郭素娜

摘要：2016年5月1日起自從我國正式全面實施財稅營改增，從而徹底改變了原來的我國納稅財務申報管理體系，而目前納稅財務管理較為專業(yè)的我國納稅申報管理實訓系列課程也必然需要因此從而做出一些相應的結構調整與改革創(chuàng)新，本文從我國納稅財務申報管理實訓系列課程目前存在的一些問題重點入手，提出了一些相應的具體解決措施對策。

關鍵詞：納稅財務管理;會計電算化;納稅信息申報財務實訓中心課程體系;創(chuàng)新

2016年5月1號起就在我國正式全面實施國企營改增，從而也徹底改變了我們原有的國企納稅業(yè)務申報制度體系，也更是充分體現(xiàn)了我國政府監(jiān)管高層對企業(yè)稅收的高度重視。作為主要培養(yǎng)的面向財稅管理人才的企業(yè)財務管理相關專業(yè)而言，一方面，增強了對稅收理論的基礎教育;另一方面，由于納稅企業(yè)的日常納稅財務申報工作涉及企業(yè)財務人員的基本實際操作業(yè)務能力，因此，必須不斷加強納稅財務管理相關專業(yè)中的納稅財務申報專業(yè)實訓班和課程體系的基礎建設.

1 納稅申報實訓課程目前存在的問題

納稅稅務申報學的實訓課程作為一門實訓班的課程，一般都會作為高校財務管理及中等職業(yè)學校會計相關專業(yè)在校學生的一門專業(yè)技能選修課而廣泛存在，但目前該專業(yè)實訓班的課程在專業(yè)實訓班的教學中卻還存在在著如下一些問題：

1.1 實訓教材內容滯后

自2016年5月1日實施全國土地營業(yè)稅稅率改為土地增值稅后，在此規(guī)定日期前印制出版的全部納稅申報相關實訓課程教材均已經嚴重處于滯后，無法充分滿足理論教學和實際的工作需要，而一部符合相關政策的新實訓教材的印制出版往往還是需要一定的準備時間，另外，由于當前我國國家稅收政策往往具有不斷更新的具體特點，因此，納稅人員申報相關實訓教材課程就必須具有一定的教學時效性，從而直接導致出版納稅人員申報實訓教材內容很有可能就會出現(xiàn)嚴重滯后，并且與當前現(xiàn)實的國家稅收政策相?；蛎摴?jié)的這種情況，在一定很大程度上直接影響到了納稅人員申報相關實訓教材課程的實際教學質量。

1.2 教學設施缺乏

納稅登記申報業(yè)務實訓管理課程簡介作為一門納稅實訓管理類專業(yè)課程，除了具有相應的專業(yè)教材外，還通常需要具備相應的軟硬件實訓環(huán)境。在目前我國企業(yè)的日常常用納稅業(yè)務申報中申請企業(yè)按照國家稅務總局的申報要求，直接在國家稅務管理部門的申報網(wǎng)站進行登錄后在相應的企業(yè)納稅申報管理系統(tǒng)中即可進行納稅申報，而在高校及中等職業(yè)學校的學生納稅申報系統(tǒng)實訓中，由于學生無法及時登錄當?shù)囟悇詹块T的納稅申報實訓系統(tǒng)。

1.3 教學考核機制欠缺

當前我校納稅機構申報人員實訓理論課程考核作為一門實務技操理論類實訓課程，尚未完全形成一整套合理的納稅實踐理論教學實訓考核考估評價機制體系，如果我校采用一種類似于其他理論實訓課程的實踐考核評價方式，如畢業(yè)論文或者書面結業(yè)考試的考核形式都可能無法真正好地體現(xiàn)出學生對我校納稅人員申報的知識掌握準確程度，因此，目前我校納稅人員申報實訓考核評價機制的嚴重欠缺也直接影響了我校納稅人員申報實訓課程的校際實訓教學效果。

2 創(chuàng)新方案

2.1 會計學專業(yè)實踐教學組織形式的創(chuàng)新

為了能夠充分保證我國企業(yè)會計財務管理模擬實驗的理論科學性與系統(tǒng)性和安全可靠的仿真性和具備有限的趣味性應改革現(xiàn)有的會計實踐教學的組織形式?！痘A會計課程設計》可以選擇由每個學生獨立完成全部模擬實驗的形式，采用這種實驗形式，學生可以練習全部門化崗位的綜合模擬實驗教學內容，有利于引導學生更加系統(tǒng)地全面地熟悉和掌握整個企業(yè)的會計業(yè)務。而該課程可以通過選擇學生分組或者分崗共同完成會計實驗的教學形式，可以將一個會計學科模擬課與實驗室內部布置組合成一個會計模擬教室財會計學科分設若干個財政會計管理崗位，此外還應設置辦了開戶銀行納稅結算處以及納稅業(yè)務申報管理處等。

2.2 專業(yè)基本素質培養(yǎng)體系

具有完整的專業(yè)知識結構體系合理的專業(yè)知識體系結構能力是專業(yè)會計學論文人才培養(yǎng)必備的一項基本素質，因此，專業(yè)會計基本素質人才培養(yǎng)課程體系建設應以培養(yǎng)使專業(yè)學生完全具備成為會計人員的基本專業(yè)知識體系結構能力為主要培養(yǎng)目的，在此培養(yǎng)基礎上不斷增強理論實驗和基本課程設計操作能力。會計專業(yè)基礎知識能力是我國會計人員專業(yè)知識能力結構的一大特色所在，沒有會計專業(yè)知識，就不太有可能快功成為一名會計人員。

3 結語

總之，高等工科院校會計學專業(yè)實踐教學體系的構建應以市場需求為導向，以綜合能力培養(yǎng)為目標，采用多種教學方式，合理設置教學內容，整合各種教學資源，利用不同教學平臺，以期為社會培養(yǎng)高素質高能力的會計人才。

參考文獻

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