郭萍

物理在高中學(xué)習(xí)中占的比例很大，物理中的許多知識都與我們的實際生活息息相關(guān)，是對生活中多種現(xiàn)象的解釋，而隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代高中物理也加入了許多近現(xiàn)代的知識，能夠讓學(xué)生聯(lián)系實際更好地學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，物理教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展進行合理變換。

一、圖像教學(xué)法

圖像貫穿于高中物理的整個學(xué)習(xí)過程，是描述物理變化規(guī)律的一種常用方法，很多物理變化規(guī)律都可以通過圖像進行說明，而且教師在教學(xué)過程中運用圖像進行講解能夠讓學(xué)生更快理解理論知識，解決一些物理問題也需要借助圖像。圖像中包含著非常多的變化規(guī)律，在推理演變中用圖像結(jié)合理論更能夠說明問題，不僅如此，有些物理問題只依靠單純的公式不能夠很快解決，聯(lián)合圖像更能縮短解決問題的時間，有利于高考物理解題。例如，在學(xué)習(xí)《光的色散》這一節(jié)知識點時，可以播放一些與光的色散相關(guān)的自然現(xiàn)象的圖像來引入課題。在學(xué)習(xí)光的色散知識點時，需要了解紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的相關(guān)情況，運用圖像的形式呈現(xiàn)出來，并結(jié)合相關(guān)知識點進行講解，能夠讓學(xué)生在直觀的條件下理解與色散相關(guān)的知識，還能夠?qū)D像進行擴展，加深了對知識的理解。通過這種聯(lián)合圖像展開的物理教學(xué)，能夠提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，還能夠以直觀的形式加深學(xué)生對物理知識的理解。

二、實驗教學(xué)法

實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生們在一個真實的環(huán)境下展開對物理知識的探究與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動探究的過程中獲取物理知識，體驗物理實驗方法以及發(fā)展動手實踐能力，促進物理思維能力的提升。實驗教學(xué)具有真實、生動以及形象的特點，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及探索物理知識的求知欲，實驗的過程中需要對實驗的現(xiàn)象進行分析、對數(shù)據(jù)進行處理以及對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行反思，在實驗教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力。例如，在學(xué)習(xí)《彈力》這一課時，可以進行學(xué)生實驗，并在實驗中觀察現(xiàn)象：1）將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀;2）取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原來的長度;3）取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀;4）取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復(fù)原來形狀。直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原來的形狀，物體的這種特性叫彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀，物體的這種特性叫塑性。進而展開更深入的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的趣味性。這種以實驗教學(xué)學(xué)習(xí)物理知識的方式能夠幫助學(xué)生更快地理解相關(guān)理論知識，實驗論證后在學(xué)生腦海中的印象也更加深刻，在面對任何物理問題時都能夠快速找到解決方法，提高物理學(xué)習(xí)效率。

三、框架圖式教學(xué)法

框架圖式的教學(xué)知識分為一個一個小節(jié)，然后根據(jù)這些枝節(jié)進行知識點的延伸，對于學(xué)生理解并記憶物理知識有很大的幫助，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生在遇到物理問題的時候能夠抓住要點，并根據(jù)要點對知識點進行推敲，直到找到最佳的解題方式。在學(xué)習(xí)《串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》這一節(jié)知識時，教師首先從串并聯(lián)電路的基礎(chǔ)開始講解，從串聯(lián)電路與電流的關(guān)系到并聯(lián)電路與電流的關(guān)系，將規(guī)律找出來并掌握這一種規(guī)律;進而對串并聯(lián)聯(lián)合電路與電流的關(guān)系進行分析了解，并學(xué)會其中的規(guī)律。在這個框架圖中還可以讓學(xué)生自己去探究延伸串并聯(lián)電路的知識點，從而在自己的腦海中形成一個整體的框架圖，更好地理解并記憶串并聯(lián)電路的相關(guān)知識點。在這個過程中，學(xué)生也可以提出一些問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，還可以收集相關(guān)的知識信息，自己去構(gòu)建框架圖，增強收集數(shù)據(jù)、分析論證、交流與合作的探究能力，從而能夠更直觀地了解電路圖知識。這種構(gòu)建框架圖式的物理教學(xué)方式，可以將知識點細(xì)化，讓學(xué)生更好地理解每一個知識點的內(nèi)容，最后將其整合，形成系統(tǒng)化的物理知識框架，從而使得教學(xué)效率得到大幅度提升，也能幫助學(xué)生記憶物理相關(guān)知識，增強學(xué)生的邏輯推理能力。

總之，高中物理涉及的知識面廣泛，學(xué)習(xí)難度非常大，但是掌握正確的學(xué)習(xí)方法就能夠一通百通，教師在教學(xué)的時候必須教給學(xué)生解決物理問題的技巧，提升物理學(xué)習(xí)效率，提高物理成績，充滿信心地展開物理學(xué)習(xí)之旅。

作者單位 ?陜西省渭南市渭南中學(xué)