張海菊

猜讀，是指在讀書的過程中，根據(jù)已知的內(nèi)容，推測未知的內(nèi)容。這種方法既有助于鞏固知識，又可以提高閱讀興趣和能力。散文的標題是文章內(nèi)容的提煉、概括和濃縮，常常隱含著文章的重要信息，能提供閱讀的線索。從標題入手猜讀散文，對于讀懂散文有著重要的意義。在散文教學中，我嘗試引導學生從標題猜讀散文的內(nèi)容和主旨，取得了較好的效果。

1.篩選梳理，夯實基礎

從標題入手，對散文的內(nèi)容和主旨進行猜讀，是需要一定基礎的，它建立在讀者平時的知識儲備、閱讀積累之上，需要讀者結(jié)合已有的經(jīng)驗去感知、思考、體悟，才能作出合理的推測和判斷。因此，猜讀前，要幫助學生梳理相關(guān)知識，明確散文標題的特點和作用，懂得怎樣合理地作出推斷。

我們共同篩選了學過的一些經(jīng)典篇目，進行了分類梳理，啟發(fā)學生體會散文標題與內(nèi)容、主旨的關(guān)聯(lián)，為猜讀打下基礎。通過分析和梳理，學生很快就發(fā)現(xiàn)了散文標題對于揭示文章內(nèi)容、主旨的作用，具備了依據(jù)文章標題進行合理猜測的基礎。

2.審讀標題，猜讀分享

在進行猜讀體驗與實踐的環(huán)節(jié)，我選擇了和學生認知水平接近的課外篇目《又到麥浪翻滾時》。

這一環(huán)節(jié)的猜讀，只需要給學生提供散文的標題，供他們分析猜測即可。雖然學生的猜讀結(jié)果各不相同，但經(jīng)過小組活動、交流分享猜讀結(jié)果，學生可以從標題猜測出本文內(nèi)容是寫農(nóng)村生活的，跟收獲有關(guān)。他們從“又見”推知，文章內(nèi)容可能是寫作者與農(nóng)村生活分別很久后，再次回到農(nóng)村看到小麥豐收景象的事。從“麥浪翻滾”猜出，作者會在文中表達某種喜悅和激動的心情，進而猜測本文可能是記錄農(nóng)村生活，表達對農(nóng)村生活的熱愛和懷念的。結(jié)果證明，學生的猜讀結(jié)果非常接近文章的內(nèi)容和作者表達的情感。

而在猜讀《白梅無價》這篇散文時，一個小組的代表分享了他們的猜讀過程。首先，切分。將標題切分為詞語“白梅”和“無價”，“白梅”可能是植物或有白梅圖案的物品，也有可能是人或物的名稱;“無價”可能表現(xiàn)的是無法用金錢來計算價值的珍貴事物，如歷史文物、藝術(shù)珍品、人與人之間的真情等。其次，猜測。詞句之中蘊含著作者深沉真摯的情感，文章可能表達了跟“白梅”有關(guān)的人、事、景物的真摯情感。這樣條理清晰的表述，外顯了學生的思維過程，提升了學生的思考能力。

3.讀文對比，總結(jié)反思

猜讀交流環(huán)節(jié)完成后，我將原文發(fā)給學生，要求學生將原文與自己猜讀的結(jié)果進行對比驗證。之后，共同總結(jié)猜讀方法：切分題目中的詞語;品味關(guān)鍵詞語，發(fā)揮合理想象，推敲字詞中蘊含的意思和情感;猜測推理文章內(nèi)容和主旨的幾種可能性;讀文對比。

在猜讀的過程中，學生邊讀邊思，讀思結(jié)合，久而久之，逐漸養(yǎng)成了思考的習慣，提高了語文綜合能力。

編輯 _ 汪倩