新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

李政棟

【摘要】高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要，這是高中階段教學(xué)的重要組成部分之一，對于教學(xué)起到了不可忽視的作用.本文從當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進(jìn)行入手，指出在新課改背景下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中所應(yīng)用的一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，以供大家參考.

【關(guān)鍵詞】新課程改革;高中數(shù)學(xué)教學(xué);方法研究

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)如火開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，在各個學(xué)科之中都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實踐，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中也進(jìn)行了長足的改革與實踐，其目的是為了能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.在新課程改革當(dāng)中，教學(xué)方法取得了很大的更新，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中的一些弊端，而是能夠應(yīng)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，而是將新的教學(xué)方法帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，很大程度上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加有動力.

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生技巧不足，注重死記硬背

當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，存在著一種現(xiàn)象就是，教師在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生死記硬背知識點，但是卻缺乏對數(shù)學(xué)知識必要的理解，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，過分注重死記硬背知識點，但是卻不注重學(xué)習(xí)方法的研究，這樣不利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，只是對知識的理解停留在表面上.

（二）教師教學(xué)方法單一，存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象

當(dāng)前，雖然新課程改革已經(jīng)實行了一段時間，但是在具體的實行過程中，教師所使用的教學(xué)方法仍然比較單一，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中還是在強(qiáng)調(diào)重復(fù)、強(qiáng)化知識的重要性.認(rèn)為學(xué)生要想提高數(shù)學(xué)成績，就需要不斷地重復(fù)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這樣的模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需要，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí).在講解數(shù)學(xué)錯題的時候，教師往往只會就題論題地進(jìn)行講解，但是卻不能將錯題進(jìn)行分類和總結(jié)，使得學(xué)生遇到一些錯題的時候又不知道如何去解答，只能依賴于教師的講解和解題，這樣長久下去，學(xué)生在心理上就會產(chǎn)生依賴心理，不愿意動腦去進(jìn)行數(shù)學(xué)解題，這樣就不利于學(xué)生后面的解題與思考.

（三）學(xué)校缺乏對新課改的認(rèn)知，準(zhǔn)備不足

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)校對新課改的認(rèn)知不足，存在著不夠重視的現(xiàn)象.很多教師并不注重對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，只注重對學(xué)生考試成績的提高.一切的教學(xué)原則上是為了提高學(xué)生的考試成績，使學(xué)生能夠順利升學(xué)，這樣就使得教師對新課改的認(rèn)知不足，不能完全領(lǐng)會和貫徹新課改的教學(xué)理念，將全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在重要的位置.對于這樣的問題學(xué)校未能夠引起足夠的重視，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生只能依照教師所布置的任務(wù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來比較呆板，很難抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點.

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

（一）科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

為了能夠讓學(xué)生盡快地融入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，作為教師，需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，合理地融入現(xiàn)代信息技術(shù)，通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將一些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識通過圖片和視頻的形式表達(dá)給學(xué)生，這樣可以使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解和解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的一些實際問題.通過信息技術(shù)的展示，可以讓學(xué)生有三維立體的感覺，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的空間想象力，對于一些立體幾何知識有自己深刻的見解和認(rèn)識.這樣可以讓學(xué)生更加深層次地認(rèn)識立體幾何知識，并且將這些知識合理地應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生去解決一些數(shù)學(xué)當(dāng)中所遇到的難題和問題，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，學(xué)生只是適合去聽課和學(xué)習(xí).但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要，教師為主體的教學(xué)模式顯然不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這就需要教師注重在課堂教學(xué)之中去發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，在課堂上發(fā)言和解答問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.作為教師來說，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自愿和自主學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生去尋找學(xué)習(xí)當(dāng)中的有趣的點，能夠借著學(xué)生的尋求來獲得數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí).

（三）增強(qiáng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，最為主要的是要應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，只有應(yīng)用到生活當(dāng)中，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用.當(dāng)然，要想將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，就需要教師注重在課堂之中去充分挖掘一些生活當(dāng)中的實際案例，將這些案例能夠加到課堂教學(xué)之中，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠通過這些實際生活當(dāng)中的案例，來更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).這樣可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更好地應(yīng)用到實際的生活當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地生活，能夠指導(dǎo)學(xué)生的生活實際.學(xué)生可以通過所學(xué)習(xí)到的理論知識，來指導(dǎo)生活的實際，這樣可以加深學(xué)生對現(xiàn)實生活的理解和認(rèn)識.

總之，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在新課改的背景下，要想能夠提高課堂教學(xué)效率，還是需要教師在平時的教學(xué)當(dāng)中多注意總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，多去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣教學(xué)也會起到事半功倍的效果，利于之后教學(xué)的開展.

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