高博亞

【摘要】大學(xué)語文課已成為高校大眾化改革進(jìn)程中的“雞肋”——一根讓所有人感到痛苦無奈的雞肋，食之無味，棄之卻可惜。隨著新媒體時代已經(jīng)到來，大學(xué)語言在中國專業(yè)課程中的重要性下降，尤以新聞傳播專業(yè)的學(xué)生突出。眾多新聞專業(yè)額的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語文課程沒有意義，還不如多看文化語言類節(jié)目來的更快，許多新聞專業(yè)并沒有開設(shè)大學(xué)語文課，而是用其他相關(guān)專業(yè)課替代，本文將從多方面論證大學(xué)語文對新聞傳播專業(yè)大學(xué)生的提升的重要性。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播;高校;大學(xué)語文;新媒體

一、大學(xué)語文在教學(xué)中的尷尬境地

從大學(xué)語文誕生的那一天開始，作為重要主角的學(xué)生就被排除在這一有關(guān)他們大學(xué)安排的行動之外，而他們對大學(xué)語文的輕漠，循著金庸、瓊瑤到幾米漫畫，再到手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的軌跡，一直延續(xù)了將近二十年。很多學(xué)生非常不理解，從小學(xué)到高中，語文課程已經(jīng)學(xué)習(xí)了近十年，從識字到讀文章，從古代詩人到現(xiàn)代作者，語文好像已經(jīng)走出課堂，進(jìn)入生活。為何到了大學(xué)，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

也許，是某種學(xué)科內(nèi)部的矛盾沖突，給予了大學(xué)語文難得的歷史生存機(jī)遇。圓融、中庸、無為、樸實的特性，也賦予了大學(xué)語文在中國大學(xué)教育特定歷史時期的生命力。但這一切，始終無法彌補(bǔ)大學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)在動力不足的問題。即便是老師在講臺上講的口干舌燥，在大學(xué)語文的課堂上，看電影、玩手機(jī)、睡覺聊天的學(xué)生也大有人在，讀教材的更是少之又少。教師們在教育教學(xué)中嘗試各種教學(xué)方法，例如翻轉(zhuǎn)課堂，問題探究等模式，課堂效果也不太明顯。大學(xué)語文的特殊性，也決定了這一課程從知識更新到價值增殖，都難以滿足迅速而又深刻變化的中國社會現(xiàn)實，尤其是大學(xué)教育的現(xiàn)實。四顧茫茫，面對下面“金”濤駭浪，人們在向利益化發(fā)展，心情浮躁，很難靜下心來安靜的學(xué)習(xí)知識。在高校教育不斷更新的形勢下，在績效原則和市場邏輯流散蔓延的社會話語中，我們又怎么忍心去責(zé)備學(xué)生們對大學(xué)語文的反感呢？

二、大學(xué)語文是學(xué)習(xí)新聞傳播專業(yè)專業(yè)課的基礎(chǔ)

新聞傳播專業(yè)是國家的一級學(xué)科，是研究執(zhí)政黨的新聞活動、傳播活動及其他各種信息傳播現(xiàn)象的學(xué)科。以往的研究主要是圍繞大眾傳媒的新聞傳播而展開，在近些年，其研究視野和范圍大大擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)傳播、媒介文化、數(shù)字傳播、信息和文化產(chǎn)業(yè)等各個方面，已成為本學(xué)科研究的重要內(nèi)容。目前，本學(xué)科下設(shè)新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視學(xué)與數(shù)字傳播、廣告學(xué)與傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)四個學(xué)科方向。

專業(yè)課程與大學(xué)語文有些內(nèi)容相似，必須以大學(xué)語文為基礎(chǔ)，才能更好學(xué)習(xí)，例如《新聞采訪與寫作》課程，就必須有良好的聽說讀寫能力，有良好的寫作思維及邏輯能力才能更深入的學(xué)習(xí);《中國歷代文學(xué)作品選讀》也是在大學(xué)語文的基礎(chǔ)上，透徹分析歷代優(yōu)秀的文學(xué)作品，須有良好的文學(xué)知識才能更好的接受。

大學(xué)語文課程對新聞專業(yè)學(xué)生的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點：①它訓(xùn)練在語言和文字上的表達(dá)能力，以便更好地與他人進(jìn)行交流，從而使他們的生活更通暢，更能更好的為人處世;②提高文化修養(yǎng)，使言談和書寫更美更有文采，更能獲得他人的青睞;③領(lǐng)悟做人的道理和生活的智慧，用這些道理和智慧引導(dǎo)人生，使人們的生活更健康更正確。

三、媒介的碎片化學(xué)習(xí)不能成為學(xué)習(xí)語文的主要途徑

隨著新媒體時代的到來，信息傳播媒介崛起，學(xué)習(xí)知識的途徑不斷豐富，微博，博客，微信公眾號雖豐富了知識獲取渠道，但卻削弱了獲取知識的系統(tǒng)性與深度。有些新聞專業(yè)學(xué)生認(rèn)為上一節(jié)大學(xué)語文課還不如《中國詩詞大會》《朗讀者》等文化綜藝節(jié)目學(xué)習(xí)到更多知識。

文化綜藝節(jié)目與大學(xué)語文課程雖同樣可以獲取知識，但從其目的性上來說有著根本的區(qū)別。大學(xué)語文課是為了給學(xué)生以系統(tǒng)性的母語語文和文化教育，不管形式如何，其出發(fā)點都是相當(dāng)嚴(yán)肅的。而文化類節(jié)目，不管其中的文化關(guān)懷有多么深切，本質(zhì)上都屬于大眾傳媒手段，施展的是綜藝娛樂功底。各種“大會”還包含競技因素，這就進(jìn)一步增加了觀眾的參與感和節(jié)目的娛樂性。我們不能用《百家講壇》代替中國古代史，不能用《朗讀者》代替中國文學(xué)史，所以也不應(yīng)該把二者相比較。

我們不能否定媒介的多元化對于學(xué)習(xí)語文知識的輔助性，但是卻不能將它作為學(xué)習(xí)的主體。文化類節(jié)目雖然能夠或多或少的傳遞語文知識，但畢竟有許多的娛樂性質(zhì)在里面，是一種傳媒手段。即便是在娛樂節(jié)目里學(xué)習(xí)到了些許文化知識，隨著時間的發(fā)展，印入腦海的內(nèi)容也會慢慢的流逝。僅僅靠一檔綜藝節(jié)目或者一個微博，一個朋友圈學(xué)到的內(nèi)容是經(jīng)不起時間的考驗的。應(yīng)注重學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性，走進(jìn)課堂，走進(jìn)圖書館，拿起一本讀物，好好的去分析、品鑒。

當(dāng)然，還有更多的途徑去了解大學(xué)語文知識，但是并不能依賴這些媒介去學(xué)習(xí)，畢竟他們的目的不都是為了講授知識，傳播內(nèi)容，其中夾雜著很多的傳播效果，傳播受眾要求等。

四、大學(xué)語文課程對新聞傳播專業(yè)學(xué)生的重要性

大學(xué)語文另一方面是中國傳統(tǒng)文化的延伸與傳承，古人云：讀萬卷書行萬里路，就是說語文知識能夠陶冶性情，提高人文素質(zhì)，書中自有顏如玉，也印證了語文課程貫穿整個學(xué)習(xí)生涯的必要性。在急功近利的社會中，生活物欲橫流，精神缺失，自古以來讀書就被看做提高素質(zhì)品味的途徑，既然自己沒有時間去提升道德文化修養(yǎng)，那就最大的可能性上在語文課上彌補(bǔ)回來，至少能耳濡目染，凈化心靈。

目前，許多新聞傳播專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)知識水平與人文素質(zhì)失衡的情況，片面重視專業(yè)課程，缺少最基本的文學(xué)素養(yǎng)，再進(jìn)入工作崗位后不能以較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力適應(yīng)工作節(jié)奏，具體表現(xiàn)在：

（一）新聞傳播專業(yè)學(xué)生在寫作新聞稿方面錯別字較多，分不清具體的字義用法。

（二）畢業(yè)論文中語言模糊不清，表達(dá)邏輯混亂。

（三）在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中對于一些基本的文體格式使用存在很多問題，在各種工作場合不知如何進(jìn)行人際關(guān)系與溝通，語言表達(dá)往往詞不達(dá)意等。

而大學(xué)語文課程的開設(shè)，從專業(yè)素養(yǎng)、生活需求等方面對新聞傳播專業(yè)學(xué)生均有重要的意義。

從專業(yè)上，大學(xué)語文能夠很好的輔助新聞傳播類的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，雖然有些學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，但卻不能完全被替代，語言文字類的東西都是互相貫通的，但是全面的學(xué)習(xí)才能更好的掌握知識，才能使新聞傳播專業(yè)的學(xué)生走的更遠(yuǎn)。

從生活上，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)能夠?qū)π侣剛鞑I(yè)的學(xué)生有更好的指導(dǎo)作用，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，他們?nèi)菀妆皇`，了解了中國古代的傳統(tǒng)文化，了解了足夠的語文知識，能夠和他人更好的交流，人格魅力會大大提升。

從精神上，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了大學(xué)語文之后能夠更容易領(lǐng)悟人生道理，學(xué)習(xí)古代先賢的智慧，領(lǐng)悟生活的真諦，用智慧引導(dǎo)人生。

五、總結(jié)

一些高校中，理工科的專業(yè)可能更多的開設(shè)了大學(xué)語文課程，許多人認(rèn)為理工類學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，而忽視了新聞傳播類中此課程的開設(shè)，認(rèn)為他們平時學(xué)的就是這些東西，其實這種想法是錯誤的，大學(xué)語文是輔助，不可或缺，不能一味的提高專業(yè)知識而忽略學(xué)生文化品位、審美情趣、心理健康等方面的綜合素質(zhì)。某教育機(jī)構(gòu)曾經(jīng)進(jìn)行過研究，語文學(xué)的好的學(xué)生，工作起來情商更高、邏輯能力更強(qiáng)、更有全局觀。真正的工作崗位需要的是專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)相平衡的大學(xué)生，而不是簡單的每門專業(yè)課都優(yōu)秀而缺乏基本語文知識的就業(yè)者，綜合素質(zhì)逐漸變成用人單位考核新人的一項內(nèi)容，“腹有詩書氣自華”，大學(xué)語文的學(xué)習(xí)就是提升學(xué)生綜合素質(zhì)教育的最好途徑。

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