翟燕妮 尹慶華 孫倩

學(xué)生對(duì)班主任的外號(hào)，反映了學(xué)生與班主任之間的關(guān)系狀況，反映了學(xué)生對(duì)班主任內(nèi)心尊敬的程序。我工作以后，幾乎每年都當(dāng)班主任，學(xué)生對(duì)我的外號(hào)也悄悄改變，學(xué)生和我的關(guān)系也悄悄改變。學(xué)生對(duì)我的外號(hào)接近了我與學(xué)生之間的距離，讓我感受到學(xué)生對(duì)我的尊敬與愛(ài)戴，我享受著這個(gè)變化，享受著學(xué)生對(duì)我的關(guān)心，也享受著班主任的喜悅。

從我畢業(yè)參加工作至今，我擔(dān)任班主任已有很多個(gè)春秋，經(jīng)歷了教育改革不斷深化和大力推進(jìn)兩個(gè)時(shí)期。在此期間，我與學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了相應(yīng)的改變，出現(xiàn)了稱呼上的變化。校園內(nèi)曾經(jīng)令人親切而神圣的“老師”一詞，由原來(lái)的“一統(tǒng)天下”，逐步出現(xiàn)了多種稱呼交替的局面。我就經(jīng)歷了由“小翟”到“老班”，從“老班”到“老姐”，從“老姐”到“老鐵”的過(guò)程?？陀^上講，學(xué)生的稱呼對(duì)班主任而言，只是一種符號(hào)。但是學(xué)生對(duì)班主任稱呼變化的背后，卻折射出師生關(guān)系的變化，反映了教育改革不斷深化的歷程，是班主任與學(xué)生情感關(guān)系的陰晴表。

小翟的外號(hào)，學(xué)生對(duì)恭敬有加。“老師”的稱呼由來(lái)已久，她曾經(jīng)是自己少年時(shí)代為之努力的目標(biāo)。師范三年，“天地君親師”的傳統(tǒng)教育根深蒂固。參加工作后，為從事著“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”而自豪，同時(shí)不自覺(jué)地端起先生的架子，板起未脫幼稚的面孔，如沐春風(fēng)般享受著，與自己年齡相差無(wú)幾學(xué)生們虔誠(chéng)的稱呼“班主任老師”，感覺(jué)高人一等。那時(shí)候校園中，學(xué)生稱呼老師大致分為三種情況：一種是“校長(zhǎng)”、“主任”，這是所有學(xué)生對(duì)校長(zhǎng)和主任的稱呼，班主任是除了校長(zhǎng)、主任之外享受“職務(wù)”稱呼的老師。

剛參加工作的我，盡管在課下和學(xué)生們打成一片，但內(nèi)心里還是愿意學(xué)生們稱呼自己“班主任老師”。有一次，暗察班級(jí)紀(jì)律，走到教室門(mén)口，聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生壓低了嗓音說(shuō)：“小翟來(lái)了！小翟來(lái)了！”（意思是給其他同學(xué)通風(fēng)報(bào)信，讓說(shuō)話的同學(xué)靜下來(lái)。）我大發(fā)雷霆，不是為學(xué)生暴露自己，而是訓(xùn)斥他不懂禮貌，叫“小翟”不稱“老師”?，F(xiàn)在想起來(lái)感到可笑?？赡菚r(shí)，卻訓(xùn)得理直氣壯，學(xué)生聽(tīng)得恭恭敬敬。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)榧议L(zhǎng)和學(xué)生們從內(nèi)心里尊敬老師，不敢當(dāng)面不聽(tīng)話，不敢得罪班主任，班主任是學(xué)生前途的希望和“點(diǎn)金指”，是學(xué)習(xí)、活動(dòng)的“組織者”、“頂頭上司”。班主任還沒(méi)有走下“圣壇”和學(xué)生打成真正意義上的一片，學(xué)生們心存敬畏，班主任也沉浸在“師徒如父子”的封建余毒中不能自拔。

老班的外號(hào)，學(xué)生對(duì)我充滿了尊敬。改革開(kāi)放取得了令人矚目的成就，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮沖擊著整個(gè)社會(huì)，大大小小的企業(yè)老板如雨后春筍般冒出，“老板”成為社會(huì)地位的名片象征。學(xué)生們與時(shí)俱進(jìn)，私下里叫班主任“老板”。他們心目中沒(méi)有踐踏或曲解班主任的意思，只是追求時(shí)髦創(chuàng)新，人云亦云，是在特定歷史時(shí)期賦予班主任的一個(gè)特殊稱謂。

老姐的外號(hào)，接近了我與學(xué)生之間的距離。素質(zhì)教育觀念深入人心時(shí)，求學(xué)已不再是謀生的一種手段，而是充實(shí)提升自己。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度隨之發(fā)生了巨大的改變，班主任從統(tǒng)治的神壇上走下來(lái)，與學(xué)生融為一體。和學(xué)生聊天，談心，一起組織參與活動(dòng)，打球，春游。在活動(dòng)中，無(wú)形拉近了師生之間的距離。學(xué)生們漸漸把班主任當(dāng)成了可敬、可畏、可信賴，能幫助自己解決困難的“姐姐”。有的學(xué)生在周末到我家蹭飯吃，看見(jiàn)好的書(shū)籍，半借半要地拿走;一個(gè)家長(zhǎng)受騙，學(xué)生還借走了我八百元錢(qián)。關(guān)系發(fā)展到這個(gè)程度，我已不再是他們傳統(tǒng)意義上望而生畏的班主任，成了他們之中的一員。至今清晰地記得，“老姐”稱呼的公開(kāi)，始于一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。我對(duì)班里參加接力的運(yùn)動(dòng)員，面授機(jī)宜后問(wèn)：“大家有沒(méi)有信心拿第一名？”體育委員隨聲應(yīng)答：“放心吧！老姐！”被當(dāng)時(shí)氣氛所激動(dòng)，我內(nèi)心愉快的接受了這稱呼，“好。祝你們馬到成功！”剛才還七嘴八舌的十余個(gè)同學(xué)立刻靜下來(lái)，把手握在一起，齊聲喊：“必勝！必勝！”與我一一擊掌走向賽場(chǎng)。于是，“老姐”在我們班里流行開(kāi)來(lái)。直到今天，有的學(xué)生來(lái)家里玩，仍一口一個(gè)“大哥”稱呼我對(duì)象，叫的比親兄弟還歡?！袄辖恪钡姆Q呼拉近了師生在人格上的平等，是和諧、健康的，是交互活動(dòng)中民主相處真摯情感的必然結(jié)果。

老鐵的外號(hào)，讓我與學(xué)生之間親如母子。隨著教改的繼續(xù)深入，“以人為本”的新理念已經(jīng)深入人心。在學(xué)生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用的班主任，全心全意為學(xué)生服務(wù)，放下架子，蹲下身子，抹開(kāi)面子。變“師徒如父子”的人格不平等，為“師生如母女”的心心相通。視學(xué)生為子女，和學(xué)生做真正意義上的朋友，用慈母的愛(ài)心和耐心，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活到心理上去了解和關(guān)注。我問(wèn)我們班的學(xué)生：“你們私下怎么稱呼我？”學(xué)生們回答：“叫老鐵唄?！薄笆裁匆馑?？”我不解地問(wèn)?！袄翔F老鐵，我們的關(guān)系比鐵還硬”，學(xué)生們笑著跑開(kāi)了。

從小翟到老姐到老班再到老鐵，總之，沒(méi)有離開(kāi)一個(gè)“老”字，說(shuō)明我在學(xué)生心目中還穩(wěn)穩(wěn)占據(jù)著“尊重”一席之地。但“小翟”稱呼親切威嚴(yán)，“老姐”稱呼親熱平等，“老班”稱呼親情民主，“老鐵”的稱呼親如母子。