鐘曉軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的實現(xiàn)必須依靠高水平的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)必然要求校企協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系并有效實施。從校企協(xié)同創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性入手，剖析校企協(xié)同存在的問題，提出相應對策，為校企協(xié)同創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應用型高校;校企協(xié)同;創(chuàng)業(yè)人才

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0006-02

一、校企協(xié)同的必要性

校企協(xié)同教育是高等學校培養(yǎng)應用型人才比較有效的方式之一，是基于參與雙方共同利益基礎上一種尋求各自發(fā)展的互利雙贏的合作模式，實現(xiàn)相互促進，互為補充。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有賴于校企協(xié)同育人

應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，在現(xiàn)實的生產(chǎn)實際環(huán)境中能夠樹立學生認真負責的態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學生高超的職業(yè)技能，養(yǎng)成學生遵守規(guī)范操作技術(shù)的習慣、團結(jié)合作的良好素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的專研精神。高校和企業(yè)合作可以把企業(yè)豐富的資源，如設備、技術(shù)、管理制度和經(jīng)驗、優(yōu)秀的企業(yè)文化等融合到學校教學計劃當中，培養(yǎng)出企業(yè)需要的合格應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，使學校的育人資源發(fā)揮最大效用，學生就業(yè)適應崗位要求，實現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。

（二）企業(yè)通過與應用型高校合作可以有效解決招工難的問題

企業(yè)需要高校提供合適的各種人才以解決其招工難的問題。目前，很多企業(yè)都大量缺乏人才，多數(shù)企業(yè)不僅在人員數(shù)量上難以保證生產(chǎn)用工需要，員工質(zhì)量上更加難以保證。企業(yè)只有通過與高校合作才能長期、有效地解決招工難的問題，企業(yè)和學?？梢酝ㄟ^多種形式、多個層次進行合作，為學校培養(yǎng)學生提供合適的設備、技術(shù)、管理等方面軟硬件設施，學生畢業(yè)之后可直接進入企業(yè)實習、工作等，實現(xiàn)從畢業(yè)到就業(yè)的無縫對接。

二、校企協(xié)同存在的問題

校企協(xié)同合作對應用創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)具有非常顯著的效果，對理論加實踐的創(chuàng)新型人才尤為重要，然而，在這過程中，由于制度不完善、激勵不到位、師資缺乏等原因，使校企協(xié)同創(chuàng)業(yè)實踐教育停留在淺層次，深度和廣度有待進一步優(yōu)化，具體原因如下。

（一）運行機制缺失

一直以來，國家鼓勵校企協(xié)同育人，尤其在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級急需創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的當下，國家出臺了相關(guān)規(guī)定來促進校企協(xié)同育人，但有些地方執(zhí)行不力，停留在口頭上。經(jīng)費支持、場地、師資優(yōu)化等方面難以保障導致校企合作推進困難。

（二）政策引導和利益誘導不夠

在目前已形成的校企合作中，主要是高校為了更好的發(fā)展，有更大的人才培養(yǎng)競爭力千方百計地找各種途徑和方式與企業(yè)合作，爭取企業(yè)在人才培養(yǎng)上給予更多的支持，然而，很少有企業(yè)主動找高校尋求有關(guān)人才培養(yǎng)的事項，很多企業(yè)不愿意與高校進行合作，連學生實習、實訓都不想接收，他們認為開展合作不僅沒有效益，而且還是一種負擔。因此，存在學校熱、企業(yè)冷的問題。

（三）學生安全隱患與教師選擇問題

校企協(xié)同育人的一個重要問題就是學生安全問題，學生到了企業(yè)，進入真實的生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，與在學校學理論或模擬實踐環(huán)節(jié)完全不同，如果學生不嚴格按要求操作，不遵守管理制度，很有可能出安全事故，同時，學生實際生產(chǎn)經(jīng)驗缺乏，對相關(guān)操作流程和規(guī)范不熟悉，這也是安全事故高發(fā)的潛在因素，所以企業(yè)顧慮較多;另一方面，教師帶學生到企業(yè)實訓實踐勢必影響學校的正常教學，耽誤太多時間，影響其科研成效，企業(yè)的兼職教師到高校指導學生也會影響其在企業(yè)的正常工作，由于這兩種工作的性質(zhì)、要求和管理機制等都有很大不同，兩種工作會經(jīng)常產(chǎn)生沖突和矛盾而且往往難以協(xié)調(diào)。

三、校企協(xié)同的對策

現(xiàn)階段校企合作缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃、長遠的目標和整體的安排，現(xiàn)針對上述校企合作過程中出現(xiàn)的一些新情況、新問題作相應的探討。

（一）加大校企合作宣傳，積極促進育人和用人觀念的轉(zhuǎn)變

校企合作必將成為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的主要路徑，企業(yè)應該從長遠發(fā)展出發(fā)，重視符合企業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，要認識到校企協(xié)同育人是企業(yè)成長發(fā)展的重要組成部分，要積極參與學校的人才培養(yǎng)過程;學校要積極與企業(yè)溝通，深入企業(yè)一線，了解企業(yè)人才需求，千方百計地創(chuàng)造條件讓企業(yè)參加人才培養(yǎng)，這是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須高度重視企業(yè)的參與;政府部門要通過各種渠道和途徑宣傳校企協(xié)同育人，建立校企協(xié)同育人的輿論宣傳機制，讓更多的企業(yè)認識到校企合作是雙贏之舉。

（二）政策引導，健全制度

政府在校企協(xié)同育人方面應該給予有效引導，制定相應政策使社會資源向培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面傾斜，對積極參與校企協(xié)同人才培養(yǎng)的企業(yè)給予一定的稅收優(yōu)惠政策，在融資和場地方面也給予一定的保障，做得好的企業(yè)給予一定的獎勵，對社會團體和個人出資支持校企合作的資金給予免稅等政策，用政策促進校企協(xié)同育人。

對校企協(xié)同合作，相關(guān)政府職能部門應該成立相應的校企合作協(xié)同委員會，制定出相應的規(guī)則和具體指導手冊，使校企協(xié)同育人運作規(guī)范有序，企業(yè)和學校應該分別成立相應的內(nèi)部協(xié)同機構(gòu)，專門處理合作過程中的事物。要建立相關(guān)校企合作人才培養(yǎng)制度，鼓勵社會力量參與辦學，使辦學資源受到法律保護。

（三）加強“雙師型”教師隊伍的建設

校企聯(lián)合培養(yǎng)教師。（1）應用型高校要出臺相應政策鼓勵年輕教師到企業(yè)去實習實踐，掌握豐富的實踐經(jīng)驗和知識，從而提升應用型高校教師的教學技能和實踐知識水平，這樣有利于人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（2）應用型高?？梢詮钠髽I(yè)引進相關(guān)技術(shù)人員和管理人員擔任專、兼職教師。（3）應用型高校可以通過政策引導，鼓勵教師鍛煉實踐能力，獲得相應的職業(yè)資格證書等。

（四）建立新的教學運行體系與評價標準

1.校企雙方共同建立教學運行體系。企業(yè)要積極參與高校課程體系建設、教學計劃安排、學生實習實訓安排，共同研究學生教材，共同制定相關(guān)教學制度，如學分管理、教材建設和管理、教學計劃管理辦法等，同時企業(yè)必須參與課程標準的制定和質(zhì)量監(jiān)控，使理論教學和實踐需求全方位對接，達到校企協(xié)同無縫對接，學生培養(yǎng)全程合作參與，從而使學生從學校到工作崗位的零磨合。

2.校企共同建立以職業(yè)要求為標準的評價模式。（1）應用型高校和企業(yè)要對學生共同考核。理論方面由高校完成考核，實踐方面由企業(yè)完成考核，按一定比例形成完整的綜合考評。（2）強化職業(yè)素養(yǎng)考核。重點考核學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、生產(chǎn)安全意識、效率意識、質(zhì)量意識、團隊意識等，為今后正式入職打下堅實基礎。（3）實現(xiàn)“雙證融合”制度，要將學生的學歷教育和職業(yè)教育有機融合起來，畢業(yè)不僅要拿到學歷證書，也要拿到職業(yè)資格證書，二者的內(nèi)容要互為補充，互為促進。

（五）重視對學生利益的保護，激發(fā)學生的積極性

就目前而言，有關(guān)校企合作過程中學生的相關(guān)利益如何保護，怎樣實現(xiàn)學生利益最大化、激發(fā)學生參與的熱情，還沒有相應的法律和規(guī)章制度加以保障，光靠學校和企業(yè)的一張合作協(xié)議書是遠遠不夠的。另外，應用型高校也應該增加對大學生的安全教育，提高學生的安全防范意識，提升學生的自我保護能力和自救能力。學校要積極鼓勵學生購買相應的勞動保險。企業(yè)應該為學生創(chuàng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境，對學生參與生產(chǎn)實踐進行上崗培訓，提升其實踐能力，減少安全事故的發(fā)生。

（六）創(chuàng)新校企合作新模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對人才需求的變化，校企合作也應該是一個動態(tài)發(fā)展的過程，合作形式、合作內(nèi)容和方式等都應該與時俱進。當前合作的內(nèi)容今后也會隨著校企合作的發(fā)展和不斷深化而有所調(diào)整。校企合作可以大膽探索，可以進行集體化合作形式的探索，幾所高?？梢跃奂饋砗鸵粋€行業(yè)合作，這樣合作的廣度和深度就會大不一樣，各方的資源也能很好地集聚起來，為培養(yǎng)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才做出更大的支撐。

（七）建立技能人才信息網(wǎng)

利用勞動力市場網(wǎng)絡平臺構(gòu)建技能人才網(wǎng)絡，根據(jù)用人單位對技能人才的需求情況，收集用工崗位，建立技能崗位信息庫。同時，加強對人才需求市場的預測，因高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)周期較長，呈現(xiàn)出相對的滯后，因此學校必須在培養(yǎng)方向、專業(yè)設置、計劃安排、內(nèi)容要求、實踐環(huán)節(jié)等諸多方面進行充分的市場調(diào)研和論證，切實弄清當前及今后一段時期社會和企業(yè)需要什么樣學科、專業(yè)、層次、數(shù)量的高技能人才，盡可能與市場保持同步，確保培養(yǎng)與需求對路。加強與應用型院校、行業(yè)協(xié)會、技能鑒定中心、職業(yè)培訓部門相互協(xié)作，廣泛收集應用型高校畢業(yè)生和高技能人才信息，建立技能人才信息庫，并開通網(wǎng)上招聘功能，突破招聘的地域限制，便于企業(yè)和技能人才順利實現(xiàn)崗位對接。

校企協(xié)同培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才，全方位為人才培養(yǎng)服務，還有待于認真研究和探索，只有靠政府、學校、企業(yè)三方共同努力，通過制度保障、合理的運行機制、創(chuàng)新合作模式使各方都愿意為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育貢獻自己的力量，實現(xiàn)多方共贏，作為應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的快車道。

參考文獻：

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