李發(fā)輝 胡琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議的新形勢下，如何結(jié)合西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校實(shí)際，講出學(xué)生喜歡的思政課，對教師來說是一個很大的考驗(yàn)。立足西安醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校思政課堂教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為思政教師要在自覺學(xué)習(xí)、深刻重視會議精神的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新使用各種教學(xué)方法，注重課堂實(shí)效性，主動探索創(chuàng)新，拓寬育人渠道，使思政課成為學(xué)生喜歡聽的課程。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政教育;教學(xué)改革;創(chuàng)新;實(shí)效

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）20-0186-02

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書記在黨中央召開的全國高校思想政治工作會議中發(fā)表了重要講話，對加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作提出明確要求，作出重大安排部署，為我們在新形勢下做好思想政治工作指明了前進(jìn)方向。但若結(jié)合我校實(shí)際的話，要講出學(xué)生喜歡的思政課，對教師來說卻是很大的考驗(yàn)。這是因?yàn)椋F(xiàn)今學(xué)生大多都是“95后”，他們面對網(wǎng)絡(luò)信息的“轟炸”往往表現(xiàn)出從眾迷茫，容易失去辨別力。那么，在全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神的新形勢下，作為課堂教學(xué)一線的思政教師，如何講出學(xué)生喜歡的思政課呢？本文將結(jié)合我校實(shí)際，對新學(xué)期如何講出學(xué)生喜歡的思政課做一思考和探索。

一、自覺學(xué)習(xí)，深刻重視

首先要深刻認(rèn)識培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，就要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系，把立德樹人貫穿到教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。其次，要明確提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要任務(wù)。思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。最后，要努力做好思政課的改革創(chuàng)新。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，思政課要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。因此，教師要遵循規(guī)律，用好課堂教學(xué)這個主渠道，更加注重以文化人、以文育人，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，使思政課活起來。

二、加強(qiáng)教改，注重實(shí)效

一堂好的思政課應(yīng)該有完美的邏輯、深刻的思考、充沛的感情、切身的體會以及豐富多彩的教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。這對教師是非常高的要求。加強(qiáng)教學(xué)方法改革，就是要多角度、多層面地使學(xué)生產(chǎn)生好奇心驅(qū)動，在這種思維引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對我而言，一堂好課就是要把我對中國飛速發(fā)展的感受講出來，要把自己如何思維的方法講出來，具體有以下幾種方法。

（一）提綱式學(xué)習(xí)

一堂課必須有提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)。改變念PPT說概要的狀況，提綱式學(xué)習(xí)就是開展體系式學(xué)習(xí)，把課時內(nèi)容和課程內(nèi)容作為一個系統(tǒng)來看，要聯(lián)系最新時政形勢和中央精神，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行體系化學(xué)習(xí)。

（二）融合式討論

思政教育的重心不是知識本身，而是思辨過程。思政課要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，必須組織學(xué)生進(jìn)行討論互動。教師要以身作則，帶頭發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，結(jié)合自身實(shí)際促進(jìn)討論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生主觀世界的改造。在第一節(jié)思政課上，我對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：“這是一門思想開放，知無不言，沒有套路，只有真誠的課程，同學(xué)們要由觀眾變成主演，而老師則變成導(dǎo)演，我們一起去學(xué)習(xí)進(jìn)步。”并對學(xué)生進(jìn)行了討論組劃分。我想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別、思考，建立科學(xué)的思維方式，從而構(gòu)建自己的信仰體系，才是思政課的目標(biāo)和價值。

（三）案例式教學(xué)

案例教學(xué)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提升相結(jié)合，努力讓學(xué)生做到學(xué)做結(jié)合、知行合一。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，尋求破解思政課重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的答案和方法，必須借助案例。思政教師應(yīng)圍繞課程需要，結(jié)合時政形勢和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，通過一系列有深度、有分量、有影響、喜聞樂見又能發(fā)揮作用的鮮活案例，對學(xué)生在思想認(rèn)識方面存在的問題提供有效解惑。教師要在和學(xué)生的溝通交流中形成新的話語體系，真正打動學(xué)生的內(nèi)心，讓思政課真正起效果。

（四）人文關(guān)懷

思政課還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域體悟人文情懷。比如，看到學(xué)生課桌上放著“人體解剖學(xué)”課本，我會說：“學(xué)習(xí)思政課的根本就是要你們形成良好的價值觀，比如這門課，寧可你們（醫(yī)學(xué)生）在我身上‘千刀萬剮，也不希望你們成為醫(yī)生后在病人身上割錯一刀?！睂︶t(yī)學(xué)生，在培養(yǎng)他們增強(qiáng)醫(yī)患溝通、換位思考、人文關(guān)懷等方面，思政課大有所為。好的思政課，應(yīng)該處處透著溫暖的人文情懷，啟發(fā)學(xué)生在其他課程上于收獲專業(yè)知識之外更注重人格的歷練與提升。

（五）擴(kuò)展性閱讀

思政課還應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，組織學(xué)生科學(xué)制訂讀書計(jì)劃，以拓展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)給學(xué)生介紹的書單有《共產(chǎn)黨宣言》《習(xí)近平談治國理政》《錢學(xué)森》等，學(xué)生通過讀書筆記、隨堂討論等會在心靈碰撞中發(fā)現(xiàn)真理所在，而這種心靈碰撞，如同春風(fēng)化雨般滋潤他們的成長。

三、探索創(chuàng)新，拓寬渠道

思政課不同于一般的知識性課程，它需要在人的心靈上搞建設(shè)，在人的思想上做工作。如何在“人心”上下工夫，不僅需要堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還需要注意網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的實(shí)際，拓寬思政課的育人渠道。

（一）注重話語體系轉(zhuǎn)化，貼近學(xué)生的思想特點(diǎn)

思政教師的基本功應(yīng)該是能將理論融入故事，用故事講清道理，以道理贏得學(xué)生的認(rèn)同。面對我校學(xué)生，尤其是五年制大專的學(xué)生，思政課上可以使用一些網(wǎng)絡(luò)時代的術(shù)語，切忌使用三十年前的口號式宣傳話語體系。同樣是思政課，有兩種不同的姿態(tài)與目標(biāo)：（1）按課本內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)知識，目的是應(yīng)對期末考試、公務(wù)員和研究生考試等;（2）學(xué)習(xí)型人文性教學(xué)。兩者的最大差別在于，后者不必拘泥于課程體系，也沒有“成效”方面的考核。學(xué)不學(xué)是一回事，會不會教又是一回事。有的老師勤勤懇懇講了一學(xué)期思政課，但收獲不大，連一點(diǎn)“立德樹人”都顯示不出來。為什么？原因很多，最大的問題是教學(xué)方法不對。會教的老師，大多有明顯的“問題意識”。知道應(yīng)該從何入手，怎樣展開以及如何穿越千山萬水使學(xué)生達(dá)到真學(xué)、真信、真用。對高職學(xué)生，他們已經(jīng)完成義務(wù)教育的基本訓(xùn)練，只有帶著思考教，帶著問題學(xué)，才能最大限度地調(diào)動課堂積極性，而且容易見成效，促進(jìn)學(xué)生形成正確認(rèn)識。

（二）注重趣味切入，持續(xù)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對醫(yī)學(xué)類學(xué)生來說，選擇與醫(yī)學(xué)相關(guān)或自己特別感興趣的角度切入，然后上下求索，這樣的思政課堂比較有效，也有趣。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，考查課的思政作業(yè)，很多學(xué)生進(jìn)行了思考和拓展閱讀，而且寫成的論文很有心得。沒有考試的壓力，反而會促進(jìn)其正確價值觀的形成。故而說，思政課堂講趣味、有關(guān)懷，比講分?jǐn)?shù)、做宣教重要得多。在思政課堂上，“有問題”帶領(lǐng)學(xué)生深入鉆研，“講趣味”則讓學(xué)生持續(xù)好奇。如果教師做好這兩方面的引導(dǎo)，思政課堂就變得有人情味，也有實(shí)效性了。

（三）要注重網(wǎng)絡(luò)，利用新媒體，切合學(xué)生接受習(xí)慣

使用網(wǎng)絡(luò)不只是上課準(zhǔn)備PPT，而應(yīng)具備積極搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地的能力。搶占網(wǎng)絡(luò)新陣地，就是指教師能借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，及時把握學(xué)生的思想新動態(tài)。教師可在QQ群、QQ空間、微信朋友圈中把握學(xué)生的思想動態(tài)，同時發(fā)表和轉(zhuǎn)載一些優(yōu)秀案例以討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)，及時解答，做好引導(dǎo)。通過一系列舉措，構(gòu)建起課內(nèi)與課外相融合的零距離互動空間。

（四）提高思政課的質(zhì)量和水平，還應(yīng)注意教研室的協(xié)同作用

新形勢下，思政課作為人才培養(yǎng)的核心課程，教師應(yīng)在課堂之外多集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果、交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并研討有爭論的問題和集中備課等，為思政課提供源頭活水和學(xué)理支持。

新形勢下，思政教師做到了對全國高校思政會議精神的自覺學(xué)習(xí)，對思政教育工作有了深刻的認(rèn)識和重視后，積極創(chuàng)新使用各種教學(xué)方法，注重課堂實(shí)效性，主動探索創(chuàng)新，拓寬育人渠道，相信思政課會向“真學(xué)、真懂、真信、真用”的境界邁進(jìn)一大步，也相信能使其變成學(xué)生喜歡聽的課程。

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