鄧光宇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職教育中融入勞動教育是為了培養(yǎng)中職學(xué)生個體勞動素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，使其形成正確的價值觀念以及不斷完善自我。但是在當(dāng)前中職教育中，勞動教育在某種程度上被逐漸弱化、淡化，其教育價值也未能體現(xiàn)出來。隨著素質(zhì)教育理念的深入，將勞動教育滲透到中職教育中已然成為重要趨勢，無論是對中職教育本身發(fā)展還是對提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、綜合能力都有積極的現(xiàn)實(shí)意義。基于此研究背景，對中職教育中勞動教育的價值進(jìn)行了論述，并提出了勞動教育的策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;勞動教育價值;策略

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0160-02

針對勞動教育問題，習(xí)近平總書記認(rèn)為應(yīng)該加大力度構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動，并形成勞動最光榮、勞動最崇高以及勞動最偉大的思想觀念，提升學(xué)生吃苦耐勞的能力，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)，這也是當(dāng)前社會發(fā)展中最需要的正能量。但是，審視當(dāng)下中職教育中的勞動教育，不難發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校將勞動教育弱化、淡化，沒有意識到勞動教育對中職學(xué)生發(fā)展的重要性。同時在家庭教育方面，學(xué)生的勞動教育也被軟化，“衣來伸手，飯來張口”是常態(tài)，這也是家庭教育中最突出的問題。而這些現(xiàn)象也充分表明，勞動教育融入中職教育中的迫切性和重要性，如何解決勞動教育發(fā)展過程中面臨的價值危機(jī)顯然已經(jīng)成為學(xué)校、教師和家長應(yīng)該給予重視的問題，也是本文研究的重點(diǎn)。

一、中職教育中勞動教育的價值分析

（一）勞動教育有助于中職學(xué)生形成正確的價值觀念

社會不斷進(jìn)步，加上經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的深入，在促進(jìn)各個國家交流發(fā)展的同時，也使得一些不良風(fēng)氣、不同的價值觀念和現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)。學(xué)生作為社會中的弱勢群體，他們?nèi)菀捉邮苄迈r的事物，但是他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，其還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能分辨哪些是壞、哪些是好、哪些是有益的、哪些是應(yīng)該遠(yuǎn)離的。在這種情況下，中職學(xué)生很容易被一些思想觀念影響，如享樂主義、拜金主義等，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長，也進(jìn)一步助長了大學(xué)生好逸惡勞、注重享受的惡習(xí)，甚至扭曲他們的價值觀念。要想解決這一問題，除了教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)以外，更重要的是充分發(fā)揮勞動教育的價值，讓學(xué)生切身感受到勞動的艱辛與現(xiàn)實(shí)意義，逐漸形成奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的品質(zhì)，最終會促進(jìn)中職學(xué)生理性看待社會中的事物，了解社會、懂得生活，懂得辨別是非。

（二）勞動教育有助于提高中職學(xué)生的動手能力

實(shí)際上，教育對象最終都會成為社會的勞動者，所以實(shí)踐能力是至關(guān)重要的，只有具備一定的實(shí)踐能力才能更好地應(yīng)對社會中的各種事物，得到發(fā)展。對中職學(xué)生來說更是如此，雖然他們并未進(jìn)入高等教育，但是他們的價值也是不可估量的，對他們的教育也應(yīng)該同等重視。因此，中職學(xué)生應(yīng)該在掌握專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，提升自身的勞動能力，將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)一線中，將理論付出在實(shí)踐中，才能將知識內(nèi)化成為自己的能力、動力和價值，而實(shí)現(xiàn)這一目的就需要勞動教育。通過勞動教育不僅可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育中實(shí)踐教學(xué)上的缺陷，為學(xué)生提供更多實(shí)踐動手的機(jī)會，幫助學(xué)生掌握更多的勞動技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)就業(yè)后能夠在短時內(nèi)融入崗位中。同時，在勞動教育中，大量的勞動和實(shí)踐也有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)代學(xué)生需要具備的能力之一。只有具備創(chuàng)新能力才能在社會中更好的立足，將自己的價值發(fā)揮出來，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）勞動教育有助于增強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)

在中職勞動教育中關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育最直觀的體現(xiàn)。通過實(shí)際勞動可以促進(jìn)學(xué)生動腦與動手、實(shí)踐與體驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，掌握課堂教學(xué)中涉及不到的知識，提升勞動技能水平，從而幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，也為畢業(yè)就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

具體來說，首先，勞動教育中有助于增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。在勞動中學(xué)生需要面對真實(shí)生活，面對真實(shí)情境的任務(wù)，是需要用雙手去實(shí)踐的，而且在參與勞動過程中需要學(xué)生動腦，要善于運(yùn)用所學(xué)的知識高效完成各項(xiàng)任務(wù)。同時，要求學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，用自己的思維、經(jīng)驗(yàn)去解決實(shí)際勞動中的問題，這一過程中對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神起到顯著作用。其次，勞動教育中有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在21世紀(jì)，創(chuàng)新已經(jīng)不是陌生的話題，而是時代發(fā)展的主旋律。中職學(xué)生是國家的未來和希望，更肩負(fù)著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的使命和責(zé)任，除了教材中的知識和專業(yè)技能以外，更重要的是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。通過勞動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性開展勞動的意識，創(chuàng)新是學(xué)生綜合素質(zhì)中最主要的要素，在創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平必然會得到提高。最后，勞動教育有助于增強(qiáng)學(xué)生的能力。中職學(xué)生必然要走向社會，感受社會，然后融入社會，而當(dāng)下最主要的問題就是如何讓中職學(xué)生對社會有一個較為全面的認(rèn)識，提前認(rèn)識社會的方方面面，以便畢業(yè)以后快速融入社會，成為真正的社會人。這樣也能讓中職學(xué)生在接觸社會以后更加理性的判斷事物，有效解決問題。同時勞動教育可以讓學(xué)生逐步掌握幸福生活的能力，提升學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任意識，使其自愿參與到社會中，學(xué)會融入社會并掌握技能，如合作、溝通、自我調(diào)節(jié)等。

二、中職教育中實(shí)現(xiàn)勞動教育價值的策略

（一）更新勞動教育的理念、內(nèi)容和形式

從當(dāng)前中職教育中勞動教育的現(xiàn)狀來看，勞動教育仍然是薄弱環(huán)節(jié)，是需要學(xué)校、教師和家長共同解決的問題。針對這一現(xiàn)象應(yīng)該從勞動教育的理念、內(nèi)容以及形式入手，實(shí)現(xiàn)勞動教育的突破和勞動教育的價值。

1.更新勞動教育的理念

更新勞動教育理念首先需要家長意識到勞動教育對于學(xué)生發(fā)展成為能夠自立的人的重要性。這也意味著家長在教育過程中讓學(xué)生主動依靠自己的努力，動用自己的雙手去獲取、去生存。然后隨著學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)成長，他們就會意識到自己身上需要承擔(dān)的責(zé)任，如對自己的子女、自己的父母等。這其中最重要的就是如何為他人獲取生存以及發(fā)展的資源，很顯然勞動教育在這一過程中發(fā)揮了重要作用，是促使中職學(xué)生逐漸自立、成長的重要方式。

2.創(chuàng)新勞動教育的內(nèi)容和形式

實(shí)際上，在勞動教育中不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生并沒有真的排斥勞動，甚至?xí)鲃訁⑴c到感興趣的勞動時間中。隨著互聯(lián)網(wǎng)深入，為中職學(xué)生提升動手實(shí)踐能力提供了更加廣闊、新穎的平臺，而且互聯(lián)網(wǎng)平臺中包含著各種各樣的信息，如物品制作的步驟、材料等，為學(xué)生動手實(shí)踐提供了重要參考。而且很多學(xué)生在課余時間會將自己制作的食物、小物品等傳上網(wǎng)上分享給網(wǎng)友、老師和同學(xué)，這些都是勞動教育的一部分，也說明當(dāng)代學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與動手欲望，也為學(xué)校開展勞動教育提供了思路。

（二）勞動教育應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活

勞動教育與生活是密切聯(lián)系在一起的，所以在開展勞動教育過程中應(yīng)該立足于實(shí)際生活，走進(jìn)生活。一方面，將生活作為勞動教育的本源，也就是從生活實(shí)際出發(fā)，打破中職學(xué)生生活世界與勞動世界之間的壁壘，為學(xué)生提供勞動實(shí)踐的契機(jī)，鼓勵學(xué)生深入到勞動體驗(yàn)中，身體力行，不斷提升勞動素養(yǎng)。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過熟悉的勞動生活作為主題優(yōu)化和整合勞動教育內(nèi)容，而不是以知識化方式讓學(xué)生增強(qiáng)勞動素養(yǎng)，側(cè)重生活實(shí)際在勞動教育中的重要地位。此外，在勞動教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的方式，重視學(xué)生在勞動教育中的主體地位，大力倡導(dǎo)勞動教育中學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供各種社會實(shí)踐活動的機(jī)會和實(shí)踐，多參加公益勞動。只有不斷進(jìn)行實(shí)踐、不斷勞動，才能從生活中感悟勞動的重要性，發(fā)展勞動素養(yǎng)，增強(qiáng)能力。另一方面，勞動教育中通過生活促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。生活除了作為教育的目的與歸宿以外，也是教育的過程與手段，尤其應(yīng)用在勞動教育中。

（三）發(fā)揮學(xué)生在勞動教育中的主體性，促進(jìn)學(xué)生積極體驗(yàn)

在勞動教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自身內(nèi)在需要出發(fā)，全身心投入到勞動中，去體驗(yàn)、感悟以及理解勞動對象，然后從中獲得積極的情感以及對勞動的欲望和興趣。同時勞動教育中，課程資源應(yīng)扎根本土，立足于地區(qū)的特點(diǎn)、汲取優(yōu)良的地域文化和傳統(tǒng)文化，營造適合勞動體驗(yàn)的情境。在具體實(shí)踐中，教師可以在開展勞動教育過程中利用好當(dāng)?shù)氐奶厣绲貐^(qū)的茶文化比較突出，可以組織學(xué)生進(jìn)行茶葉采摘的實(shí)踐活動，拉近學(xué)生與勞動人員和地域文化之間的關(guān)系，讓學(xué)生更深入的了解地域文化、傳統(tǒng)文化，感受勞動人員的不易，從而獲取積極的勞動體驗(yàn)情感?？傊?，在勞動教育中，學(xué)生的主體性是至關(guān)重要的，只有將學(xué)生的主體角色體現(xiàn)出來，才能真正意義上的實(shí)現(xiàn)勞動教育價值，將勞動實(shí)踐中獲取的情感體驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)化，鍛煉學(xué)生的勞動能力和勞動意識，發(fā)展其勞動素養(yǎng)。

（四）多方協(xié)同，促進(jìn)勞動教育的開展

勞動教育對中職學(xué)生的教育價值是不可小視的，更是有目共睹的。尤其中職學(xué)生畢業(yè)以后就面臨著進(jìn)入社會，到實(shí)際崗位中鍛煉自己，獲取生存，其職業(yè)素養(yǎng)和能力是十分重要的。為了提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持以立德樹人為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為新時代社會主義建設(shè)者與接班人。這就要求學(xué)校立足于實(shí)際，建立起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育理念，并將勞動教育融入教育體系中，成為人才培養(yǎng)的重要組成部分。同時學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生營造一個積極的勞動氛圍，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從精神層面鼓舞學(xué)生、影響學(xué)生，促進(jìn)勞動教育的有效開展。此外，在勞動教育開展中最重要的應(yīng)該是充分發(fā)揮多方的協(xié)同作用，如政府、教育部門、企業(yè)以及工廠等，與中職學(xué)生建立起合作關(guān)系，為開展勞動教育提供實(shí)踐基地。

綜上，在素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的今天，勞動教育很顯然已經(jīng)成為中職教育中的一部分，對提升中職學(xué)生的勞動素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)踐能力起到積極的現(xiàn)實(shí)意義。面對素質(zhì)教育不斷深入的背景下，加強(qiáng)勞動教育的實(shí)施力度是必然趨勢，需要中職學(xué)校正確認(rèn)識勞動教育的價值，充分發(fā)揮學(xué)生在勞動教育中的主體性，以創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變勞動教育形式與內(nèi)容，并鼓勵學(xué)校與政府、企業(yè)等建立聯(lián)系，為勞動教育的有效開展提供堅(jiān)實(shí)保障。

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