柏雪

伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職院校很多教學(xué)模式上都進(jìn)行大力改革創(chuàng)新，在這樣的前提下，如何讓這些課程散發(fā)出全新面貌，為當(dāng)前管理會計課程需要面對的一大問題。本文主要從當(dāng)前管理會計課程教學(xué)面臨的困境出發(fā)，針對高職院校管理會計課程改革提出了有效對策。

一、管理會計課程教學(xué)目標(biāo)

最近幾年，國內(nèi)大部分高職院校都在展開大力度改革，在國家、院校、社會以及師生的共同努力下，目前國內(nèi)高職院校管理會計課程有了很大變化，全社會對高職院校也有與眾不同的認(rèn)知。對于高職院校而言，其最終目的為培養(yǎng)一批能夠用在實處的專業(yè)人才，因此這些人才一定要具備專業(yè)技術(shù)與素質(zhì)，同時也要具備很好的動手能力以及創(chuàng)新意識。近幾年高職院校管理會計開展的如火如荼，旨在培養(yǎng)一批能夠?qū)Τ杀具M(jìn)行合理管控，同時進(jìn)行合理投資以及決策，對業(yè)績作出綜合性評價的專業(yè)人才。

二、當(dāng)前管理會計課程面臨的困境

（一）學(xué)科定位存在偏差

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)不少高職院校并未專門開設(shè)管理會計課程，即便有的高職院校開設(shè)該門課程，課時往往非常短，一周甚至僅有2個課時。為了保證教學(xué)任務(wù)的正常運轉(zhuǎn)，大部分教師不得不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡化，全面加快日常進(jìn)度，由于要學(xué)習(xí)各種管理會計基礎(chǔ)理論，因此很多教師都對實訓(xùn)課進(jìn)行壓縮，最終導(dǎo)致實踐教學(xué)被排擠。

（二）教學(xué)安排不合理

一般來說，只有其他核心課程學(xué)習(xí)完畢之后，高職院校才會專門開設(shè)管理會計課程，通常時間在學(xué)生入校之后第3年。然而這個時期相當(dāng)特殊，學(xué)生基本上都要畢業(yè)了，因此面臨著找工作的難題，這時候思想以及情緒都相當(dāng)復(fù)雜，因此不少學(xué)生根本沒有心思學(xué)習(xí)這門課程。

（三）實訓(xùn)課內(nèi)容無法及時更新

在管理會計課程教學(xué)過程中，除了理論課之外，實訓(xùn)課也是相當(dāng)重要的，通常要分章節(jié)展開有效分析或者計算。不過在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)的今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，全新經(jīng)營模式開始不斷涌現(xiàn)，然而實訓(xùn)軟件更新無法跟得上發(fā)展節(jié)奏。舉例來說，“營改增”政策在國內(nèi)實施至少兩年時間，不過在實訓(xùn)軟件里面還能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)營業(yè)稅，如果要對內(nèi)容進(jìn)行更新，軟件公司通常要收取相應(yīng)的費用，一旦學(xué)校資金無法得到供應(yīng)，那么實訓(xùn)軟件最終將變成一種擺設(shè)。目前越來越多的中小企業(yè)開始涌現(xiàn)，作為經(jīng)濟(jì)市場不可或缺的全新經(jīng)濟(jì)體，高職院校學(xué)生畢業(yè)之后很多都會選擇在此工作，然而由于實訓(xùn)課內(nèi)容過于落后，導(dǎo)致畢業(yè)生動手能力非常差，沒有創(chuàng)新意識。

三、新經(jīng)濟(jì)下高職院校管理會計課程改革對策

（一）大力開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

新經(jīng)濟(jì)下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，高職院校日常學(xué)習(xí)不再僅僅局限于教室以及實訓(xùn)室?，F(xiàn)在每個學(xué)生都有一部手機(jī)，因此可以借助這個優(yōu)勢，將管理會計課程日常教學(xué)移植到互聯(lián)網(wǎng)上面，可以通過藍(lán)墨云班課等比較好用的軟件助手，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)分割，使其成為時間長度在10分鐘上下的微課，學(xué)生可利用課余時間隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中每個微課都有專門針對的知識要點，如果學(xué)生有不理解的地方可隨時進(jìn)行觀看，不限次數(shù)，或者隨時向老師進(jìn)行提問。當(dāng)微課快要結(jié)束的時候，教師可以對課后作業(yè)進(jìn)行布置，同時對學(xué)生布置相應(yīng)的實訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生順利完成作業(yè)并提交之后，才可以繼續(xù)學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的充分保障，同時也能解決會計課時不足等相關(guān)問題。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)，可以解決實訓(xùn)軟件存在的各種問題，教師可隨時隨地對微課進(jìn)行更新，在網(wǎng)上上傳編寫好的全新內(nèi)容。不過這種新型教學(xué)模式對教師要求非常高，首先教師要能夠嫻熟操作教學(xué)軟件，在教學(xué)過程中不會出現(xiàn)任何生疏。

（二）創(chuàng)建校辦工廠

對于高職院校畢業(yè)生來說，當(dāng)進(jìn)入企業(yè)之后能夠以最快時間適應(yīng)自己的崗位，這樣才可以在未來工作中擁有核心競爭優(yōu)勢。當(dāng)然這些核心優(yōu)勢為畢業(yè)生能夠在社會上立足的根本，因此需要進(jìn)行不斷加強(qiáng)，當(dāng)然其中最有效的方法就是對畢業(yè)生實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。這里可以試著與企業(yè)進(jìn)行合作，將企業(yè)辦公室以及車間復(fù)制到學(xué)校，這樣學(xué)校就可以對企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行模擬，同時學(xué)校也要定期聘請企業(yè)管理人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。

如果高等院校自身資金比較充足，甚至可以創(chuàng)建校辦工廠，之所以創(chuàng)建這類工廠，最大的優(yōu)勢在于工廠之內(nèi)能夠容納不同專業(yè)的師生，可同時在工廠里面展開實訓(xùn)學(xué)習(xí)。典型代表如天津職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這個技術(shù)學(xué)院有學(xué)生創(chuàng)建的玩具廠，從最初的設(shè)計、研發(fā)再到銷售全部由學(xué)生完成，這里面有來自學(xué)校各個專業(yè)的頂尖人才，比如物流、機(jī)械化、電商、營銷以及模具設(shè)計等專業(yè)，甚至連會計專業(yè)畢業(yè)生都能夠在工廠里面進(jìn)行實習(xí)，同時學(xué)校也會專門抽調(diào)骨干教師參與日常的生產(chǎn)以及管理，這樣可以給學(xué)生最真實的工作環(huán)境，同時給予最真實的理論以及實踐指導(dǎo)。由此得到的利潤可以用來填補(bǔ)到辦學(xué)資金，由此可見校辦工廠的優(yōu)勢非常多。目前該學(xué)院校辦工廠在全國有名，將管理會計課程教學(xué)理論與實踐進(jìn)行結(jié)合，將其應(yīng)用在所有業(yè)務(wù)。

如果高職院校條件許可，除了可以創(chuàng)建校辦工廠之外，同時還可以創(chuàng)辦幼兒園以及其他幼教之類的院校。當(dāng)然也可以模擬實際情況，開設(shè)醫(yī)護(hù)院校，下屬有學(xué)校醫(yī)務(wù)室、記賬公司等等，同時也可以邀請名氣較大的會計事務(wù)所入駐，專門在學(xué)校之內(nèi)開設(shè)辦公室。事實上，全國有名的娃哈哈就是從最初的校辦工廠逐漸發(fā)展壯大的，對于目前國內(nèi)大多數(shù)高職院校來說，只要能夠找準(zhǔn)發(fā)展中心，那么未來將會誕生更多的“娃哈哈”企業(yè)。此外，如果高職院校條件不允許，此時可以利用校企合作的模式，讓畢業(yè)生以最快的時間加入企業(yè)，尤其是中小型高科技企業(yè)。

（三）設(shè)立管理會計資格證書

2017年11月份會計從業(yè)資格證正式被取消，之后認(rèn)可度較高的則為初級會計師證，這也是企業(yè)對畢業(yè)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗的重要證件之一。不過該證件更看重畢業(yè)生對財務(wù)會計知識的掌握程度，很少涉及到管理會計的相關(guān)常識，因此無法對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效檢測，中小企業(yè)也無法精準(zhǔn)的選拔到各種頂尖人才。截止當(dāng)前，國家并未創(chuàng)建全國通用的管理會計類型的相關(guān)考試類目，僅有北京大學(xué)等很少幾個知名高校創(chuàng)建有本校畢業(yè)生通用的資格證書。因此未來國內(nèi)其他高職院校也可嘗試著專門創(chuàng)建管理會計資格證書，對畢業(yè)生理論以及實踐等知識進(jìn)行綜合性考核，達(dá)標(biāo)之后專門頒發(fā)證書，這樣可以讓畢業(yè)生未來就業(yè)籌碼增加。

（四）鼓勵參與管理會計學(xué)科競賽

要想檢測畢業(yè)生對管理會計課程的整體掌握程度，參與管理會計學(xué)科競賽也是一個非常好的手段。不過當(dāng)前教育部并未對此專門展開有效的學(xué)科競賽，盡管當(dāng)前也存在少數(shù)的全國性二級學(xué)科知識競賽，但其中與管理學(xué)科有關(guān)聯(lián)的少之又少。有的軟件公司因此專門與行業(yè)協(xié)會聯(lián)合開展學(xué)科競賽，目前參賽高職院校數(shù)量不斷增加，規(guī)模也在不斷壯大，在社會上擁有越來越大的影響力。

（五）加強(qiáng)全國高校之間的溝通與合作

就當(dāng)前國內(nèi)高職院校而言，中西部以及南北部存在較大差異，目前很多高職院校都集中在東南沿海區(qū)，因為該區(qū)域經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)，這些院校因此也坐享諸多紅利。一般來說，除了先進(jìn)的教學(xué)理念之外，在學(xué)校硬件及軟件設(shè)施方面相當(dāng)齊全，教師整體教學(xué)水平以及素質(zhì)普遍較高，因此也吸引了國內(nèi)大量學(xué)生。然而相對來說，西北地區(qū)的高職院校整體發(fā)展速度比較落后，當(dāng)前面臨的問題非常多，需要進(jìn)行大力度改革。比如最近幾年國家開展的各種高職院校素質(zhì)以及技能競賽，最終獲獎?wù)呋旧隙紒碜杂跂|南地區(qū)的各大高職院校，其中獲獎數(shù)量最多的金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院就在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的浙江省。據(jù)悉，該院校長期派遣一線教師到其他頂級院校或國外學(xué)習(xí)，專門針對管理會計等相關(guān)課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，因此取得良好成效。（作者單位：湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）