彭家玲

多年后，再次回到老院前，不禁感嘆：流光紅了櫻桃，綠了芭蕉，階前那竹子卻依然挺直、翠綠。

你帶著我，回到那歷經(jīng)滄桑的老院前，推開鐵門，目光落在歲月留下斑駁痕跡的石板凳上，而石板凳旁的幾株竹子卻翠綠得醒目，那一抹正直的翠綠，是歲月的痕跡。那幾株竹子就像一個(gè)穿越時(shí)光的任意門，你看著它們，跟我說起了那段關(guān)于竹子的故事——一段關(guān)于仁德的故事。

你說，在那段孩童時(shí)光里，你和村子里的同齡人常常喜歡坐在老院的石板凳上；你說，你永遠(yuǎn)記得在石板凳前手持書卷，一字一句教你們念 “人之初、性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的那位老先生；你說，你畢生無法忘記在老先生身旁的那幾株竹子，無法忘記那片正直，那片翠綠。

老先生，是村里的唯一一位教書先生。那時(shí)，村里的人們只顧種完了幾畝地、栽完了幾畝蔗、割了幾畝稻、收了幾擔(dān)谷等等，極少人會(huì)注重孩子到底識(shí)了幾個(gè)字，讀了幾本書。那時(shí)的你經(jīng)常被安排去放牛，卻時(shí)常偷著趴在老院的鐵門前，眨巴著雙眼偷看老先生提筆寫字；或是躲在那幾株竹子內(nèi)，偷聽老先生踱步念書。牛丟了幾次，父母也就漸漸知道了這個(gè) “老地方”，你或是從鐵門前被拖著回家，或是被父母拿著 “桃木鞭”從竹林里追趕著跑出來。

直到有一天，這位老先生敲開你家的門，與你的父親談?wù)?。你忘了老先生與父親的對(duì)話有多久，你只記得老先生離開時(shí)天早已黑了，你只記得第二天不再被父母安排去放牛，而是去老院坐石板凳。在那石板凳上，在老先生抓著手一筆一頓的教學(xué)下，你歪歪扭扭地寫下第一個(gè)字——“仁”，跟著老先生稚嫩地拼著“d-e”——“德”。那時(shí)年幼的你，自然參不透 “仁德”二字的含義。當(dāng)你滿臉疑惑地抬頭問老先生時(shí)，老先生指著石板凳旁的竹子說，就像這竹子一樣。

你似懂非懂地聽著，只知道后來的石板凳上陸陸續(xù)續(xù)坐著各種“放牛娃”“趕鴨娃”“喂豬娃”，跟著他們一起寫著橫折撇捺豎彎勾，念著 “人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”……在那個(gè)落后的小鄉(xiāng)村里，除了牛、鴨、豬的叫聲之外，第一次傳來了孩童的讀書聲，老先生就這樣在孩子們的心里種下了學(xué)習(xí)的種子，在這個(gè)村子里種下了希望。

二爹家的大牛，小時(shí)候爬樹掏鳥蛋摔下來，導(dǎo)致左手無法伸直留下舊疾，經(jīng)常受到其他小孩的嘲笑和奚落——“大蠢牛，掏鳥蛋，摔斷手……”。大牛便終日不出家門，每當(dāng)看到小孩們走向老院時(shí)，他便透過窗戶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著。過些時(shí)日，老先生便登門拜訪說服二爹，開導(dǎo)大牛，勸導(dǎo)孩子出來上課。當(dāng)站在那幾株竹子邊的老先生厲聲教育孩子們，要尊重他人，同學(xué)之間要互相友愛，不可欺負(fù)他人時(shí)，你也是充滿了不解；當(dāng)老先生在宣紙寫下 “有教無類”四個(gè)大字后，村里的孩子們基本坐滿了石板凳，不管患疾與否，貧富與否。

你說，那個(gè)時(shí)候從未想過會(huì)出現(xiàn)區(qū)別對(duì)待學(xué)生、有償家教、變相體罰等等現(xiàn)象。因?yàn)槔舷壬薪虩o類，也從沒收過學(xué)費(fèi)，大多是鄉(xiāng)民們從菜地里摘下幾把青菜，或是從瓜棚上扭下幾根青瓜，又或是在嫩竹發(fā)芽時(shí)摘下幾捧竹葉送給老先生。老先生說：“教書者，要像一株竹子那樣，用仁德去培養(yǎng)正直的人?！?/p>

時(shí)光的列車，一發(fā)車便過了幾十年。老先生不在了，石板凳上不再坐著學(xué)生了。老先生的話卻如那依然挺立在院前的竹子一樣沒有被歲月遺忘。當(dāng)年坐在老院 “學(xué)堂”的你站在了講臺(tái)上，當(dāng)年的 “放牛娃”成了一名教師，在那村里的唯一一所學(xué)校里任教。

我是村里的孩子，和大多數(shù)同學(xué)一樣都沒有父母陪在身邊，電視上的新聞給我們一個(gè)不一樣的名字：留守兒童。你是一名重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的教師。那年，你回到我們學(xué)校任教，擔(dān)任我們班班主任。很多人不解，你為何一直留在村里教書。你沒有解釋，只是默默地在桌面擺了一盤竹子盆栽。

那時(shí)的你，還沒結(jié)婚，我們每一個(gè)孩子都親切地喊你 “張媽媽”。你給笨手笨腳的我們系上了紅領(lǐng)巾，說我們是祖國的花朵，你說在陽光下，每種色彩都應(yīng)該盛開。你站在三尺講臺(tái)上，在黑板上一筆一劃地教我們寫字；你走到我們的身邊，一字一頓地教我們讀 “堅(jiān)、強(qiáng)、樂、觀”；你在音樂課上，一節(jié)一拍地教我們唱 《最好的未來》，唱到 “每個(gè)夢(mèng)想都值得被灌溉”時(shí)，我們笑開了花，你卻哭紅了雙眼。

曾記否，馮敏因腿傷無法走路，是你背著她上學(xué)和回家，還在她的繃帶上畫了一只可愛的小老鼠，腿上的疼痛都被小老鼠逗得消散；

曾記否，王強(qiáng)因打壞同桌的鉛筆盒而產(chǎn)生沖突，是你耐心地跟他們講道理，他們握手言和的那一瞬間，你笑得異常燦爛；

曾記否，張念偷了爺爺?shù)腻X去打游戲，是你教育他要做一個(gè)誠實(shí)守信的人，張念向爺爺?shù)狼改且豢?，你流下了欣慰的淚水；

曾記否，我上課時(shí)忽然高燒，是你抱著我飛奔醫(yī)院，當(dāng)看到溫度計(jì)上的水銀柱下降時(shí)，我看到你額前的汗滴；

曾記否……

“張媽媽”為我們付出的每一刻，我們都記得。那時(shí)，在我心里有一個(gè)種子悄悄發(fā)了芽：我以后也要當(dāng)一名教師，和 “張媽媽”一樣的教師。

時(shí)光的列車，再次駛過幾個(gè)春秋。四年前，我成為了一名師范生，在大學(xué)里學(xué)習(xí) 《教育學(xué)》 《心理學(xué)》等教育書籍；畢業(yè)后，我即將開始從教生涯。像竹子一樣正直，如老先生般仁德，成了我時(shí)刻激勵(lì)自己的座右銘。大學(xué)時(shí)曾參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)，從孩子們開心的臉龐中，我感受到了教育的動(dòng)力；從一個(gè)個(gè)走出大山的孩子的步伐中，我看到了教育的力量；從一個(gè)個(gè)曾經(jīng)的孩子回到大山當(dāng)教師的故事中，我再次感受到了教育的傳承，仁德的傳承。

竹子挺拔，正直翠綠，我輕輕撫摸著夾在書頁的竹子書簽，上面寫著 “階前老老蒼蒼竹，卻喜長年衍萬竿。最是虛心留勁節(jié)，久經(jīng)風(fēng)雨不知寒”。從老先生到 “張媽媽”、從你到我，這是教師在用自身品德去影響下一代人的故事，這是關(guān)于師德傳承的故事，一個(gè)個(gè)故事拼成了竹子的每一節(jié)，也將衍生出千千萬萬代，立根于這繁華盛世之中。新時(shí)代教師要擔(dān)起重任，三尺講臺(tái)授知識(shí)，以身作則傳文明，一生秉燭鑄民魂。仁愛之心是教育的本源，仁德之心在教師心中。

風(fēng)吹過，院前的竹子又長新芽了，那正是教師們?cè)谟萌实氯ビ绊憣W(xué)生，將每一個(gè)故事拼成竹子新生的每一節(jié)。竹葉隨風(fēng)飄揚(yáng)，那是一次次仁德之心的激蕩。讓我們拾起一片竹葉輕輕夾入書中，謹(jǐn)記正直和仁德的力量。