鄧新紅

隨著我國經(jīng)濟快速增長，國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度不斷加大，作為培養(yǎng)高技能人才的高職院校，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在日常教學(xué)中加大對在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，本文就高職物流專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合進(jìn)行探究。

一、高職物流專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性

如今高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如火如荼開展，成為教學(xué)改革的重點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育，符合新經(jīng)濟時代需求。

高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)出有能力有想法的實用型人才。現(xiàn)如今高職物流專業(yè)學(xué)生普遍存在著專業(yè)知識儲備不足，實踐經(jīng)驗少，職業(yè)技能不高的情況。在課堂教學(xué)上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要采取滿堂灌方式，理論教學(xué)較多，內(nèi)容單一枯燥，教學(xué)效果較差。這種教學(xué)方法使學(xué)生基本知識不扎實，不能完全的掌握專業(yè)知識，思維也處于落后的形式，職業(yè)技能較低，更無從 談起形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致在實際的工作中遇到問題時無法或不能解決。這種教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生的就業(yè)困難，培養(yǎng)的物流人才不能滿足物流公司要求。所以教師需要探究物流專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)改革。

二、高職物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)改革

（一）明確融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于高職物流專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

物流專業(yè)是一個涉及面較廣的專業(yè)，內(nèi)容比較復(fù)雜，所以對于教學(xué)的目標(biāo)上，需要明確融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。否則，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容太泛，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確。學(xué)生很容易造成每個方面都涉獵一點，但掌握不精，沒有一項專業(yè)的技能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與物流專業(yè)的融合教學(xué)中，老師要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教學(xué)過程中，不僅要教給學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和職業(yè)技能，還要指引學(xué)生樹立正確的價值體系。同時為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，讓學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，并且在這個過程中，能夠?qū)⑽锪鲗I(yè)知識靈活運用。這種教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（二）加強融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

目前，高職物流專業(yè)沒有較好的融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的教學(xué)效果不顯著，所以高職院校應(yīng)深入物流行業(yè)調(diào)研，切實了解物流行業(yè)對物流人才需求，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，同時多了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的安排，使得課程更全面更具體。高職院校要選擇有指導(dǎo)性的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的思想、創(chuàng)造力、意識方面進(jìn)行指導(dǎo)作用的教材。在課程上，要注重學(xué)生的意愿，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力條件與興趣選擇適合自己的課程，這樣有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以隨時發(fā)表自己的觀點與意見，可以在學(xué)習(xí)過程中發(fā)掘自身的潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高職院校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

三、高職物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合時需注意事項

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)的載體，教學(xué)方法的好壞直接影響了教學(xué)的效果，所以要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。高職院校的教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的理念與方法，將課堂的氣氛活躍起來，采用體驗式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在課堂就通過做中學(xué)，學(xué)中做，掌握物流專業(yè)知識和職業(yè)技能，同時培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生課堂參與積極性，也在不知不覺中學(xué)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識和技能，了解物流創(chuàng)業(yè)的過程。

（二）提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會

物流專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，因此，學(xué)校應(yīng)提供更多物流基礎(chǔ)設(shè)施以及信息技術(shù)的支持供學(xué)生操作，經(jīng)常舉行一些物流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，使學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣和實際演練，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時在校園內(nèi)開設(shè)快遞服務(wù)中心，讓學(xué)生在其中工作，獲得實踐經(jīng)驗，為將來創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

（三）正確處理創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)的關(guān)系

在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)過程中，要把握實踐與學(xué)習(xí)的關(guān)系。高職院校明確學(xué)習(xí)才是最根本的目的，要對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，讓學(xué)生明白只有在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況下，才可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)的支持也是在學(xué)生能夠?qū)⒅R牢牢地掌握以后才可以進(jìn)行。學(xué)校也要加強與企業(yè)之間的合作，要多給學(xué)生提供實習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠在實習(xí)中學(xué)到創(chuàng)業(yè)的精髓。

（四）改革考核機制

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般采用的考試制度是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的試題對每一位學(xué)生進(jìn)行測試，這種考試制度會使學(xué)生認(rèn)識不到自己的問題所在，有些學(xué)生在他不擅長的領(lǐng)域無法的得到較好的成績，這就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理，也無從考查學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以要對考試制度進(jìn)行改革，采用實踐與理論相結(jié)合的方式，不僅要考察學(xué)生的專業(yè)知識，還要對學(xué)生的實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行測評。從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況到最重的實踐結(jié)果都進(jìn)行考察，這樣才能讓學(xué)生對自己有正確的定位，并且能夠根據(jù)自身的不足進(jìn)行學(xué)習(xí)提高。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代社會的必然趨勢，因此在高職院校的物流專業(yè)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，還可以為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為社會培養(yǎng)出更多高技能實用性人才。（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

【基金項目】本文系2017年江西省高校人文社會科學(xué)研究立項課題“高職物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”的階段性研究成果，課題編號：JY17107。