武彬

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一部分，特別是在小學(xué)打基礎(chǔ)的階段，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)以讀促寫(xiě)，把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該采取什么樣的方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力呢？

一、營(yíng)造良好的閱讀氛圍

閱讀教學(xué)最重要的是讓學(xué)生走進(jìn)文章，走近作者，看看作者想通過(guò)這篇文章來(lái)表達(dá)什么樣的想法和感受。所以，在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧、自由的課堂氛圍，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與閱讀過(guò)程。例如，小學(xué)四年級(jí)課文《觀潮》一文中，課后要求學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展現(xiàn)漲潮時(shí)洶涌澎湃的壯觀景象，讓學(xué)生能夠身臨其境體驗(yàn)觀潮的心情。同時(shí)，讓不同的學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣也有助于學(xué)生理解課文，感受文章所表達(dá)的情感，陶冶情操，從而不斷提高語(yǔ)文閱讀水平。學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨著閱讀的全過(guò)程，從而形成民主、和諧的課堂氛圍，這樣就能讓學(xué)生保持輕松、愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生愉悅地閱讀，愉快地接受知識(shí)，提高語(yǔ)文修養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生讀一些相對(duì)容易理解和有趣的書(shū)，而不是一些理論性很強(qiáng)的書(shū)籍，讓他們?cè)陂喿x中找到樂(lè)趣，從而愛(ài)上閱讀。

二、找到正確的閱讀方法

語(yǔ)文閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)一樣，也有多種不同方法，教師需要根據(jù)課程要求選擇合適的閱讀方法，讓學(xué)生能夠更好地理解課文。閱讀方法包括精讀法、略讀法和精略結(jié)合法。略讀法一般適用于快速地預(yù)習(xí)課文，大致了解文章內(nèi)容，或者有選擇地閱讀文章有關(guān)部分。精讀法，就是指在閱讀課文的過(guò)程中能夠仔細(xì)地讀，慢慢地讀，品味文章中每一句話的深刻含義。這種方法我們平時(shí)用得比較少，因?yàn)闀?huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。對(duì)于很多文章，我們一般都會(huì)采用精讀略讀相結(jié)合的方法，因?yàn)槿绻蔷x，則會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間，如果全是略讀，又抓不住文章重點(diǎn)，所以兩者相結(jié)合才能夠在有限時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率。

例如，四年級(jí)下冊(cè)的《夜鶯的歌聲》一文，主要講述了一個(gè)小男孩機(jī)智勇敢地幫助游擊隊(duì)員對(duì)抗侵略者的故事。文章篇幅較長(zhǎng)，不可能對(duì)每一句話都進(jìn)行詳細(xì)解釋，但是其中有很多語(yǔ)言描寫(xiě)是文章的精彩部分，在閱讀時(shí)就應(yīng)該精略結(jié)合，對(duì)文章中比較精彩的部分進(jìn)行重點(diǎn)賞析。在閱讀不同的文章時(shí)，我們要選擇不同的閱讀方法，找到適合自己的閱讀方法，通過(guò)不斷的、大量的練習(xí)，將閱讀的方法融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生在閱讀時(shí)需要做到三到：手到、眼到、心到，這樣才能全身心地進(jìn)行閱讀，體會(huì)閱讀給我們帶來(lái)的美好感受。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中拓展閱讀范圍

語(yǔ)文是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科，因此在教學(xué)過(guò)程中我們需要兼顧好語(yǔ)文學(xué)科的兩種特性。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限在課堂上，特別是語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，只靠課堂上的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要根據(jù)實(shí)際情況有序地帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)課外閱讀，還可以開(kāi)展一些課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中更加深入地了解文章的內(nèi)涵。例如，在學(xué)完了五年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》一文后，為了讓學(xué)生對(duì)文章有更加深入的理解，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)一些課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，像古詩(shī)詞朗誦比賽、古詩(shī)聽(tīng)寫(xiě)大賽等，看看學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備量有多少，同時(shí)通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)。很多學(xué)生可能在課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)上不是很強(qiáng)，但是課外知識(shí)豐富，教師就可以讓這些學(xué)生多參加這種活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。除了這些活動(dòng)之外，教師還可以給學(xué)生推薦一些毛主席其他的詩(shī)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩(shī)作中的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)其中優(yōu)秀的寫(xiě)法。

閱讀能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一種重要的能力，提高學(xué)生的閱讀能力，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，教給學(xué)生正確的閱讀方法，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中拓展學(xué)生的閱讀范圍。只有這樣，小學(xué)生的閱讀能力才能不斷提升。

作者單位 ?陜西省眉縣常興鎮(zhèn)烈士陵小學(xué)