萬貞妮 黃雅晴

摘 要 本土文化課程資源是指幼兒園所在地方的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源。幼兒園如何做到有效地傳承與利用本土文化課程資源呢？此次研究以廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)一所農(nóng)村幼兒園，利用本土文化資源開展園本課程實踐為例，探討和研究了本土文化園本課程的生成與構(gòu)建，并闡述了鄉(xiāng)土文化資源在幼兒發(fā)展中的重要地位和作用。

關(guān)鍵詞 本土文化 課程資源 開發(fā) 實施

中圖分類號：G613文獻標識碼：A

廣東省佛山市南海區(qū)是南獅發(fā)源地，舞獅活動有著深厚的群眾基礎(chǔ)，獅藝活動也深受幼兒的喜愛。六年來，我們以《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）為指引，不斷摸索和實踐，堅持從“舞獅文化”富礦中挖掘提煉課程資源，逐步開發(fā)出了適合幼兒年齡特點、具有鮮明的自然生態(tài)特征和本土人文特征的獅藝園本課程。

1按照《指南》要求，結(jié)合獅藝文化，設(shè)立課程目標

《幼兒園體育活動大綱》是把南獅游戲活動作為特色體育課程提出來的。

在園本課程開發(fā)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，南獅游戲除了具有鍛煉身體的功能外，還對幼兒的情感發(fā)展、藝術(shù)鑒賞及語言發(fā)展都具有一定作用。也就是說，獅藝園本課程不僅僅涵蓋健康領(lǐng)域的內(nèi)容，也涵蓋了藝術(shù)、語言、社會和科學領(lǐng)域的內(nèi)容。

出于這樣的思考，結(jié)合《指南》的要求，設(shè)置獅藝園本課程的目標。

“獅藝”課程整合活動目標（見表1）。

2融合舞獅文化，結(jié)合幼兒特點，設(shè)計課程（活動）單元

南獅既是典型的民間體育，又是獨具特色的表演藝術(shù)，體現(xiàn)出濃厚的嶺南文化韻味。鑒于南獅豐富的文化、藝術(shù)內(nèi)涵和民間體育運動特色，我們依據(jù)幼兒年齡特點，將課程設(shè)置為三大塊，在不同的年齡段開展相應的學習活動。

獅藝園本特色課程活動單元一覽表（見表2）：

按照以上26個活動單元，按計劃有步驟地開展活動，既體現(xiàn)了連續(xù)性又體現(xiàn)了進階性。在三年的時間里，從了解到理解再到掌握南獅文化和南獅表演的內(nèi)容，幼兒們樂于學習，并能學以致用。課程的基本目標都能很好實現(xiàn)。

3園所、社區(qū)、家庭緊密互動，形成氛圍，推動課程實施

3.1將獅藝課程融入社區(qū)活動

組織幼兒積極參加社區(qū)各項活動，擴大幼兒與社區(qū)的交往與交流，以此開闊孩子們的視野、增進他們大膽交流的自信心和熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。作為源于本土文化資源的課程，在實施過程中，更是應該積極與社區(qū)的活動緊密結(jié)合，使課程實施收到事半功倍的效果。

首先，讓幼兒成為社區(qū)南獅表演的拉拉隊，使幼兒在舞獅的氛圍中感受舞獅文化，培養(yǎng)習獅興趣。其次，讓幼兒參與社區(qū)表演活動，即使在幼兒們的表演還很稚嫩的階段，也要盡量提供表演的機會。很多時候，由幼兒園小朋友所做的暖場表演，總是能贏得熱烈的掌聲，這同時也大大地增強了幼兒的自信心。最后，邀請社區(qū)表演的班子進入幼兒園表演和教學，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣和表演欲望。

佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心幼兒園的幼兒舞獅表演隊，連續(xù)四年參加廣東省體育局組織的少兒龍獅錦標賽，單獅和群獅都分別以總分第一獲得一等獎，參加社區(qū)演出每次都獲得好評和贊賞。還多次受邀參加市、區(qū)、鎮(zhèn)社區(qū)的演出活動，獲得如潮好評。

3.2將獅藝課程融入親子活動

開展獅藝特色課程之初，為了獲得家長的認可和信任，我們通過發(fā)放《實施獅藝園本課程調(diào)查問卷》，并通過家長委員會召集家長會議，討論課程開設(shè)的細節(jié)，講明課程理念和體系，讓家長了解并理開設(shè)解特色課程的意義。這些鋪墊和準備工作，很好地調(diào)動了家長的積極性，獲得了家長的廣泛認同，為全園開設(shè)獅藝特色課程打下了很好的基礎(chǔ)。

在課程實施過程中，我們有意識地讓家長參與進來。一是有計劃地給家長一些“作業(yè)”，讓家長帶領(lǐng)幼兒搜集整理有關(guān)南獅的信息，幫助幼兒豐富關(guān)于南獅的知識和趣聞軼事;二是邀請家長參與幼兒園的舞獅教學，并開展親子舞獅表演活動;三是鼓勵家長帶孩子參與社區(qū)舞獅活動。

豐富多彩的舞獅親子活動，使獅藝課程得到了很好的園外拓展。

3.3將獅藝課程融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一是創(chuàng)設(shè)濃厚的班級獅藝環(huán)境。班級的活動室布置了各種獅藝作品，區(qū)域設(shè)置了獅藝操作材料。二是建立獅藝館。通過獅藝發(fā)展圖片和獅藝實物展示讓幼兒充分了解獅藝文化，激發(fā)對獅藝的興趣。還購置了鑼、鼓、獅子、大頭佛等有關(guān)獅藝的物品，讓幼兒隨時可接觸到獅藝進行自發(fā)練習。三是打造戶外獅藝訓練場環(huán)境。通過大型圖片、人物雕塑和舞獅工具的展示和陳列，呈現(xiàn)舞獅精神，形成整體獅藝氛圍。

3.4將獅藝課程融入一日活動

陶行知先生認為“生活即教育”。幼兒獅藝特色教育也離不開生活，在日常生活的各個環(huán)節(jié)都應滲透獅藝特色教育的理念，尋找獅藝特色教育的契機。

例如，晨間戶外活動時，讓幼兒在運動區(qū)平衡組合上聯(lián)系扎馬步，以發(fā)展幼兒下肢力量;在表演區(qū)利用各種“醒獅道具”進行表演，提高表演能力;在視聽區(qū)為幼兒提供豐富的有關(guān)鑼鼓的視聽內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的感官，優(yōu)化欣賞過程。又如在餐前，開展一些“拍手跺腳”、“猴子學樣”等節(jié)奏游戲，加強幼兒的節(jié)奏感。

根據(jù)大班孩子的年齡身體發(fā)展特點，靈活地結(jié)合獅藝特色，精心創(chuàng)編了一套全新的并適合幼兒健康成長的“快樂凳子操”。早操采用了孩子們喜愛的音樂，用獨特的創(chuàng)意、巧妙地運用凳子貫穿在操節(jié)、體能和放松三個環(huán)節(jié)，更好的早操、技能、游戲融為一體，銜接自然、動靜搭配。還加強運動的難度，使幼兒身體各個部位得到鍛煉，以上下肢、腰部臀部最為明顯。早操的創(chuàng)編既注重了幼兒身體運動與情感興趣，充分展示了幼兒健康向上的精神風貌，激發(fā)了幼兒的鍛煉興趣，同時也培養(yǎng)了幼兒之間的情感和合作意識，深受幼兒喜愛。

把獅藝特色教育自然地融入日常生活中，幼兒學得輕松、愉快，使獅藝特色教育的實施更具生活化。

3.5將獅藝課程融入其它領(lǐng)域課程

一是與藝術(shù)活動結(jié)合。藝術(shù)活動與獅藝特色課程最為貫穿與融合。通過親子DIY、美術(shù)節(jié)活動、家長資源進課堂活動等，讓幼兒充分感受獅藝美術(shù)活動的藝術(shù)性、多元性，并讓幼兒在活動中體驗舞獅歡快的氣氛，培養(yǎng)幼兒民族自豪感。二是與主題活動結(jié)合。為使幼兒在趣味化、多形式的“獅藝”活動中，感受豐富的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)，并使舞獅技能得到發(fā)展，我園在每年一月份開展“獅藝月”活動，各級圍繞“獅藝”主題，開展豐富多彩的獅藝特色活動。如中幼醒獅達人秀、舞獅齊運動、家長資源走進課堂等活動。在這一個月里每班以獅藝課程統(tǒng)領(lǐng)所有教學內(nèi)容，每班還安排一至兩次由專業(yè)的醒獅教練為舞獅打好基礎(chǔ)。并通過練習簡單詼諧有趣的動作，培養(yǎng)幼兒勇敢、堅強、不怕困難等品質(zhì)，增強幼兒的“陽剛之氣”，促進幼兒生理、心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，使幼兒強健身體、精神愉悅。 三是更多地使用獅藝資源開展其它領(lǐng)域的教學活動。在社會和科學領(lǐng)域的教學活動中，要求老師在教玩具設(shè)計和使用方面、在生活經(jīng)驗的喚醒和利用方面、在教學資源的搜集和使用等方面，都盡量多的使用南獅資源，真正體現(xiàn)了將快樂獅藝運動滲透于幼兒一日生活中的教育理念。

南獅文化根基深厚、豐富多彩，是嶺南文化的重要組成部分。開發(fā)利用南獅文化藝術(shù)資源，形成獨具特色的獅藝園本課程并高效、高質(zhì)量地實施，還有很遠的路要走，我們深知任重而道遠。我們將繼續(xù)努力，力臻完善。

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