gè)試點(diǎn)，在實(shí)踐中建立“線上+線下”藝術(shù)教育新模式，未來(lái)在全國(guó)樹(shù)立鄉(xiāng)村公益藝術(shù)教育新標(biāo)桿[1]。為充分實(shí)踐美術(shù)教育，兩方與首都師范大學(xué)合作開(kāi)展“新藝術(shù)課堂”項(xiàng)目，進(jìn)行線上美術(shù)鑒賞課程設(shè)計(jì)與錄制、“雙師課堂”師資培訓(xùn)工作，為我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)美術(shù)教育普及、基礎(chǔ)教育師資培
美與時(shí)代·上 2020年4期2020-07-20
- 高職院?！岸ㄖ苹眹?guó)際化師資培養(yǎng)探討
職院校國(guó)際化師資培養(yǎng)中針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、效果不佳等問(wèn)題，以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，論述通過(guò)參加“定制化”師資培訓(xùn)、“立體化”師資培養(yǎng)、“效能化”師資能力提升等環(huán)節(jié)，優(yōu)化完善“定制化”國(guó)際化師資培養(yǎng)的內(nèi)容，提升學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)水平和國(guó)際化辦學(xué)實(shí)力。【關(guān)鍵詞】高職院校 ?定制化 ?國(guó)際化 ?師資培養(yǎng) ?實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）04C-0074-03為順應(yīng)職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的大趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)
廣西教育·C版 2020年4期2020-07-09
- 我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題探討
我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)歷史發(fā)展進(jìn)程的同時(shí)，分析了我國(guó)當(dāng)下特殊教育師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步指出我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)應(yīng)朝著多元化、專業(yè)化、一體化方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：特殊教育;師資培養(yǎng);多元化;專業(yè)化;一體化一、我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)的歷史回顧雅斯貝爾斯說(shuō)：“從歷史中我們可以看見(jiàn)自己就好像站在時(shí)間中的一點(diǎn)，驚奇地注視著過(guò)去和未來(lái)，對(duì)過(guò)去我們看得愈清晰，未來(lái)發(fā)展的可能性就愈多?！盵1]自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始，我國(guó)的教育探索之路就如同近代的發(fā)展歷史一樣在艱難曲折中前行。作為教育體系
吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年6期2020-07-04
- 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀和課堂改革的有效方法
農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資培養(yǎng)，全方面提升美術(shù)教育教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】? 小學(xué)美術(shù);課堂現(xiàn)狀;教學(xué)材料;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣;師資培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)小學(xué)生的審美能力，美化心靈，提高小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。目前，所有小學(xué)都設(shè)置了美術(shù)課程，但是不可忽視的是在一些地區(qū)，美術(shù)教學(xué)工作還存在很多不足之處。尤其在農(nóng)村環(huán)境下，美術(shù)教學(xué)工作的落實(shí)不太理想。因此，全面了解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，并實(shí)施有效的改革措施，提升其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而緊迫的任務(wù)。一、農(nóng)村背
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 企校協(xié)同視域下地方高校信息技術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革研究
革進(jìn)度緩慢，師資培養(yǎng)不到位，教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代滯后，學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)的缺失等問(wèn)題，導(dǎo)致地方高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)。文章針對(duì)信息技術(shù)類專業(yè)從課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)體系、師資培養(yǎng)、教學(xué)服務(wù)和企校合作平臺(tái)建設(shè)等方面提出對(duì)應(yīng)改革，立足于企校協(xié)同新視域，提升地方高校自身整體競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì);培養(yǎng)體系;師資培養(yǎng);教學(xué)服務(wù);企校合作平臺(tái)Abstract： In the "new engineering" era， local colleges and un
高教學(xué)刊 2020年14期2020-05-14
- 加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)師資培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)
“雙師”素質(zhì)師資培養(yǎng)制定了相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：“雙師”素質(zhì);師資培養(yǎng);職業(yè)教育;內(nèi)涵建設(shè)一、引言教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性的重要地位。黨的十九大報(bào)告將“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。2017年9月24日，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要“健全職業(yè)院校雙師型教師管理制度”。“雙師型”是職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和要求，建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵和難點(diǎn)。系統(tǒng)梳理和分析“
教師·中 2020年1期2020-04-07
- 有效突破STEM教育師資缺乏的瓶頸
TEM教育;師資培養(yǎng);團(tuán)隊(duì)建設(shè);立體式學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G451.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2020）01-0015-04【作者簡(jiǎn)介】巫雪琴，江蘇省句容高級(jí)中學(xué)（江蘇句容，212400）教師，正高級(jí)教師，江蘇省信息技術(shù)特級(jí)教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對(duì)象。從2016年開(kāi)始，STEM教育一詞就密集地出現(xiàn)在我國(guó)各級(jí)教育文件中，2016年寫入《教育信息化“十三五”規(guī)劃》（《規(guī)劃》中用的是STEAM教育，屬于STEM教育范疇
江蘇教育 2020年1期2020-02-26
- 高職院?！肮そ承汀睂I(yè)師資培養(yǎng)研究
校“工匠型”師資培養(yǎng)現(xiàn)狀、瓶頸及原因，并提出了幾點(diǎn)建議，以期為職業(yè)教育改革提供參考。關(guān)鍵詞：工匠精神;雙師型;師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速發(fā)展邁向高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)工匠型人才提出了大量需求。培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才成為職業(yè)院校的首要任務(wù)，然而成效并不顯著。研究發(fā)現(xiàn)，主要原因是具有“工匠精神”的專業(yè)師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏，這就是職業(yè)教育培養(yǎng)“工匠型”人才的主要瓶頸所在。1“工匠型”專業(yè)師資培養(yǎng)瓶頸及原因1.1缺乏統(tǒng)一
科技風(fēng) 2020年4期2020-02-24
- 從“細(xì)·實(shí)”中來(lái) 向“高·遠(yuǎn)”處行
專業(yè)成長(zhǎng); 師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）1-177-001學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展，離不開(kāi)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，對(duì)于教師培養(yǎng)，我們應(yīng)該做什么，如何做……在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我們提出了師德為先、素養(yǎng)為本、能力為重的教師發(fā)展理念，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、目標(biāo)規(guī)劃、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、文化陶冶、平臺(tái)支持等多種途徑，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，能力提升，打造一支適宜學(xué)校需要，適合學(xué)生發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，讓廣大教
科學(xué)大眾·教師版 2020年1期2020-02-20
- 高校工程訓(xùn)練中心新進(jìn)員工培養(yǎng)體系
究。關(guān)鍵詞：師資培養(yǎng) 工程教育 師資建設(shè)中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-012000年來(lái)，世行貸款項(xiàng)目“工程訓(xùn)練中心”建設(shè)啟動(dòng)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度不斷提高。大部分高校都已建成初具規(guī)模的大學(xué)生工程訓(xùn)練中心，用于給學(xué)生提供工程技能方面的訓(xùn)練。然而，社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求提升，工程實(shí)踐教學(xué)要求也日益提高。這些對(duì)高校工程訓(xùn)練中心的教學(xué)能力和適應(yīng)變化的能力提出了新挑戰(zhàn)。要做好教學(xué)改革
中文信息 2020年2期2020-02-10
- 面向化學(xué)專業(yè)學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)探索
、教學(xué)方法與師資培養(yǎng)方面進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐;教學(xué)內(nèi)容;化學(xué)大數(shù)據(jù);教學(xué)方法;師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）34-0074-03Abstract： Starting from the cultivation of big data application and practice ability of chemistry major students， this paper
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年34期2020-01-26
- 職業(yè)院校師資建設(shè)途徑探索
探索職業(yè)院校師資培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 師資建設(shè) 師資培養(yǎng)2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020）》明確要求大力發(fā)展職業(yè)教育，2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，2019年元月國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，將職業(yè)教育上升為國(guó)家戰(zhàn)略，筆者所在的江蘇省也以立法的形式來(lái)確定職業(yè)教育的重要性。支持引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)注職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，鼓勵(lì)更多的社會(huì)力量投入職業(yè)教育，提高職業(yè)院校教學(xué)水平，是目前社會(huì)的共同
職業(yè)·下旬 2019年11期2019-12-26
- 應(yīng)用型本科院校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力提升的路徑
新創(chuàng)業(yè)教育 師資培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A近些年，適應(yīng)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的時(shí)代需要，高校人才培養(yǎng)模式不斷深化改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化學(xué)校教育教學(xué)改革的重要引擎力，業(yè)已成為高校改革發(fā)展的共識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)一項(xiàng)重要課題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從初步探索階段步入升級(jí)深化階段，發(fā)展的深層次矛盾和問(wèn)題日益凸顯，高質(zhì)量創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求與相對(duì)薄弱的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)之間的矛盾成為諸多矛盾中關(guān)鍵的一個(gè)方面。沒(méi)有一支優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年29期2019-12-20
- 學(xué)前教育體系下師資培養(yǎng)教育質(zhì)量管理研究
：學(xué)前教育;師資培養(yǎng);質(zhì)量管理當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，而人才則為社會(huì)發(fā)展注入了新的活力。教育作為培養(yǎng)人才的重要途徑，自然要根據(jù)社會(huì)發(fā)展制訂新的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前教育與其他階段教學(xué)相比確實(shí)存在一定的特殊性，因此，幼兒教師必然要保證自身專業(yè)素養(yǎng)可以隨著學(xué)前教育發(fā)展而不斷提升，只有這樣才能保證學(xué)前教學(xué)質(zhì)量更符合社會(huì)發(fā)展的需要。要想提升幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)水準(zhǔn)，不僅要強(qiáng)化招聘制度，而且要提高教師的福利待遇，并且要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，不斷提高幼兒教師
散文百家·下旬刊 2019年12期2019-12-12
- 高職院校電子商務(wù)專業(yè)“工匠型”師資培養(yǎng)研究
;工匠精神;師資培養(yǎng)一、引言職業(yè)院校是最適合培養(yǎng)“工匠型”人才的，而且培養(yǎng)具有“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才目前已經(jīng)成為各職業(yè)院校的主要奮斗目標(biāo)，但成效并不顯著。本文通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，主要原因是具有“工匠精神”、“工匠技能”的師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏，這是制約職業(yè)教育培養(yǎng)“工匠型”人才的主要瓶頸。二、電商專業(yè)師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題“工匠型”師資的匱乏，在電商專業(yè)也表現(xiàn)明顯，具體原因如下：（一）“雙師型”教師數(shù)量不足2019年2月19日，在教育部介紹《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施
商情 2019年47期2019-12-06
- 本土化農(nóng)村幼兒園教師校地協(xié)同培養(yǎng)探索
農(nóng)村幼兒園;師資培養(yǎng);校地協(xié)同農(nóng)村學(xué)前教育是當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為廣大農(nóng)村幼兒提供基本有質(zhì)量的學(xué)前教育是我國(guó)建構(gòu)學(xué)前教育公共服務(wù)體系的重要目標(biāo)。幼兒園教師作為提升學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量的第一資源，要從根本上解決因政策缺席而導(dǎo)致的農(nóng)村幼兒園師資短缺和質(zhì)量不高的問(wèn)題，就必須采取有效的農(nóng)村幼兒園教師培養(yǎng)政策和措施，解決生源基礎(chǔ)弱、工資待遇差、優(yōu)秀人才留不住、專業(yè)發(fā)展無(wú)后勁等問(wèn)題。[1]我國(guó)學(xué)前教育實(shí)行的是以縣為主的管理體制，縣級(jí)政府對(duì)本縣域內(nèi)學(xué)前教育
學(xué)前教育研究 2019年10期2019-11-28