尹洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 特色文化決定學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，建設(shè)有特色的校園文化是提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。以重慶某高職院校為例，擬從彰顯時(shí)代特征、行業(yè)特色和職教特點(diǎn)等校園文化體系建設(shè)出發(fā)，探索高職院校特色校園文化建設(shè)的創(chuàng)新途徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職特色文化;體系建設(shè);創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0088-02

改革開放以來，我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，成為教育領(lǐng)域的“半壁江山”。校園文化作為高職院校個(gè)性特征的重要標(biāo)志被廣為關(guān)注，關(guān)于高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與不足、建設(shè)意義、建設(shè)途徑等國(guó)內(nèi)已有較多研究和論述，但對(duì)高職院校特色校園文化建設(shè)研究尚顯不足。重慶某高職院校CR，有著高科技行業(yè)背景。學(xué)校在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面得到了航科集團(tuán)及航天兄弟單位的大力支持與幫助。與此同時(shí)，學(xué)校依托航天辦學(xué)背景，秉承航天三大精神，將優(yōu)秀的航天企業(yè)文化融入學(xué)院的校園文化建設(shè)。借助CR學(xué)校的實(shí)踐研究，本文擬從彰顯時(shí)代特征、行業(yè)特色和職教特點(diǎn)的校園文化體系建設(shè)出發(fā)，探索高職院校特色校園文化建設(shè)的創(chuàng)新途徑。

一、高職院校特色校園文化建設(shè)的意義

（一）特色校園文化建設(shè)是高職院校生存發(fā)展的迫切需要

當(dāng)前職業(yè)教育招生形勢(shì)日趨嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)激烈，辦學(xué)同質(zhì)化嚴(yán)重、改革創(chuàng)新的任務(wù)異常艱巨。競(jìng)爭(zhēng)來自方方面面，而人才的競(jìng)爭(zhēng)是其核心競(jìng)爭(zhēng)，獨(dú)具特色的校園文化往往是吸引優(yōu)秀學(xué)者的重要因素，它是一種能動(dòng)性因素，可以對(duì)學(xué)校管理、師生素質(zhì)、硬件條件、工作氛圍、生源等各方面進(jìn)行整合和優(yōu)化，可以對(duì)教職員工和學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式等產(chǎn)生極強(qiáng)的導(dǎo)向和支配作用，從而激發(fā)人們的工作、學(xué)習(xí)激情以及創(chuàng)造力，并由此彌補(bǔ)其他因素的不足，以強(qiáng)大的精神內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此，提升特色校園文化的建設(shè)水平，能夠讓學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

（二）特色校園文化是學(xué)校教職員工自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力源泉

特色校園文化作為一種準(zhǔn)意識(shí)形態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)校的風(fēng)格和特色。其營(yíng)造的有利于教職員工潛能開發(fā)、身心健康和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的工作氛圍，旗幟鮮明地回答了“我是誰，為了誰”“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”等問題，一旦被教職員工認(rèn)可，必將點(diǎn)燃教職員工不斷奮發(fā)進(jìn)取、追求卓越的工作熱情，進(jìn)而在校內(nèi)凝聚成一種合力和整體趨向，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升幸福感的同時(shí)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再創(chuàng)新高。

（三）特色校園文化將對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

學(xué)生在學(xué)校的成長(zhǎng)、生活，無論是道德品質(zhì)還是職業(yè)素養(yǎng)的形成，都離不開校園文化這塊土壤，不排除校園文化的影響，它就像生活中的空氣、水分一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的，其校園文化主要承擔(dān)著教育引導(dǎo)功能，由特色校園文化所鑄就的一系列獨(dú)具學(xué)校風(fēng)格的道德規(guī)范、價(jià)值取向能起到很強(qiáng)的引導(dǎo)和規(guī)范作用，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和行為習(xí)慣將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、高職院校特色校園文化建設(shè)存在的問題

目前，高職院校的數(shù)量占了高等教育系統(tǒng)的絕大部分，高職院校的辦學(xué)條件日益改善、規(guī)模也日益擴(kuò)大，內(nèi)涵建設(shè)也日益提升。高職院校校園文化建設(shè)雖已有初步成效，但普遍存在特色不足的問題。

（一）高職院校校園文化簡(jiǎn)單復(fù)制本科院校的問題

相較本科院校，我國(guó)高職院校辦學(xué)及發(fā)展歷史較短，尚未積淀起較為成熟穩(wěn)定的校園文化，多數(shù)為簡(jiǎn)單復(fù)制本科院校。高職院校多數(shù)從中職或職工大學(xué)提升上來，重視知識(shí)、技能的傳授，而對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不足。多數(shù)管理者認(rèn)為校園文化就是學(xué)生活動(dòng)，由琴、棋、書、畫及球類、歌舞類文體娛樂活動(dòng)組成，在文化建設(shè)上沒有突出高職教育的職業(yè)特點(diǎn)。

（二）高職院校特色校園文化長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制有所欠缺的問題

隨著高職教育的發(fā)展，辦學(xué)投入的增長(zhǎng)，高職院校辦學(xué)條件日益改善，較多強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)，忽視言傳身教的教師在特色校園文化建設(shè)中的主體作用，激勵(lì)、引導(dǎo)不夠，特色校園文化長(zhǎng)效建設(shè)機(jī)制有所缺乏，制度的導(dǎo)向作用發(fā)揮不充分。一方面，為保生源以就業(yè)為導(dǎo)向、高職院校倡導(dǎo)“教學(xué)為學(xué)校的中心工作”，重視教師知識(shí)技能的傳授，在文化建設(shè)中忽視了專業(yè)教師主體作用，片面認(rèn)為校園文化建設(shè)僅是德育甚至黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員的工作范疇。同時(shí)，高職院校教師職稱評(píng)審工作與晉升標(biāo)準(zhǔn)都參照普通高等院校的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，沒有考慮高等職業(yè)教育“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”的終極任務(wù)，過分強(qiáng)調(diào)論文和專著的數(shù)量，忽視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力的評(píng)審，把教師的主要精力引導(dǎo)到教學(xué)任務(wù)的完成以及與職稱評(píng)審要求相關(guān)的論文發(fā)表和項(xiàng)目申請(qǐng)上，無暇關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能將文化與教育相結(jié)合，影響學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，校園文化具有鮮明時(shí)代特征，多數(shù)高職院校開展活動(dòng)多、且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，在特殊時(shí)期的活動(dòng)沒有以制度的形式將其固化，沒把其作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的任務(wù)擺在重要位置，只通過簡(jiǎn)單重復(fù)建設(shè)課外活動(dòng)或講座推進(jìn)此項(xiàng)工作。文化建設(shè)制度相對(duì)匱乏，校園文化建設(shè)存在一定的自發(fā)性和隨意性，學(xué)生則疲于應(yīng)付導(dǎo)致教育效果不夠理想。

（三）高職院校校園文化與企業(yè)、行業(yè)文化對(duì)接不足的問題

除上文所述的時(shí)代特征、職業(yè)特點(diǎn)彰顯不足之外，行業(yè)、企業(yè)文化融入高職院校校園文化方面也略顯不足。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，“老師講，學(xué)生聽”仍是當(dāng)下知識(shí)傳授的主要方式。但高職院校的目標(biāo)定位是為各行各業(yè)培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的高技能型人才，這個(gè)定位決定了對(duì)學(xué)生操作動(dòng)手能力的高要求。而目前高職院校專業(yè)教師為評(píng)職稱重視科研，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，又缺乏企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，很難在實(shí)際技能方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)。除聘請(qǐng)行業(yè)專家作兼課教師及專題講座外，高職院校在深度推進(jìn)校企融合、搭建校企雙主體育人平臺(tái)上略顯不足，在人才培養(yǎng)方案制定上缺乏科學(xué)的調(diào)研和實(shí)施方案。

三、高職院校特色校園文化建設(shè)的路徑創(chuàng)新

辦學(xué)特色是強(qiáng)校之本。校園文化呈現(xiàn)辦學(xué)特色，辦學(xué)特色豐富校園文化。高職院校要吸收時(shí)代特征、行業(yè)特色和職業(yè)特點(diǎn)，建設(shè)特色校園文化，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。

（一）創(chuàng)新校園文化建設(shè)理念

用三大理念“引領(lǐng)”高職院校特色校園文化創(chuàng)新：一是建立“三全”育人模式，即全員、全過程、全方位育人;二是探索“二進(jìn)”育人方法，即行業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂;三是搭建校企“雙育人”平臺(tái)，即引企入校，搭建學(xué)校人才培養(yǎng)的企業(yè)文化平臺(tái);援生入企，搭建企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的教育文化平臺(tái)。

（二）健全和完善適應(yīng)學(xué)院發(fā)展的制度體系

綜合規(guī)劃，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校戰(zhàn)略體系。校園文化既作用于學(xué)生，也作用于老師。一方面，要研究制訂促進(jìn)教師技能提升的職稱評(píng)審制度和參與校園文化建設(shè)的考評(píng)制度，激勵(lì)教師以較高的素養(yǎng)和人格魅力，通過為人師表、愛崗敬業(yè)、以身立教等來引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感;另一方面，要把加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育納入學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的戰(zhàn)略規(guī)劃中，制訂具體的實(shí)施方案，注重細(xì)節(jié)管理，綜合考慮學(xué)校定位、社會(huì)要求以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立和不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制，把這一戰(zhàn)略思想貫徹到校園文化制度建設(shè)的全過程之中，以取得事半功倍的效果。

（三）構(gòu)建符合時(shí)代特征、彰顯行業(yè)特色、體現(xiàn)職教特點(diǎn)的校園文化體系

一是注重關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。注重文化活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，針對(duì)不同專業(yè)開展校園傳統(tǒng)文化教育，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)、開展有序”的原則打造有特色精品文化活動(dòng)，如CR學(xué)校的“航天日”活動(dòng)。

二是行業(yè)文化進(jìn)校園。CR學(xué)校依托行業(yè)文化背景，緊扣航天文化推動(dòng)理想信念教育和職業(yè)道德教育。通過在校園里懸掛宣傳圖片，把航天相關(guān)知識(shí)展示給師生，加深學(xué)生對(duì)吃苦耐勞、艱苦奮斗、敬業(yè)愛崗等航天思想品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，凸顯學(xué)?！昂V學(xué)精技、嚴(yán)慎細(xì)實(shí)”的校訓(xùn)精神。

三是企業(yè)文化進(jìn)課堂。建立校企協(xié)同育人的工作機(jī)制。校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共同搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐鍛煉平臺(tái)、共同培育基于企業(yè)文化的育人環(huán)境，使學(xué)生提前融入職場(chǎng)氛圍，體悟職業(yè)精神。實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的全面引入、準(zhǔn)企業(yè)管理模式的全面推行、學(xué)生角色的全面轉(zhuǎn)換，在增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與道德全面提升。

（四）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

黨工部、學(xué)生處、團(tuán)委、信息技術(shù)中心等多部門協(xié)同合作，努力打造網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)大格局。注重學(xué)校主頁(yè)、二級(jí)網(wǎng)站的思想內(nèi)涵提升和知識(shí)信息擴(kuò)充，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，卓有成效地宣傳黨和國(guó)家的方針政策，同時(shí)融入行業(yè)發(fā)展史、相關(guān)知識(shí)鏈接等，給學(xué)生提供一個(gè)了解、學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的平臺(tái)。如CR學(xué)校把航天工業(yè)發(fā)展史、航天精神、航天科技成果、航天知識(shí)集錦等分專題在官網(wǎng)進(jìn)行展示，給大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)航天知識(shí)、認(rèn)識(shí)宇宙奧秘、開展科技創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。高度重視官方微信、微博及論壇的建設(shè)和發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)新媒體平臺(tái)的重要性，組建網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，健全新聞發(fā)布制度。

四、結(jié)語

綜上，高職院校加強(qiáng)特色校園文化建設(shè)，以文化特色展現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、管理與服務(wù)的與眾不同，可以增強(qiáng)學(xué)校師生凝聚力和向心力，充分發(fā)揮其“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，使教職員工陽光工作、快樂生活;使學(xué)生在潛移默化中接受教育，成為一名品行良好、掌握過硬本領(lǐng)、具備“工匠精神”的技能型人才;使學(xué)校擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗娜.高品質(zhì)校園文化建設(shè)的建設(shè)與思考[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011（2）：101-102.

[2]劉成銀.基于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)視角的高職校園文化建設(shè)SWOT分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（14）：119-120.

[3]于勝林.高校校園文化建設(shè)存在的問題與對(duì)策研究[D].沈陽：沈陽航空航天大學(xué)，2012.

[4]陳昕.校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（18）：28-29，35.

[5]全文貴.職業(yè)院校創(chuàng)建特色校園文化的四個(gè)著力點(diǎn)[J].廣西教育，2017（7）：74-75.