汪霞

本文首先深入分析了馬克思主義政治理論課在教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，其后提出了一系列建立馬克思主義政治理論課長(zhǎng)效機(jī)制及改革的策略。

1 馬克思主義政治理論課在教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題

1.1教師教學(xué)積極性和熱情偏低

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和體制結(jié)構(gòu)的不斷變化，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)人在思想上和觀念上更注重經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有充分意識(shí)到馬克思主義文化氛圍的有效營(yíng)造對(duì)社會(huì)發(fā)展起到的重要作用和意義，同時(shí)根據(jù)實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，馬克思主義相關(guān)的教學(xué)思想和理論已經(jīng)嚴(yán)重落后于社會(huì)實(shí)際發(fā)展，沒(méi)有從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，因此，當(dāng)前的馬克思主義政治理論課教學(xué)枯燥無(wú)趣，過(guò)于死板。基于此，很多高校的馬克思主義政治理論課教師整體教學(xué)積極性不高，缺乏教學(xué)熱情，沒(méi)有對(duì)馬克思主義政治理論課的本質(zhì)進(jìn)行深入探究，對(duì)其的認(rèn)識(shí)不足，不夠重視。對(duì)馬克思主義政治理論課程的不重視不僅僅體現(xiàn)在高校教師上，更體現(xiàn)在社會(huì)時(shí)代的發(fā)展上，無(wú)法得到大眾的認(rèn)可，相關(guān)教育者對(duì)其的教學(xué)也就不再抱有希望，久而久之，馬克思主義政治理論課的教學(xué)已經(jīng)流于形式，馬克思主義思想也就無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。

1.2高校學(xué)生對(duì)馬克思主義政治理論課的重視程度不夠

當(dāng)前已經(jīng)迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息化社會(huì)，一方面，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使得高校學(xué)生的思想更容易受到不良風(fēng)氣的影響，很多學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了拜金、形式主義等等觀念，甚至其意識(shí)和行為也在不斷改變，馬克思主義思想越來(lái)越不受重視，在學(xué)生的思想理念中也在逐漸消失;另一方面，當(dāng)前高校學(xué)生面對(duì)的就業(yè)壓力是很大的，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得很多學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生了改變，很多學(xué)生在進(jìn)行文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)都是根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求和背景作為主要選擇依據(jù)，認(rèn)為自身只需要具備專業(yè)能力即可，對(duì)馬克思主義政治理論課缺乏責(zé)任心。久而久之，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中逐漸失去了明辨是非的能力，也無(wú)法對(duì)錯(cuò)誤的不良的思想理念進(jìn)行抵制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.3課程教學(xué)方法和策略過(guò)于落后

由于高校教師及學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)不清，缺乏一定的理解和認(rèn)知，導(dǎo)致在開(kāi)展馬克思主義政治理論課的過(guò)程中高校不會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化，吸引學(xué)生的注意力，也不會(huì)積極采用當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，例如多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等等對(duì)理論課教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。尤其是新課程改革的推動(dòng)下馬克思主義的教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有得到體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)自然難以實(shí)現(xiàn)，整體教學(xué)效率較低。同時(shí)，很多高校由于教學(xué)資金十分有限，在教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和教學(xué)材料的采購(gòu)上有一定的限制，很多教學(xué)仍是以書本教材為主，并沒(méi)有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2 建立馬克思主義政治理論課長(zhǎng)效機(jī)制及改革的策略

2.1充分靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體技術(shù)開(kāi)展有效教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)為教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，高校馬克思主義政治理論課教師應(yīng)當(dāng)充分立足于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和使用，加大馬克思主義思想政治的宣傳力度，適當(dāng)增加對(duì)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的資金資源投入，通過(guò)這樣的方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，從真正意義上實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論課的變革發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)在一定意義上將傳統(tǒng)的枯燥的形式單一的馬克思主義教學(xué)形象生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)，更加全面客觀地反映出政治理論課的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)營(yíng)造出逼真生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，感染學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)馬克思主義的理解和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展。

2.2建立健全有效的教師激勵(lì)機(jī)制

有效的激勵(lì)機(jī)制能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高其工作主動(dòng)性和責(zé)任意識(shí)，為了提高馬克思主義政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和效果，高校應(yīng)當(dāng)建立健全完善的激勵(lì)機(jī)制，使教師逐漸建立起對(duì)高校的歸屬感，打心底熱愛(ài)教師工作，熱愛(ài)自身職業(yè)，在工作中找到自己的價(jià)值，并且不斷突破自我，創(chuàng)造更多的價(jià)值，同時(shí)提高自身的教學(xué)能力。具體而言，高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加教師的薪酬待遇，增加其職稱評(píng)定機(jī)會(huì)，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)教師將更多的注意力和精力集中在馬克思主義政治理論課的教學(xué)上，只有解決了教師的后顧之憂才能促使教師全身心投入到馬克思主義教研中，將馬克思主義進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。

2.3組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

為了對(duì)馬克思主義政治理論課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，加深學(xué)生對(duì)其的理解和認(rèn)知，高校應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，立足于馬克思主義，通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容提升對(duì)馬克思主義的內(nèi)涵掌握，培養(yǎng)馬克思主義情感。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷更新發(fā)展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了保障和前提，同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。同時(shí)經(jīng)濟(jì)全球的深入推進(jìn)使得各國(guó)文化已經(jīng)逐漸滲透到我們的生活和工作中，不斷改變著我們的日常生活方式和思想觀念，基于此高?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，了解社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀及實(shí)際需求，在社會(huì)中感受馬克思主義。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高馬克思主義政治理論課教學(xué)效果，高校應(yīng)當(dāng)充分靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體技術(shù)開(kāi)展有效教學(xué)，建立健全有效的教師激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院）