[摘? ? ? ? ? ?要]? 實驗室開放是充分利用實驗室資源，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要舉措之一。分享高職校實驗室開放的歷程和探索經(jīng)驗，剖析實驗室開放中存在的問題，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施?？梢詾楦呗氃盒Ｈ绾我蛐Ｖ埔藰?gòu)建實驗室開放體系提供借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實驗室開放體系;探索;實踐;高職教育

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0216-02

國家教委相關(guān)文件規(guī)定高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送高級應(yīng)用型人才，這一培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了高職院校培養(yǎng)的學(xué)生比普通高校應(yīng)具有更強(qiáng)的實踐能力，也決定了高職院校的實驗室在培養(yǎng)目標(biāo)中具有不可替代的作用。如何最大限度地發(fā)揮實驗室的功效，將原來封閉式的實驗室改為開放型實驗室，是擺在每個職業(yè)教育者面前應(yīng)該深入思考的問題。我校在實驗室開放的議題上作了積極的探索和實踐[1]。

一、更新了對開放實驗室的認(rèn)識

最初有教師認(rèn)為開放實驗室就是打開實驗室的門，讓學(xué)生自由進(jìn)出，但事實證明實驗室開放不是敞開大門就行了。實驗室開放應(yīng)該是有序的、有申請、有預(yù)約的，否則會干擾實驗室工作的正常進(jìn)行，也難以保證實驗室安全。有人認(rèn)為開放實驗室就是組織幾個學(xué)生在課余時間象征性地進(jìn)實驗室參觀一下。

經(jīng)歷了最初的迷茫之后，教師意識到實驗室是教學(xué)科研不可或缺的平臺，擁有使學(xué)生提高技能水平、進(jìn)行創(chuàng)新的寶貴資源。如何使有限的實驗資源得到充分利用，學(xué)校對實驗室開放進(jìn)行了有益的探索。實驗室開放真正從形式走向內(nèi)涵。

二、改變傳統(tǒng)思想對開放實驗室的束縛

（一）傳統(tǒng)實驗室存在的問題

傳統(tǒng)專業(yè)課程的實驗教學(xué)內(nèi)容常年不變，驗證性實驗居多，創(chuàng)新性和設(shè)計性實驗匱乏，更談不上與企業(yè)、社會發(fā)展同步接軌。

傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的思想教師只注重學(xué)生的卷面成績，學(xué)生只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，對實踐課不夠重視，加之高職校實踐課沒有獨(dú)立的學(xué)分，很難從根本上引起學(xué)生的重視[2-4]。

（二）改變傳統(tǒng)思想對開放實驗室束縛的策略

針對以上兩種情況，教師積極進(jìn)行課改，課程項目化改革、精品課程建設(shè)、理實一體化課程的開發(fā)，使課程內(nèi)容的設(shè)置盡量與工作“零距離”接軌。課程改革中強(qiáng)化實驗考核，自評、組評、教師評價、項目成績、實驗考核成績、實習(xí)成績等多種形式、全方位的考核，使學(xué)生在思想上對實踐技能有足夠的重視。其中“醫(yī)藥營銷專業(yè)實驗實訓(xùn)課程設(shè)計研究”[5]“藥物檢驗技術(shù)項目課程開發(fā)”[6]等多個課題均為江蘇省省基金支持項目且均已結(jié)題。

教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教材的改變還需要有好的形式和載體去完成，學(xué)校以項目化的形式使教改、競賽、科研等和實驗室開放相結(jié)合，對高職校實驗室開放進(jìn)行了深層次的探索和實踐。

三、嘗試開放實驗室的幾種類型

（一）專業(yè)技能競賽

以學(xué)校醫(yī)管系為例，采用項目化管理模式[3]，依次開放了壓片、工業(yè)分析檢驗、中藥傳統(tǒng)技能、眼視光、計算機(jī)組裝與維護(hù)項目的專業(yè)訓(xùn)練場所。為技能競賽提供良好的訓(xùn)練資源和條件是實驗室開放的重點(diǎn)，各項目屢次在國賽、省賽中斬獲佳績，自2009年參賽以來省賽金牌數(shù)達(dá)到17枚。

（二）社會服務(wù)

以醫(yī)管系為例作為基礎(chǔ)實訓(xùn)中心的機(jī)房，每年承擔(dān)兩次全國計算機(jī)等級考試的考務(wù)管理工作，累計約2600人報名，在校班級合格率90%以上。每年承擔(dān)衛(wèi)生系統(tǒng)各類機(jī)試（衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試中級、高級，醫(yī)師資格考試、住院醫(yī)師規(guī)范化、護(hù)士職業(yè)資格考試、中職學(xué)業(yè)水平測試等）共計12次，考試人數(shù)2000余人。承擔(dān)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加護(hù)士職業(yè)資格考試模擬測試共5次。藥學(xué)實訓(xùn)中心則每年進(jìn)行醫(yī)藥商品購銷員、中藥中高級工考工考級培訓(xùn)及職業(yè)資格鑒定。眼視光實訓(xùn)中心則分別進(jìn)行了中高級驗光員、中高級定配工考級輔導(dǎo)及職業(yè)資格鑒定;眼鏡驗光技師、高級技師的職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定。同時，學(xué)校組織中學(xué)學(xué)生和家長到學(xué)校參觀實驗室，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，使他們從小感受科學(xué)實驗的氛圍，讓學(xué)校在他們心里留下一個美好的印象。

（三）勤工儉學(xué)

項目組將項目內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榍诠€學(xué)內(nèi)容，由指導(dǎo)教師組織并教會勤工儉學(xué)的學(xué)生，勤工儉學(xué)的學(xué)生不僅能學(xué)到技能還能獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，并且樹立自力更生、勞動光榮的意識。

（四）社團(tuán)、興趣小組

社團(tuán)活動是學(xué)?；顒拥囊豁椫匾獌?nèi)容，依托實驗室開展一些社團(tuán)活動，既有利于鞏固實驗技能，又能提高實驗場所的利用率，具有非常重要的意義。以醫(yī)管系為例，實驗室開放主要集中在藥劑實驗室和中藥實訓(xùn)中心的使用，使用部門包括藥研社和中藥興趣社等社團(tuán)，對提升學(xué)生對專業(yè)的興趣起到了積極的推動作用[7]。

（五）課程教學(xué)延展

課程項目化改革后，需要學(xué)生預(yù)習(xí)實驗，學(xué)生需提前進(jìn)入實驗室熟悉儀器設(shè)備;課堂實驗完成后有的學(xué)生實驗沒有達(dá)到預(yù)期結(jié)果需要重做實驗。這種類型的開放是課堂教學(xué)的有機(jī)延伸，是課程教學(xué)不可或缺的補(bǔ)充。

（六）科研引導(dǎo)

一般來說，先進(jìn)、精良的儀器設(shè)備是取得高水平研究成果的重要保證。購進(jìn)一臺大型設(shè)備，意味著可以做一些高水平的實驗，就有可能產(chǎn)生一些創(chuàng)新的研究成果。學(xué)校購置了一批先進(jìn)的實驗實訓(xùn)設(shè)備如GCMS、LCMS等，反過來會刺激教師的科研欲望，促進(jìn)教師科研甚至帶動部分優(yōu)秀學(xué)生參與科研，這是一種嘗試、一種開端[8-10]。

實驗室開放的內(nèi)容和形式越來越多，給實驗室的管理也帶來了一系列的問題。

四、開放實驗室中遇到的問題

（一）安全問題

不管是何種形式的開放實驗室都存在安全衛(wèi)生問題，開放實驗室大都利用課余時間進(jìn)行，不能保證有教師在場，安全成了最大的隱患問題。大型儀器設(shè)備使用的安全隱患、化學(xué)反應(yīng)的安全問題等，這些安全隱患會打消實驗室管理人員對實驗室開放的積極性，很大程度上限制了實驗室的開放。

（二）儀器、設(shè)備、試劑損耗問題

學(xué)生在計算機(jī)教室上網(wǎng)給正常教學(xué)設(shè)備帶來的維護(hù)問題，化學(xué)實驗過程中玻璃儀器的破損、超出教學(xué)預(yù)算的試劑消耗等，這些也都是實驗室開放的制約因素。

（三）實驗經(jīng)費(fèi)問題

用于科研項目的實驗室開放會面臨實驗經(jīng)費(fèi)的問題，實驗室開放最大的問題首先是實驗室管理問題，其次是經(jīng)費(fèi)問題。如果能從制度保障、硬件改造、師生積極性的激發(fā)、項目引入機(jī)制等幾方面進(jìn)行進(jìn)一步探索，會更進(jìn)一步地促進(jìn)實驗室的開放，使寶貴的實驗資源能更充分地被利用。

五、開放實驗室的建議與對策

實驗室開放需要綜合的硬件與管理措施，針對實驗室開放過程中出現(xiàn)的問題，提出以下建議與對策。

（一）規(guī)章制度建立

實驗室的開放程度取決于《實驗室開放管理辦法》《社團(tuán)借用實驗室制度》《實驗室開放學(xué)生管理辦法》《實驗室開放預(yù)約制度》《實驗室開放基金管理辦法》《實驗室安全和衛(wèi)生制度》《教學(xué)實驗技術(shù)成果獎勵辦法》和《對校外人員開放實驗室的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》等一系列規(guī)章制度的建立完善。國外進(jìn)入開放實驗室使用大型精密儀器的學(xué)生還需繳納相關(guān)設(shè)備使用保險費(fèi)用，簽訂相關(guān)的財產(chǎn)、人身安全責(zé)任書等。

（二）硬件系統(tǒng)的建立

設(shè)立智能門禁系統(tǒng)，包括門鎖控制、硬件系統(tǒng)和APP，需要使用實驗室的人員直接在APP上申請，管理人員審核通過回復(fù)門禁密碼，使用者根據(jù)門禁密碼進(jìn)入實驗室。學(xué)校實驗室已配備實時監(jiān)控系統(tǒng)，可進(jìn)行全程攝錄監(jiān)控，一個管理人員可以隨時監(jiān)控多個實驗室，這樣可以起到有效的監(jiān)控，適時制止不合規(guī)程的操作，也可以對惡意損壞進(jìn)行追溯，有效降低設(shè)備的損壞率。智慧校園網(wǎng)絡(luò)已開設(shè)了實驗室和大型設(shè)備預(yù)約審核功能，教師可根據(jù)實際需求預(yù)約實驗室或設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和科研。

（三）創(chuàng)新性實驗的開設(shè)

作為開放實驗，創(chuàng)新性實驗也可納入授課計劃，提前預(yù)約;教師的授課計劃中可加入設(shè)計性、創(chuàng)新性項目。學(xué)生可根據(jù)教師提出的題目查閱資料，形成方案，經(jīng)教師審查合格后，預(yù)約進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗。

（四）師資方面

制定政策，依靠外力驅(qū)動教師主動參與實驗室開放式管理。引導(dǎo)擴(kuò)大專任教師進(jìn)行實驗室教學(xué)的比例。改革傳統(tǒng)授課方式，將實驗教學(xué)穿插于整個教學(xué)過程，包括課前預(yù)習(xí)、課堂驗證性實驗、課后開放性實驗。積極投身到科研創(chuàng)新中，使更多的教師受益于實驗室的開放式管理。

（五）可向企業(yè)、社會開放，帶項目進(jìn)來

積極尋求與社會企事業(yè)單位的合作，尋求資金和技術(shù)上的合作，提升學(xué)校的科研能力，提升學(xué)校在專業(yè)領(lǐng)域的知名度[11-12]。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳翠榮，吳翠玲.建設(shè)開放式實驗室推進(jìn)高職教育教學(xué)改革[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（5）：124-127.

[2]戴秉國.關(guān)于高職院校開放實驗室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯，2008（1）：44-78.

[3]蘇沛群.淺談高職院實驗室的開放[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005（6）：83-86.

[4]王斌.高職院校實驗室開放式管理實踐與探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2018（12）：144-150.

[5]張柯萍，潘雪英.高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革探討[J].職教論壇，2013（14）：43-45.

[6]徐群.淺談藥物檢驗技術(shù)項目課程的開發(fā)[J].職教通訊，2012（6）：14-16.

[7]程珊珊.基于分類導(dǎo)向的高職院校實驗室開放體系構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2018（8）：283-286.

[8]莉東，許水林.高職院校開放式測量實驗室建設(shè)的研究與探索[J].實驗室研究與探索，2008（3）：161-163.

[9]樓宏強(qiáng)，胡野.高職院校實驗室開放項目化管理模式的研究[J].實驗技術(shù)與管理，2007（6）：131-134.

[10]王云平.國外大學(xué)實驗室管理及其對國內(nèi)開放實驗室的啟示[J].實驗技術(shù)與管理，2010（3）：149-151.

[11]杭莉.國內(nèi)外實驗室管理對比及對開放實驗室啟示[J].智能城市，2017（12）：43-45.

[12]齊建國.建設(shè)一流實驗室的思考[J].實驗室研究與探索，2006（6）：706-709.

Vocational Schools Opening Laboratory Management Explore and Practice

XU Qun

Abstract：Open laboratory is one of the important measures to make full use of laboratory resources and cultivate high-quality applied talents. This paper shares the history and exploration experience of the open laboratory of higher vocational schools， analyzes the problems existing in the laboratory opening， and puts forward corresponding countermeasures. Through this research， it can provide a reference for how to build a laboratory open system due to the school system.

Keywords：laboratory opening;exploration;practice;higher vocational education