梁松玲

班主任是班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長(zhǎng)，影響著他們一生的生活道路。愛(ài)心、細(xì)心、耐心、寬容心是班主任與學(xué)生交往的橋梁。

一、愛(ài)心——幫助學(xué)生

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！笨梢?jiàn)，班主任在學(xué)校教育工作中，師愛(ài)至關(guān)重要。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量，教育的“潤(rùn)滑劑”，是做好工作的一個(gè)重要基礎(chǔ)。但如何讓學(xué)生感受到你的愛(ài)心而樂(lè)于接受你的教育呢？愛(ài)學(xué)生首先就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。班主任應(yīng)在愛(ài)護(hù)學(xué)生的前提下，分清不同學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)工作，愛(ài)在當(dāng)愛(ài)處。只有真誠(chéng)地去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和依賴，才能為班主任工作贏得主動(dòng)性。所以我在工作中都會(huì)盡可能多和他們接近，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生也是以鼓勵(lì)為主。學(xué)生有一定進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)并巧妙地指出其“美中不足”，以求更大進(jìn)步。很多時(shí)候我都會(huì)站在他們的角度去思考問(wèn)題，采取民主平等的作風(fēng)，給學(xué)生一定的自由。使他們?cè)诒容^和諧的環(huán)境中能有更好的心情投入到學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生也更愛(ài)和我交流，真正從心底感受到老師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。

其次，對(duì)學(xué)生的愛(ài)要做到：無(wú)私的愛(ài)、平等的愛(ài)、而不是偏愛(ài)。懂事的孩子人人都喜歡，愛(ài)調(diào)皮的孩子卻不容易。作為班主任，要像媽媽一樣愛(ài)班上所有的孩子，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。老師的一個(gè)眼神，一次溫柔的撫摸，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都可以讓學(xué)生感到無(wú)比幸福和自豪。尤其對(duì)班里的后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，我們更應(yīng)該用寬大的胸懷和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)去贏得他們的的尊敬和愛(ài)戴，讓他們感受到老師的信任與關(guān)懷。

二、細(xì)心——對(duì)待學(xué)生

班主任工作細(xì)心體現(xiàn)在日常的各項(xiàng)工作中，處處留心，做有心人。一方面，只有班主任細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)，思想和需要，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展；另一方面，班主任在工作中只有做到了細(xì)心，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的處理；再一方面，班主任的細(xì)心也表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。比如，班主任看到掃把沒(méi)放好時(shí)主動(dòng)放好；看到地上有紙屑時(shí)，主動(dòng)把它撿起來(lái)，看到臺(tái)凳沒(méi)擺放整齊，主動(dòng)擺好等等，這些細(xì)節(jié)將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

班主任工作要從小事做起，心細(xì)如發(fā)，勤于觀察。只有深入班級(jí)、深入學(xué)生，才能做好工作。觀察學(xué)生的言談舉止，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，在了解的基礎(chǔ)上與學(xué)生談理論、談前途、談生活、談學(xué)習(xí)。這樣，班主任開(kāi)展起工作來(lái)就得心應(yīng)手了。另外，學(xué)生工作要做好，必須取得家長(zhǎng)的配合。因此，要通過(guò)家訪了解其思想動(dòng)態(tài)，多鼓勵(lì)與支持，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)他們的積極性與主動(dòng)性。

學(xué)生是一個(gè)自然的人，必然有其復(fù)雜性。我班有一位學(xué)生身材高大，體育成績(jī)好，勞動(dòng)時(shí)也肯吃苦，但學(xué)習(xí)卻不積極，紀(jì)律性差，上課經(jīng)常搞小動(dòng)作，甚至頂撞老師，老師與同學(xué)們意見(jiàn)很大，但他仍我行我素。我及時(shí)找他到我房間，首先讓他坐，然后泡一杯茶給他喝，與他促膝談心，先肯定他的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，接著告訴他雖然其在某些方面值得同學(xué)學(xué)習(xí)，但因有些不良行為習(xí)慣而掩蓋了他的閃光點(diǎn)，就像一塊玉布滿了瑕疵就不是一塊好玉一樣。他得到我的贊揚(yáng)，從此信心增加，同時(shí)他也認(rèn)識(shí)到自己的不足。他最后說(shuō)：“老師，我做錯(cuò)了這么多事，你并沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)我，反而像朋友般待我，我一定不辜負(fù)你的期望。”果然，通過(guò)這次長(zhǎng)談，該生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，學(xué)習(xí)也努力認(rèn)真了。

三、耐心和寬容心——教育學(xué)生

俗話說(shuō)“欲速則不達(dá)”，解決各種問(wèn)題，班主任都需要有耐心。我們知道，每個(gè)同學(xué)都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì)多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行再教育，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘地指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯(cuò)了？為什么錯(cuò)？從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。

一只手伸出來(lái)，五只指頭有長(zhǎng)有短，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生也會(huì)良莠不齊。而且，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，他們的反復(fù)性比較大。因此，做好班主任工作必須有耐心，要不厭其煩地做學(xué)生的思想工作，切忌妄想一步到位，也切忌一刀切的方法，要針對(duì)不同的人用不同的教育方法。另外，學(xué)生中有些同學(xué)通過(guò)教育后能有一段時(shí)間轉(zhuǎn)變較大，但過(guò)了一段時(shí)間老毛病又再?gòu)?fù)發(fā)。這樣的學(xué)生要在他轉(zhuǎn)變后及時(shí)表?yè)P(yáng)，還要在他轉(zhuǎn)變一段時(shí)間后又再次提醒他，只有這樣經(jīng)常地、反復(fù)地做思想工作，才能使他的良好習(xí)慣得以形成與鞏固。比如：我班的鄧某偉同學(xué)，以前上課總是喜歡交頭接耳，竊竊私語(yǔ)，很多科任老師對(duì)他非常不滿。我及時(shí)找他談話，向他說(shuō)明上課說(shuō)話的壞處；既害自己又拖累別人，同時(shí)又影響班集體名譽(yù)。他本人也認(rèn)識(shí)到這樣做不好，他也向我保證以后不再說(shuō)話。但沒(méi)過(guò)幾天，他又開(kāi)始故伎重演，把自己的保證拋之腦后，見(jiàn)到這種情景，我又及時(shí)提醒其注意……經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)幾次，現(xiàn)在，上課他能認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)較以前努力，受到老師與同學(xué)的好評(píng)。

總之，班主任的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。學(xué)校教育肩負(fù)著祖圍的未來(lái)、人民的重托，寄寓著長(zhǎng)輩對(duì)下輩的殷切期盼，如泰山巍，如東海寬。我們廣大班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是那樣的無(wú)私，似陽(yáng)光普照一視同仁，似雨露把大地灑遍；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，只有付出而不圖回報(bào)。我相信，只要不斷努力探索，以真心真情去愛(ài)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，總有一天，一片月華將換來(lái)滿天星光。