萬興平

新學期的第二周，班主任白老師遞給我一份學生名單，并告訴我：“這次托管的孩子，有個別情況比較特殊?！蔽倚闹幸痪o，趕忙打開名單瀏覽了一遍。還好，與上學期相比，只有三四個名字略顯陌生。

這時，放學鈴聲響起，我來不及細想，快步進入教室?！罢埻瑢W們安靜，現(xiàn)在開始點名。”我清了清嗓子，大聲說。教室里立刻安靜下來。“張筱雨”——“到！”“李倩茹”——“到！”……很快，點到新增學生的名字了?！绊n靖宇”——“到！”一個清秀的女生站起來脆聲應道?！坝跁杂辍薄依^續(xù)點名。半晌，沒人應聲?！坝跁杂辍薄姨岣呱らT，還是沒人答應。“于曉雨沒來嗎？”我問。“到。”一個聲音從教室后面?zhèn)鱽?，漫不?jīng)心?！袄蠋熃心銕妆?，難道你沒聽見嗎？”我壓制住心中的不悅，盡量溫和地問。“沒——聽——到！”回答的聲音更加漫不經(jīng)心。直覺告訴我，這大概就是白老師所說的“特殊”情況。

接下來的日子還算太平，于曉雨并沒有惹什么麻煩。

一天，我正在給學生擺放喝湯用的碗，有個孩子哭著跑進教室對我說：“老師，于曉雨打我?！?“把他叫進來?！毕氲降谝淮吸c名的情況，我心里就不舒服。有兩個孩子立即跑出去，然后又飛快地跑進來，說：“老師，于曉雨不進來，還罵人?！蔽易叱鼋淌?，找到于曉雨，責問他：“于曉雨，怎么打人?。俊薄笆撬却蛭业摹！庇跁杂隂]有半點認錯的意思。他的冷漠與不在乎提醒了我，對于這樣的孩子，如果繼續(xù)訓斥，只會陷入僵局。我決定對這件事進行冷處理。

我找到白老師了解于曉雨的情況。白老師告訴我，他生活在單親家庭，爸爸身體不好，沒有能力照顧他，所以他大部分時間跟著爺爺奶奶一起生活，然而上個月爺爺也病倒了，他不得不到托管班來了。

真是個可憐的孩子！此后，我開始有意關注他：他的飲食習慣很不好，挑食，喜歡剩飯菜，還有吃一口飯喝一口水的毛病。每當看到他“吃一口飯喝一口水”時，我都會提醒他，把飯吃完后再喝水;偶爾發(fā)現(xiàn)他沒有剩飯菜，我就會表揚他。

一天中午，班上有位學生家長給自己孩子做了土豆燉牛肉，順便捎給我一點，我萬般推辭，但家長不由分說地放在我辦公室里就走了?？粗媲暗拿朗?，我想起了于曉雨，立即送給他。他并沒有表現(xiàn)出驚喜的表情，依舊用勺子不緊不慢地吃著。

這孩子，似乎不領情！我有些失落。午餐結束時，我有了一個意外發(fā)現(xiàn)，一貫拖拉、總是最后一個吃完飯的于曉雨早早等在餐具箱前——今天是他和另外一名男生值日，他在等同學們吃完飯后將餐盤、勺子等餐具回送到存放處。原來，他是在用實際行動向我表示感謝，我內(nèi)心一陣竊喜，更為自己剛才的一閃而過的念頭而羞愧。

這件事之后，曉雨的變化越來越明顯：打掃教室，回收餐具，排隊按序取飯，按時完成作業(yè)……他身上的壞習慣越來越少，好習慣越來越多。那天，他和同伴回收餐具時，我假裝不經(jīng)意走到他身邊，摸摸他的小腦袋，說：“曉雨，箱子這么重，累不累？”他看著我笑了笑，清澈的眸子里閃動著明亮的光，然后彎下腰和同伴抬起箱子，向回收點走去。

（作者單位：棗陽市第一實驗小學）