羅晶 胡丹丹 楊洪瓊 雷志強(qiáng)

【摘要】可視化多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)以教學(xué)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)視頻資源為工作的支撐，開展教學(xué)評價(jià)，落實(shí)教師發(fā)展，并為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺提供可視化教學(xué)資源。鑒于此，就近年來可視化多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)在我校的管理及應(yīng)用做一概述，以期對今后的教學(xué)管理工作有所啟示和借鑒。

【關(guān)鍵詞】可視化 多媒體教學(xué) 中醫(yī)藥院校

一、引言

目前，我國高校教師在課堂教學(xué)中，有相當(dāng)一部分在使用多媒體教學(xué)，但效果并不理想。智能環(huán)境不僅能改變教與學(xué)的形式，而且能深入影響到教育的理念、文化和生活，教育變革勢在必行?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，基于這樣的認(rèn)識，我們拓展了教學(xué)信息化工作思路。推出云教學(xué)頂層設(shè)計(jì)框架，以可視化為核心，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程調(diào)用各個(gè)視頻信號，推動(dòng)信息化支撐下的教學(xué)模式改革。

二、可視化教學(xué)平臺的特色應(yīng)用

可視化多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)包括兩個(gè)平臺：可視化教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。深度融合信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐，極大地改善了教師教學(xué)體驗(yàn)、創(chuàng)新了教學(xué)管理方法、豐富了教學(xué)資源積累手段。

（一）以人性化、智能化的教學(xué)環(huán)境改善師生教學(xué)體驗(yàn)

1.對教師而言，需要有舒適的教學(xué)環(huán)境體驗(yàn)，希望多關(guān)注自己的教學(xué)，而不是將時(shí)間花費(fèi)在操控設(shè)備之間。在新系統(tǒng)中，拋棄使講臺向復(fù)雜操作臺發(fā)展的做法，教師的操作界面就是講臺，任何技術(shù)細(xì)節(jié)都被隱藏起來，要真正讓老師從設(shè)備中解放出來。

2.以信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對PBL教學(xué)模式的支持。本系統(tǒng)PBL教學(xué)環(huán)境以自由、輕松的設(shè)計(jì)理念取得了不錯(cuò)的效果，其中無講臺、無固定座椅、筆記本VGA信號任意連接分享等設(shè)計(jì)，營造了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的氛圍。

3.建設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)教室，促進(jìn)研究性教學(xué)的開展。主動(dòng)教室以觸控技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間互連、共享交互，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和交流協(xié)作的能力。

（二）以可視化方法實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的精細(xì)化管理

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)中的重要一環(huán)是評價(jià)課堂教學(xué)。新系統(tǒng)應(yīng)用視音頻處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完整記錄教學(xué)實(shí)況并上傳到服務(wù)器，可以實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行評教。通過可視化方法實(shí)現(xiàn)高清視頻錄制的三級聽課機(jī)制。同時(shí)，教師本人課程教學(xué)的自我評價(jià)和改進(jìn)對于多媒體輔助教學(xué)的課件良莠不齊的現(xiàn)狀，也可通過本系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)督并提供相關(guān)指導(dǎo)。

2.常態(tài)化課堂錄像為精細(xì)化管理提供了有效解決辦法。學(xué)校以每個(gè)教師的一次教學(xué)活動(dòng)為存儲單位，其中包含了教師教學(xué)近景與板書，學(xué)生正面觀察兩路高清晰視頻及教學(xué)課件的VGA信號。其“不介入、全方位、可還原”的特點(diǎn)使傳統(tǒng)的教學(xué)過程管理與評價(jià)發(fā)生了質(zhì)的變化，有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員在10分鐘內(nèi)基本可以完成一節(jié)課的評價(jià)。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的全面覆蓋

（一）全面覆蓋教學(xué)場所

教學(xué)樓、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、神曲廳等教育教學(xué)場所全部覆蓋，并可實(shí)現(xiàn)同步的直播。充分滿足了學(xué)校對教學(xué)監(jiān)控、考場監(jiān)控、校園安全監(jiān)控的需要。對教室監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的管理和應(yīng)用，必將更好地服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)，為建設(shè)數(shù)字化校園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）全面整合教學(xué)功能

由于大學(xué)學(xué)生多，教室分布廣，靠人工進(jìn)行課堂巡查既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，可視化管理系統(tǒng)能形成集三畫面課堂錄制、標(biāo)準(zhǔn)化考場、圖像跟蹤系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)、巡課、督學(xué)、督教、遠(yuǎn)程聽查課等多功能為一體的教學(xué)綜合平臺。

（三）全面體現(xiàn)特色教學(xué)

設(shè)有研究型教室，為學(xué)校啟發(fā)式、探究式、案例式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等研究性教學(xué)實(shí)施創(chuàng)造條件;設(shè)有主動(dòng)學(xué)習(xí)教室，有利于推動(dòng)課程改革，推廣教育科研成果。設(shè)有同聲傳譯的訓(xùn)練室，為建設(shè)世界中醫(yī)翻譯基地建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，本系統(tǒng)全方位推動(dòng)教學(xué)設(shè)備管理、教學(xué)過程管理和教學(xué)資源管理，有效促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)手段的革新和教學(xué)資源的積累與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、因材施教的高效教學(xué)管理模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革，突破了傳統(tǒng)“面授”的教學(xué)局限，為教育者提供了一個(gè)跨時(shí)間、跨地域的互動(dòng)交流平臺，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地體驗(yàn)新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來的高效和便利的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]周佩娟.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和智能移動(dòng)終端的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)方式研究[J].智庫時(shí)代，2018，（40）：76.

[2]陳志強(qiáng)，高靜慧.智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究——以山東省淄博市為例[J].中國信息技術(shù)教育，2017，（20）：76.

基金項(xiàng)目：2014年度江西中醫(yī)藥大學(xué)校級課題《大數(shù)據(jù)背景下醫(yī)藥院校教育信息化管理技術(shù)研究及應(yīng)用》（項(xiàng)目編號：2014RW061）。