“五進”視域下的民辦本科院校青年教師隊伍建設內(nèi)涵研究

劉三華

【摘 要】在“以德為行，以學為上”教育思想指引下，廣州工商學院正在倡導師生踐行“五進”（進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會），并把“五進”作為師生德學教育的抓手。高校青年教師隊伍建設貫徹“五進”實踐要求，應從幫助教師站穩(wěn)講臺、成為知識的權威傳播者、成為能工巧匠、擁有健康的體魄、做時代新人等方面展開。

【關鍵詞】青年教師隊伍;建設內(nèi)涵

廣州工商學院作為一所2014年升格本科的應用型高校，一直把師生的德學教育放在突出的位置，既培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，也注重培養(yǎng)師生的身心。學院院長鄺邦洪教授在20多年前就提出了“以德為行，以學為上”的教育思想，并在肇慶學院、廣東技術師范大學、廣州工商學院等多所高校得到實踐，取消豐碩的實踐成果。在新時代，面對紛繁蕪雜的各種教育新情況、新問題，鄺邦洪教授提出了“五進”的實踐要求?！拔暹M”的實踐要求，不僅是培養(yǎng)高校學生德育的有效抓手，也是高校青年教師加強自身修養(yǎng)、提升師德水平的有效途徑。

一、“五進”實踐要求的內(nèi)涵解讀

“進課室”就是師生深入課堂和教室。學生進課室，就是要求大學生準時上課，認真聽講，課后認真預習和復習，自覺到自習室學習，掌握好自己的專業(yè)本領。老師進課室，就是要求老師把講臺當作神圣的地方，對學生負責，認真教學，愛生若子，通過課程思政，引導學生成長成才。

“進圖書館”就是師生深入到各級圖書館博覽群書，拓展專業(yè)視野，豐富自己的閱歷，堅持終身學習理念，不斷地充實強化自己;教師要不斷學習本專業(yè)的前沿知識，掌握至少一項最新的現(xiàn)代教育技術手段和課堂教學方法，以適應信息化時代的大學生特點。

“進實驗實訓室”就是師生主動進入校內(nèi)外的實驗實訓基地，培養(yǎng)和提升自己的動手實踐能力，同時培養(yǎng)自身的公共道德、職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神;教師利用寒暑假、指導畢業(yè)生實習等機會深入行業(yè)企業(yè)一線調(diào)研、頂崗實踐，掌握行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)和實踐要求，為返校后開展課程改革、教材改革、專業(yè)建設掌握第一手資料。

“進體育場館”就是師生要經(jīng)常參與體育鍛煉，增強體質(zhì)，學會至少兩項體育運動項目，磨練意志，促進身心健康，使自己終身受益，更好地為社會服務，不斷增強自身的社會責任感;教師應成為學生的體育鍛煉榜樣，主動參與各項體育活動。

“進社會”就是師生要主動了解社會、融入社會，多參與各種社會實踐和頂崗實踐，為引導學生畢業(yè)后順利進入工作崗位奠定基礎;教師應主動走進社會，為企事業(yè)單位開展咨詢、技術攻關等服務，建立學校和企業(yè)的深入聯(lián)系。

“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”是當代高校師生成長成才的五個方面。彼此互相聯(lián)系，缺一不可，共同構成育人的統(tǒng)一體，是培養(yǎng)和造就德智體美勞全面發(fā)展的合格大學生的創(chuàng)造性舉措。在目前高校師生德育手段單一的現(xiàn)實背景下，不愧是一項行之有效的德育抓手。

二、“五進”視域下的青年教師隊伍建設內(nèi)涵分析

（一）“進課室”要求青年教師應首先站穩(wěn)講臺

學習科學文化知識是大學生的主業(yè)，因此“進課室”首先就是要求大學生主動到課，并認真聽講，積極參與課堂互動。在這樣的前提下，青年教師如何站穩(wěn)講臺，顯得尤為重要。民辦高校的青年教師絕大多數(shù)都是從高校碩士研究生畢業(yè)后即直接前來民辦高校入職，本身缺乏上課的技巧，對民辦高校的教學特點也沒有足夠的了解。因此貫徹“進課室”的要求，首先要求青年教師認真研究民辦高校的教育教學規(guī)律，查找自身的教學方法方面的不足，充分運用現(xiàn)代教育技術手段，工學結合，校企合作，用行業(yè)企業(yè)最新的熱點前沿知識來傳授給學生，調(diào)動學生的上課積極性，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。實踐證明，越是經(jīng)常參與寒假和暑假企業(yè)頂崗實踐的老師，越是能掌握好課堂教學，越能充分調(diào)動學生的課堂參與積極性。

（二）“進圖書館”要求青年教師成為本專業(yè)領域知識的權威傳播者

俗話說，活到老學到老。隨著現(xiàn)代信息傳播手段的不斷發(fā)展，當代大學生的知識領域不再局限于大學課堂，網(wǎng)上的微課、慕課都能夠激發(fā)學生的學習熱情，照本宣科的老師也不再能夠調(diào)動學生的上課積極性。因此“進圖書館”成為了青年教師提升自身教育教學能力的必然要求。青年教師應該主動走進圖書館，廣泛涉獵本專業(yè)的前沿知識和研究熱點，以及今后的發(fā)展趨勢，不斷增強自身課堂的文化內(nèi)涵，提升課堂的吸引力。雖然當代大學生獲取知識的渠道不斷的多元化，但是也呈現(xiàn)碎片化的特點，缺乏對本專業(yè)的知識熱點進行系統(tǒng)深入的研究，因此，青年教師要引導學生也積極走進圖書館，多讀書，讀好書，充分利用在校的時間，提升自己的閱讀量，以滿足未來工作的需要。書到用時方恨少，大學生畢業(yè)后能潛下心來專心致志地讀書的越來越難，因此青年教師要引導大學生珍惜大學期間的寶貴讀書機會，擴大自己的專業(yè)視野和人文素養(yǎng)。

（三）“進實驗實訓室”要求青年教師成為本專業(yè)領域的能工巧匠

應用型高校教育的最大特點就是要不斷培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。但從應用型高校教育的實踐情況來看，有一個突出的問題，就是青年教師往往在本專業(yè)領域的動手能力不足，前往行業(yè)企業(yè)頂崗實踐的積極性不高，考取的職業(yè)資格證書也比較少，參與建設各種實驗實訓室的經(jīng)歷也不多。俗話說，給人一滴水，自己要有一桶水。要使自己的課堂富有吸引力，要使自己培養(yǎng)的學生能夠適應現(xiàn)代企業(yè)的需要，青年教師首先自己要有本專業(yè)豐富的動手實踐能力，能指導學生解決生產(chǎn)生活實踐的各種復雜問題，老師帶著問題教，學生帶著問題學，這樣培養(yǎng)的學生在畢業(yè)的時候就能夠馬上勝任行業(yè)企業(yè)實際崗位的工作需要。

（四）“進體育場館”要求青年教師率先垂范擁有健康的體魄

在現(xiàn)代社會，物質(zhì)生活條件越來越好，但體育運動還沒有成為社會的潮流，大學生的體格素質(zhì)越來越差。因此教育部、國家體育總局和共青團中央提出“陽光體育”要求，“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，目的就是為了切實提高學生的健康水平，使學生能夠更好的學習，更好的生活。在現(xiàn)實生活中，我們也經(jīng)常聽到身邊的人不斷有罹患重疾的消息，癌癥成為國人的第一大高發(fā)重疾，糖尿病、肥胖癥、近視人群也越來越多。因此青年教師應該首先熟練掌握至少兩個體育項目，保持自己的身心健康，在學生面前樹立起一個積極參加體育鍛煉的好榜樣。

（五）“進社會”要求青年教師把握時代脈搏，做時代新人

現(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，青年教師和大學生一樣，每天都在面對新事物和新情況。對這些新事物和新情況采取什么樣的態(tài)度，也在考驗我們每個青年教師的智慧。一方面，青年教師應該緊跟本專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和最新的教育技術手段，并應用到自己的實際教學之中，不斷提升自己的教學效果;另一方面，青年教師應時刻關注時事，并引導大學生正確看待，幫助他們健康成長。

三、結語

總之，青年教師隊伍建設是一項全方位的工程。在“五進”實踐要求的指引下，應用型高校應幫助青年教師從多個方面提升自身的素質(zhì)，做好大學生的引路人。

【參考文獻】

[1]馬艷麗; 周海濤.民辦學校教師隊伍建設改革的新進展新訴求[J].中國教育學刊，2019（7）：19-23