李紹杰

【摘要】 ?隨著課程改 革的深入推進，越來越多的學校意識到加強學生素質(zhì)教育的重要性，積極地在教學方針、教學政策上進行改革，教師也根據(jù)新的教學目標調(diào)整教學方法。小學數(shù)學是帶領(lǐng)學生走進數(shù)學殿堂的重要學習階段，擔負著激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的任務(wù)。但是，傳統(tǒng)教學方法無法適應(yīng)這一要求。因此，以小學數(shù)學教學為主要的研究對象，探究創(chuàng)新型小學數(shù)學教學方法，以幫助教師在課堂教學中提高學生整體學習效率。

【關(guān)鍵詞】 ?課改 小學數(shù)學 教學方法 創(chuàng)新

相對于初中數(shù)學來說，小學數(shù)學的教學任務(wù)并不重，教師除了完成基本的教學任務(wù)外，還要注意較強學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。例如，創(chuàng)新思維、綜合運用思維、合作競爭思維。傳統(tǒng)數(shù)學教學方法采用單一型的灌輸方法，教師是教室的中心，學生成了被動的接受者，在整個教授過程中學生和教師的互動性不強，學生的參與感較低，沒有營造一個積極活躍的課堂氛圍，長期在這種環(huán)境下學習，會消耗學生的數(shù)學興趣，甚至產(chǎn)生棄學、厭學心理。為了改變這一現(xiàn)狀，教師在探究創(chuàng)新性教學方法時首先要明確正確的教育教學理念，轉(zhuǎn)變自己的角色認知，從“掌控者”到“引導者”或“輔助者”，弱化自己地位的同時加強學生的主人翁意識，讓每個學生都能獲得全方位多層次的發(fā)展，實現(xiàn)從“要學生學”到“學生要學”的轉(zhuǎn)變。

一、激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在學生和家長都認為學習是老師的事情，學生是在老師的“逼迫”下學習的，家長則對學校教學情況不管不顧，教師由于備課、作業(yè)批改、班級管理等工作又占據(jù)了大量的時間和精力，對每個學生的學習情況和成長沒有做到足夠的關(guān)心，在這種情況下很難激發(fā)學生的學習興趣。

因此，想要施行創(chuàng)新性教學方法并取得效果，首先要激發(fā)學生的學習興趣。小學期間，學生正處于精力和體力極其旺盛的階段，學生對周圍的事物充滿了好奇，對學習也是一樣的，但是規(guī)律性的集體生活壓抑了好玩的天性，學生因此也會對課堂教學產(chǎn)生抵觸心理，教師可以在教學過程中使用游戲法和情景法相結(jié)合的方法。

例如，學習“乘除”時，為了幫助學生建立與“加減”之間的區(qū)別和聯(lián)系，可以讓學生上臺表演公式運算過程，在互動的過程中學生既能學到運算規(guī)律，又能踴躍的參與游戲當中。但是，教師要注意把握好時間安排和課堂紀律，讓整個課堂亂中有序，學生時刻保持一種積極的上課態(tài)度。

二、增強學生主體性意識

學生是課堂教學的主人，但是很多教師沒有樹立“學生主體”的意識，仍使用傳統(tǒng)教學方法，這種方法雖然能在短時間內(nèi)產(chǎn)生顯著的效果，卻不利于學生的健康成長。增強學生的主體性，教師除了平時的語言和行為激勵外，還要采用有針對性的分層教學法和小組合作教學法。

每個學生的學習能力、學習進度不同，所以“一刀切”的教學方法不能保證每一個學生都能進步。分層教學法并不是簡單的根據(jù)學生的成績高低進行分級劃類，而是通過觀察上課情況、課后作業(yè)表現(xiàn)等多方面因素，綜合考慮后進行的分類。有的學生基礎(chǔ)較差，有的學生創(chuàng)新思維不足，有的學生能力可以進一步提高。針對這三種情況，可以將學生分為三大類，在準備教案時有針對的制定教學目標，布置課后作業(yè)練習既要實現(xiàn)“減負增效”的要求，也要補充學生能力上的不足。

小組合作教學法即將班級分為幾個小組，從性別、成績、表現(xiàn)等方面進行組合，最好能讓每個小組的能力均衡，每節(jié)課留出10到15分鐘的時間供學生討論，在下次上課時，每個小組以報告的形式輪流發(fā)言說明組內(nèi)成員的思路和邏輯，教師在學生討論時也要積極地參與到每個小組之中，解答學生提出的問題，發(fā)揮“引導者”功能。

三、多媒體教學活躍課堂氣氛

科學研究表明，動感的事物會立即吸引人的注意力，而且隨著多媒體的引入，各個學校對教師在計算機能力方面也提出更高的要求，所以多媒體教學方法已經(jīng)成為創(chuàng)新性教學方法發(fā)展的基礎(chǔ)和方向。

首先，多媒體教學能活躍課堂氣氛，板書對學生的吸引力不大，需要依靠教師不斷的強調(diào)、提醒吸引學生注意力，但是多媒體設(shè)備可以展現(xiàn)多種多樣的效果，如“飛入”“圓進”等，還配有聲音，因此學生不自覺地就會被PPT吸引。

其次，多媒體教學還能具現(xiàn)化抽象性的問題，由于年齡和心智的限制，學生的抽象思維能力不強，而通過多媒體的動畫展示，可以直觀地講解抽象或宏觀的問題，學生也能鍛煉抽象想象能力。

四、總結(jié)

綜上所述，加強小學數(shù)學創(chuàng)新教學方法，對當前的教學非常重要，符合了素質(zhì)教育提出的“以學生為中心”道德教學理念，學生在與同學和教師的相處過程中不僅學會了基礎(chǔ)數(shù)學知識，還養(yǎng)成了一定的數(shù)學思維方法，并且在教師言傳身教的影響下，也逐漸形成了良好的人格品德，實現(xiàn)了學生的健康成長、發(fā)展。

參考文獻：

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