琴鍵上的晉韻

【摘要】姚恒璐教授創(chuàng)作的《鋼琴創(chuàng)意曲5首——為山西“祁太秧歌”主題而作》，取材于山西晉中地區(qū)，是探索山西民間音樂(lè)多聲部創(chuàng)作的作品之一。本文從創(chuàng)作源泉、創(chuàng)作技法及演奏教學(xué)等方面詮釋這部作品，為致力于民族民間音樂(lè)創(chuàng)作與傳承的工作者略盡微薄的幫助，并為廣大的鋼琴愛(ài)好者提供初級(jí)階段中國(guó)復(fù)調(diào)作品的演奏提示。

【關(guān)鍵詞】姚恒璐;鋼琴創(chuàng)意曲;創(chuàng)作技法;“祁太秧歌”主題

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2008年盛夏，第一次在中央音樂(lè)學(xué)院見(jiàn)到姚恒璐教授，之后有幸?guī)煆囊蠋煂W(xué)習(xí)了兩年作品分析法。在學(xué)習(xí)的兩年間，筆者第一次接觸到申克分析法、現(xiàn)代作曲技法、20世紀(jì)先鋒派音樂(lè)等。這些知識(shí)對(duì)我完成碩士畢業(yè)論文起到了至深的作用，讓我對(duì)音樂(lè)的理解、音樂(lè)涉獵的廣泛度提高了一大截。在一次與老師的研討中，老師談起他曾寫了一小套鋼琴創(chuàng)意曲，主題選自山西的“祁太秧歌”。初聽名字便非常有興趣，熟知老師的朋友都知道老師曾就讀于山西大學(xué)音樂(lè)系，在大學(xué)期間曾為祁縣文化館整理民歌，畢業(yè)之后還在大同藝術(shù)館工作一段時(shí)間，對(duì)山西有著深厚的情感。不僅僅這樣，筆者是老師的山西籍學(xué)生，并且身為晉中人，老師寫到筆者身邊的音樂(lè)，非常的興奮與激動(dòng)。欣賞完之后，更加喜歡，主題旋律一次次勾起筆者的共鳴。向先生討來(lái)作品，細(xì)致分析，書寫拙文與廣大音樂(lè)、作曲、鋼琴愛(ài)好者一同品讀。

一、作品簡(jiǎn)介

祁縣、太谷縣位于山西省腹地晉中市范圍內(nèi)，是山西省著名的“祁太秧歌”誕生地?！捌钐砀琛敝饕l(fā)源于祁縣，繁榮于太谷，是距今已有200多年歷史的民間藝術(shù)形式。老師在作品的介紹中談到：“祁太秧歌的曲調(diào)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)、調(diào)式色彩豐富、節(jié)奏動(dòng)感引人、結(jié)構(gòu)形態(tài)多樣?！弊髌贰朵撉賱?chuàng)意曲5首》選擇了“祁太秧歌”中最具代表性的五首，分別為《送櫻桃》《開花》《補(bǔ)涼襪》《看秧歌》《賣元宵》（如表格1）。在這里要提一下第二首《開花》這首小曲兒，此曲兒是五首作品中唯一一首左權(quán)民歌。左權(quán)隸屬晉中市，左權(quán)縣也稱“民歌縣”，左權(quán)民歌距今已經(jīng)有700多年的歷史。這首《開花》也是左權(quán)民歌中開花調(diào)的代表作品。

二、作品的創(chuàng)作技法

（一）調(diào)式調(diào)性

5首小創(chuàng)意曲的原民歌調(diào)式調(diào)性各有不同，老師也很巧妙地按照“五聲性調(diào)性布局”排列順序，分別為宮、徵、商、羽、角。（參看表格1）。5首創(chuàng)意曲本身也是按照“五聲性調(diào)性布局”來(lái)排列，作品調(diào)式分別如下：G宮—A徵—C商—D羽—G角。老師曾自己說(shuō)道：“將5種民族調(diào)式在不同的調(diào)性色彩上陳述，彼此之間又有著內(nèi)在聯(lián)系的淵源。在宏觀調(diào)域方面，也將民族習(xí)慣貫徹始終，在整體構(gòu)思方面形成了一個(gè)五聲音階的框架，而調(diào)式則按照五度循環(huán)的方式安排?！保ㄗV例1）

在譜例1中可以明顯的看出，5首作品分別為五種不同的民族調(diào)式，按照五度循環(huán)的關(guān)系巧妙結(jié)合，并且形成了G—A—C—D—（E）—G的一個(gè)五聲音階框架。老師在作品調(diào)式調(diào)性中的精妙安排，與原民歌調(diào)式調(diào)性又如此契合，即發(fā)展又不失本味;其次在《看秧歌》作品中，設(shè)計(jì)了D-#D-D的遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，突出了作品的情緒對(duì)比，加強(qiáng)了秧歌的戲劇性沖突。

（二）五聲性和聲的運(yùn)用

5首創(chuàng)意曲的創(chuàng)作中，在對(duì)位技法的基礎(chǔ)上，較為廣泛地使用了五聲性和聲，使作品更加民族化，其中運(yùn)用了加入二度音、四度音、六度音及小二度碰撞等多種五聲性和聲形式。

在作品《送櫻桃》的尾聲運(yùn)用了加入二度音的五聲性和聲（譜例2）《開花》的尾聲運(yùn)用了加入四度音的無(wú)聲性和聲。而《補(bǔ)涼襪》的結(jié)尾則運(yùn)用了小二度碰撞，增加音樂(lè)色彩?！犊囱砀琛返慕Y(jié)尾和弦特別有意思，是把偏音當(dāng)做六度音，尋求音響上的新意（譜例3）。

（三）主題的發(fā)展手法

創(chuàng)意曲是來(lái)自歐洲比較古老的器樂(lè)體裁，主要是以模仿為主的復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)的鋼琴小曲。在這5首創(chuàng)意曲中也是運(yùn)用了傳統(tǒng)的對(duì)位手法進(jìn)行作品的發(fā)展，如《送櫻桃》《開花》都用了下行4度模仿的手法來(lái)發(fā)展，《賣元宵》（譜例4）運(yùn)用了倒影的模仿手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（四）主題的貫穿與重復(fù)

5首創(chuàng)意曲有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是依靠主題來(lái)劃分結(jié)構(gòu)，老師就是運(yùn)用這種傳統(tǒng)的方式，加之各種重復(fù)的手法來(lái)突出主題，加深對(duì)主題的記憶。作品《賣元宵》中的A段，主題就重復(fù)出現(xiàn)了3次（譜例5）。這樣的創(chuàng)作手法大大加強(qiáng)了作品本身的凝聚力，使音樂(lè)材料和音樂(lè)結(jié)構(gòu)更為豐滿。

三、教學(xué)提示

（一）手位的適應(yīng)

鋼琴教學(xué)在我國(guó)已有百年歷史，也取得了各方面的進(jìn)步與提升。但是現(xiàn)今主流的鋼琴基礎(chǔ)教材還是以西方教材為主，或者中國(guó)作品用西方作曲手法改編來(lái)進(jìn)行教學(xué)。彈奏中我們的雙手更多記憶了西方傳統(tǒng)和聲、調(diào)式、旋律的演奏。在演奏我國(guó)傳統(tǒng)五聲性作品中，首先需要對(duì)五聲性的旋律、和聲等方面進(jìn)行手位的熟悉與適應(yīng);其次在演奏多聲部音樂(lè)中，要注意聲部與聲部之間的關(guān)系，合理安排手指，層次分明，讓每個(gè)聲部都能完美地詮釋出來(lái)。

（二）觸鍵與音色控制

觸鍵方式?jīng)Q定音色，音色則是彈奏作品中最重要的因素之一。要想把每個(gè)作品不同的音樂(lè)形象表達(dá)完整，就需要有用不同的觸鍵達(dá)到理想的音色。《看秧歌》第一段音色要求柔美富有歌唱性，連線斷句要明顯，就需要演奏者盡量用指肚柔性觸鍵，使聲音達(dá)到完美的效果。而第二段不論音色還是織體上都有了明顯對(duì)比，需要演奏者有敏捷的觸鍵，顆粒感的音色達(dá)到和第一段的對(duì)比，同時(shí)期待再現(xiàn)的回歸。

四、總結(jié)

通過(guò)分析這5首鋼琴創(chuàng)意曲，使我受益匪淺。重溫了復(fù)調(diào)作品的創(chuàng)作技法，加深了對(duì)復(fù)調(diào)作品演奏的理解，對(duì)家鄉(xiāng)山西晉中的音樂(lè)與文化也有了更深的感悟。

同時(shí)，也對(duì)當(dāng)今鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀有了一定的思考。老師的這套小作品為我國(guó)初級(jí)鋼琴基礎(chǔ)教材中的中國(guó)復(fù)調(diào)作品曲庫(kù)添磚加瓦，讓孩子們可以在新的時(shí)代用我們新的母語(yǔ)來(lái)詮釋鋼琴藝術(shù)。這也激勵(lì)著我們后輩博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：馬婷（1982—），女，碩士研究生，晉中師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系，講師。